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【中图分类号】G620 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）7-0227-01
2012年教师节来临前夕，中央电视台等主流宣传媒体除了呈现农村教师坚强的守望，还激起人们心灵深处“希望、公平、优质”的渴望回响——通过“最美乡村教师”的找寻，留下农村教育发展需要什么来打造和支撑的沉重思考。
2013年5月31日，重庆市全面启动“美丽乡村”建设。结合我市实际， “美丽乡村”建设除了发展乡村经济、美化乡村环境、构建和谐乡村外，还有加强丰富乡村文化。即切实加强农村精神文明建设，提高农村文明程度，形成文明向上的良好风尚，这与乡村教育发展密切相关。
教育的发端和终极都是活生生的人，著名教育家朱永新说过，教师要过一种幸福完整的教育生活。在打造城乡教育统筹发展的当下，作为学校管理的精神领袖的校长，只有立足农村，以校为家，以师为本，实现人文管理，才能唱响幸福的管理乐章，描绘“美丽与梦想”的时代画卷，从而提高育人质量和提升学校办学品位。
一、核心的价值追求：精神美丽与梦想的根本
观念决定态度，观点决定立场，思路决定出路，状态决定绩效。校长就是学校的精神领袖，一个好校长就是一所好学校。引领教师追求幸福的教育实践，体味品尝职业幸福感，是一校之长义不容辞的职责。
当前农村学校，教师职业幸福感严重缺失。导致教师幸福感的缺失，很大一部分原因是学校管理人文精神的缺失。没有人文精神的管理就是不科学的管理，人文管理就是要营造一种细水长流的幸福氛围。校长的使命，就是将学校打造成为教师生活上的心安之所，工作上的用武之地，心灵的诗意栖居之屋。引领核心价值取向，倡导守朴奉献，拒绝精神倦怠，用先进文化、进步思想陶冶教师情操。通过创建有尊严的学校和培育有尊严的教师，让校园成为教师的精神家园和生活乐园，自由呼吸人文校园的浓郁花香和书香，尽情享受教育的快乐，最大限度发挥自己的聪明才智，从而开展幸福的人生劳作。
二、和谐的校园环境：工作美丽与梦想的保障
和谐是这个伟大时代的主题，更是学校发展之必需，也是管理的最高境界。学校的和谐发展是最智慧、最科学的发展。校长应努力创造以和为真、以和为善、以和为美和以和为贵的校园文化。通过从建设环境的和谐到营造人际关系的和谐，通过从构建文化的和谐到建设制度的和谐。让共性与个性齐飞，特色与内涵并重。教师的幸福感在哪里？在于学生的成功和学生对教师的尊重，源于家长的信任和同事的相濡以沫。校长应该跳出教育视野，引导教师建立积极的人生态度。教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。教师的幸福，是学生的幸福，更是教育的幸福。
三、发展的专业平台：事业美丽与梦想的探寻
著名教育心理学家马克思·范梅兰说过，教师是对成长迷念的群体。教师最大的福利不仅仅是金钱、实物、体检一类的东西，培训才是教师最大的福利。
新课程改革在农村要纵深推行，必须在营造书香校园方面下大力气。加强理论学习，让教师远离本领恐慌，这是指导教师更新观念、接受课改理念，翻越抱残守缺的心理大山和走出固步自封思维峡谷的治本之术。著名教育家苏霍姆林斯基说过，教师的劳动，好比一条大河，要靠小溪流来滋养它。书香滋润心灵，文字美丽心情，只有有品位的教师，才能教出优秀的学生。我校针对教师厌倦读书的陋习，积极开展“自强不息”奖励读书活动，教导处制定教师阅读计划，将教师的学习纳入常规管理。
教师的可持续发展，既是学校质量的保证，也是学校教育内涵不断提升的动力之源。教师的成功和学校的发展交融在一起，就是学校最大的发展。通过开放办学思路，狠抓教师内涵建设，以教科研为突破口，促进教师专业成长。学校從管理的角度，创建积极稳妥的教师成长平台，让教师以燃烧的工作激情、奉献的工作状态和服务的工作理念，全身心投入开展教育工作。
四、温暖的慰藉制度：生活美丽与梦想的期许
教师是一群普通劳动者，他们除了衣食和安全等基本需要外，还有渴望被尊重的高级需要。校园既是教师事业发展的所在，也是生活理想的寄托。校长应该通过建立人文情怀的举措，健全温暖的慰藉制度。通过人性化管理，让广大既教师对学校产生深厚的归属感和对校长产生绝对的信赖感。譬如，学校通过工会组织，对教师家里的红白喜事，婚丧嫁娶等，给予一定礼金的祝贺温慰。再比如，在传统佳节，给教师一条温暖的短信；在教师生日那天，集体聚餐祝贺；“六一”节，给教师子女买点礼物等等。通过这些方式，让教师感受到领导的人情味和集体的家庭感，从而让学校产生强大的凝聚力和向心力。
五、激励的评价机制：彰显美丽与梦想的追求
农村教师是学校的人力资源，是学校可持续发展的智慧保障。教师通过辛勤劳动，获取一定的报酬，这无可厚非。同时，教师通过辛勤劳动，收获领导的赏识和同事的认可，获得职业成功感、满足感和幸福感，也属人之常情。校长评价教师，既看结果，更看过程。建立宽松的工作环境，客观、公平和公正地评价每个教师，善待个别教师的弱点，唯才是举，任人唯贤，是一校之长重要的管理素质。校长应该通过校务会，广泛针求班子成员意见，弘扬发展正能量，建构激励的评价机制，激发创造力，营造纯正的舆论氛围，使学校涌动积极向上的发展态势。
伟大教育家苏霍姆林斯基说过，校长的管理，首先是教育思想上的管理，再才是行政上的管理。思想的管理需要校长对教师动之以情，晓之以理。校长只有自己的天空长蓝，教师的心灵才会长暖。学校的发展既是一曲恢宏交响的乐章，也是一幅美丽与梦想交相辉映的的画卷。一句话，只有将全体教师的成长和校长的成功交融在一起，才会赢得农村教育最智慧、最长远和最科学的发展——美丽与梦想，势必成为农村教育发展的时代画卷。
2012年教师节来临前夕，中央电视台等主流宣传媒体除了呈现农村教师坚强的守望，还激起人们心灵深处“希望、公平、优质”的渴望回响——通过“最美乡村教师”的找寻，留下农村教育发展需要什么来打造和支撑的沉重思考。
2013年5月31日，重庆市全面启动“美丽乡村”建设。结合我市实际， “美丽乡村”建设除了发展乡村经济、美化乡村环境、构建和谐乡村外，还有加强丰富乡村文化。即切实加强农村精神文明建设，提高农村文明程度，形成文明向上的良好风尚，这与乡村教育发展密切相关。
教育的发端和终极都是活生生的人，著名教育家朱永新说过，教师要过一种幸福完整的教育生活。在打造城乡教育统筹发展的当下，作为学校管理的精神领袖的校长，只有立足农村，以校为家，以师为本，实现人文管理，才能唱响幸福的管理乐章，描绘“美丽与梦想”的时代画卷，从而提高育人质量和提升学校办学品位。
一、核心的价值追求：精神美丽与梦想的根本
观念决定态度，观点决定立场，思路决定出路，状态决定绩效。校长就是学校的精神领袖，一个好校长就是一所好学校。引领教师追求幸福的教育实践，体味品尝职业幸福感，是一校之长义不容辞的职责。
当前农村学校，教师职业幸福感严重缺失。导致教师幸福感的缺失，很大一部分原因是学校管理人文精神的缺失。没有人文精神的管理就是不科学的管理，人文管理就是要营造一种细水长流的幸福氛围。校长的使命，就是将学校打造成为教师生活上的心安之所，工作上的用武之地，心灵的诗意栖居之屋。引领核心价值取向，倡导守朴奉献，拒绝精神倦怠，用先进文化、进步思想陶冶教师情操。通过创建有尊严的学校和培育有尊严的教师，让校园成为教师的精神家园和生活乐园，自由呼吸人文校园的浓郁花香和书香，尽情享受教育的快乐，最大限度发挥自己的聪明才智，从而开展幸福的人生劳作。
二、和谐的校园环境：工作美丽与梦想的保障
和谐是这个伟大时代的主题，更是学校发展之必需，也是管理的最高境界。学校的和谐发展是最智慧、最科学的发展。校长应努力创造以和为真、以和为善、以和为美和以和为贵的校园文化。通过从建设环境的和谐到营造人际关系的和谐，通过从构建文化的和谐到建设制度的和谐。让共性与个性齐飞，特色与内涵并重。教师的幸福感在哪里？在于学生的成功和学生对教师的尊重，源于家长的信任和同事的相濡以沫。校长应该跳出教育视野，引导教师建立积极的人生态度。教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。教师的幸福，是学生的幸福，更是教育的幸福。
三、发展的专业平台：事业美丽与梦想的探寻
著名教育心理学家马克思·范梅兰说过，教师是对成长迷念的群体。教师最大的福利不仅仅是金钱、实物、体检一类的东西，培训才是教师最大的福利。
新课程改革在农村要纵深推行，必须在营造书香校园方面下大力气。加强理论学习，让教师远离本领恐慌，这是指导教师更新观念、接受课改理念，翻越抱残守缺的心理大山和走出固步自封思维峡谷的治本之术。著名教育家苏霍姆林斯基说过，教师的劳动，好比一条大河，要靠小溪流来滋养它。书香滋润心灵，文字美丽心情，只有有品位的教师，才能教出优秀的学生。我校针对教师厌倦读书的陋习，积极开展“自强不息”奖励读书活动，教导处制定教师阅读计划，将教师的学习纳入常规管理。
教师的可持续发展，既是学校质量的保证，也是学校教育内涵不断提升的动力之源。教师的成功和学校的发展交融在一起，就是学校最大的发展。通过开放办学思路，狠抓教师内涵建设，以教科研为突破口，促进教师专业成长。学校從管理的角度，创建积极稳妥的教师成长平台，让教师以燃烧的工作激情、奉献的工作状态和服务的工作理念，全身心投入开展教育工作。
四、温暖的慰藉制度：生活美丽与梦想的期许
教师是一群普通劳动者，他们除了衣食和安全等基本需要外，还有渴望被尊重的高级需要。校园既是教师事业发展的所在，也是生活理想的寄托。校长应该通过建立人文情怀的举措，健全温暖的慰藉制度。通过人性化管理，让广大既教师对学校产生深厚的归属感和对校长产生绝对的信赖感。譬如，学校通过工会组织，对教师家里的红白喜事，婚丧嫁娶等，给予一定礼金的祝贺温慰。再比如，在传统佳节，给教师一条温暖的短信；在教师生日那天，集体聚餐祝贺；“六一”节，给教师子女买点礼物等等。通过这些方式，让教师感受到领导的人情味和集体的家庭感，从而让学校产生强大的凝聚力和向心力。
五、激励的评价机制：彰显美丽与梦想的追求
农村教师是学校的人力资源，是学校可持续发展的智慧保障。教师通过辛勤劳动，获取一定的报酬，这无可厚非。同时，教师通过辛勤劳动，收获领导的赏识和同事的认可，获得职业成功感、满足感和幸福感，也属人之常情。校长评价教师，既看结果，更看过程。建立宽松的工作环境，客观、公平和公正地评价每个教师，善待个别教师的弱点，唯才是举，任人唯贤，是一校之长重要的管理素质。校长应该通过校务会，广泛针求班子成员意见，弘扬发展正能量，建构激励的评价机制，激发创造力，营造纯正的舆论氛围，使学校涌动积极向上的发展态势。
伟大教育家苏霍姆林斯基说过，校长的管理，首先是教育思想上的管理，再才是行政上的管理。思想的管理需要校长对教师动之以情，晓之以理。校长只有自己的天空长蓝，教师的心灵才会长暖。学校的发展既是一曲恢宏交响的乐章，也是一幅美丽与梦想交相辉映的的画卷。一句话，只有将全体教师的成长和校长的成功交融在一起，才会赢得农村教育最智慧、最长远和最科学的发展——美丽与梦想，势必成为农村教育发展的时代画卷。