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摘 要：一直以来，大家习惯把语文、数学、英语作为学习之重，从而忽略了副科——科学的重要性，随着现代社会科学技术的不断发展，人们对于副科的教育也越来越重视，其中对于小学科学的教育也受到了很大的重视。科学是一门对小学生进行科学教育的重要学科，这一门学科对于提升学生的动手能力，培养孩子思维能力，让孩子更加善于观察和表达，都起到很重要的决定性因素。随着新课改的实行，科学学科的改革已经受到了各界的广泛关注，教师们也根据改革内容变更了自己的教学方法。
关键词：小学科学;教学方法：多媒体;实验实践;创设情境
想要提高科学的课堂教学效率，教师可以借助多媒体技术带来的便利进行教学，让教材上的内容变得更加立体和生动，从而提高学生的学习兴趣，同时运用实验实践的教学方式进行教学引导，提高学生们的动手及表达能力，在不断的自我摸索的过程中，更加了解和掌握学习内容，从而最大效率的提高学生的学习动力和学习兴趣，并且在教学过程中，教师还可以采取创设情景的教学方法，通过情景再现的方式帮助学生领悟教材内容，以有意义的情景创设，成为学生始终以积极态度参与的动力，接下来笔者将从多媒体、实验实践、创设情境三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在信息技术迅猛发展的现代社会，教学方式已经慢慢脱离了教师做与学生看，教师讲与学生听的传统教学模式的时代了，多媒体的应用已然逐渐普遍化，其带来的辅助教学也成为了现代教学的主要方式之一，并且起到了格外重要的作用。因为多媒体教学是集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种形式结合为一体丰富教学，他可以让整个教学过程图文并茂、声像俱佳，变得有趣和生动，最大力度的调配学生的学习兴趣，可以让学生在兴趣下，学习和认识科学，从而弥补传统教学的枯燥与乏味。
例如，以学习《多种多样的植物》这一课为例，这一课主要是让学生学会观察和认识不同的植物，以及植物本身的特性，从而懂得在生活中观察身边的一草一木。在学习这一课之前，我将搜集关于植物的图片、动画以及植物拥有的特性等信息资料，在正式上课时，我将这样为学生们进行讲解：“同学们，在你们生活的周边，都认识哪些植物呢？那你又知道这个植物的特点么？”接下来我会给学生畅所欲言，积极回答问题的时间，让大家发现身边的植物，再继续进行讲解：“你们知道植物的生长周期么？你是否有看过一颗植物从种子成长的过程呢？现在让我们一起通过一个短片来感悟植物的世界和生命的磅礴吧！”这样通过引发学生的好奇心的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中看到植物的多彩，体会到生命的磅礴之力，同时也调动课堂的氛围，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
二、实验实践教学法
五年级的科学教程指出，科学探究要通过观察和实验制作等活动，其中作为科学课教学的特点，观察和实验是人们认识自然、了解科学的基本途径。在教学过程中，教师可采取实验实践的教学法，带领学生共同实践，提高学生的动手能力，开拓学生的思维方式，从而大幅度提升学生对于科学的兴趣与探索，从而利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效。
例如，以学习《杠杆的科学》这一课为例，这一课主要是讲述了杠杆的原理，让学生了解和认识杠杆的用力点、支点、阻力点三个点，发现杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律。在学习这一课程时，我会让学生自己动手，用杠杆尺做实验，通过不断地摸索实验，记录收集并整理、分析数据，在过程中，粗略找到杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律。然后让学生积极发现，阐述自己找到的规律，在之后我將系统的为学生讲解杠杆的原理，以及其特性，这样既可以调动学生在学习杠杆过程中的兴趣，带动整个班级的学习氛围，提高学生的动手、表达、思维、观察的能力，让科学课堂能够更加有效率。
三、创设情境教学法
就五年级科学教学本身而言，教学方式依旧存在老旧、枯燥等问题，因此不受到很多学生的欢迎，从而致使学习效率低。在教学过程中，如果采用创设情景的教学方法，精心设计情景问题，将学生代入特有的环境情景之中，激发学生的求知欲望，培养学生对于科学的兴趣，诱发学生的不断创新的精神，激发学生的探究能力和创新能力，从而让学生对于本学科更加了解和认识，让学习过程更加高效有用。
例如，以学习《电磁铁》这一课为例，这一课主要是让学生学习和了解电磁铁，以及其应用。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法进行教学，我先给学生们5分钟时间讨论对于电磁铁的认识以及生活中电磁铁的应用，随后让学生踊跃发言，随后邀请两名学生来到台前，让他们尝试用一根铁钉尝试各种方式变成一个可以与电磁铁一样，可以吸引铁的工具，在这个过程中，我会让其他学生也发散自己的思维，考虑和观察，并在结束后询问其他的方法和感悟从而加深学生对这一课的印象。这样在教学过程中，每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中充分地调动了学生学习电磁铁的积极性，这样做可以锻炼学生的思维方式，同时增强学生的参与意识，从而提高科学课堂的教学效率。
随着现代社会的发展，人们对于科学也逐渐重视，为了各方面提高和培养孩子的平衡发展，科学也在不断发展的过程中变得多种多样，教师在这个过程中要根据教材内容选择适合学生的教学方法，这样学生才会成为课堂上的真正主人，传统的教学方法已经不适用于当今的学生，所以教师想要提高科学课堂的教学效率，就要及时变更自己的教学方法，让学生对科学这门学科产生浓厚的兴趣，从而从根本上提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]季月萍.提高五年级学生科学课堂倾听能力探究[J].华夏教师，2019（19）：78-79.
[2]包新贵.试论小学五年级科学生活化教学的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：85.
关键词：小学科学;教学方法：多媒体;实验实践;创设情境
想要提高科学的课堂教学效率，教师可以借助多媒体技术带来的便利进行教学，让教材上的内容变得更加立体和生动，从而提高学生的学习兴趣，同时运用实验实践的教学方式进行教学引导，提高学生们的动手及表达能力，在不断的自我摸索的过程中，更加了解和掌握学习内容，从而最大效率的提高学生的学习动力和学习兴趣，并且在教学过程中，教师还可以采取创设情景的教学方法，通过情景再现的方式帮助学生领悟教材内容，以有意义的情景创设，成为学生始终以积极态度参与的动力，接下来笔者将从多媒体、实验实践、创设情境三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在信息技术迅猛发展的现代社会，教学方式已经慢慢脱离了教师做与学生看，教师讲与学生听的传统教学模式的时代了，多媒体的应用已然逐渐普遍化，其带来的辅助教学也成为了现代教学的主要方式之一，并且起到了格外重要的作用。因为多媒体教学是集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种形式结合为一体丰富教学，他可以让整个教学过程图文并茂、声像俱佳，变得有趣和生动，最大力度的调配学生的学习兴趣，可以让学生在兴趣下，学习和认识科学，从而弥补传统教学的枯燥与乏味。
例如，以学习《多种多样的植物》这一课为例，这一课主要是让学生学会观察和认识不同的植物，以及植物本身的特性，从而懂得在生活中观察身边的一草一木。在学习这一课之前，我将搜集关于植物的图片、动画以及植物拥有的特性等信息资料，在正式上课时，我将这样为学生们进行讲解：“同学们，在你们生活的周边，都认识哪些植物呢？那你又知道这个植物的特点么？”接下来我会给学生畅所欲言，积极回答问题的时间，让大家发现身边的植物，再继续进行讲解：“你们知道植物的生长周期么？你是否有看过一颗植物从种子成长的过程呢？现在让我们一起通过一个短片来感悟植物的世界和生命的磅礴吧！”这样通过引发学生的好奇心的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中看到植物的多彩，体会到生命的磅礴之力，同时也调动课堂的氛围，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
二、实验实践教学法
五年级的科学教程指出，科学探究要通过观察和实验制作等活动，其中作为科学课教学的特点，观察和实验是人们认识自然、了解科学的基本途径。在教学过程中，教师可采取实验实践的教学法，带领学生共同实践，提高学生的动手能力，开拓学生的思维方式，从而大幅度提升学生对于科学的兴趣与探索，从而利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效。
例如，以学习《杠杆的科学》这一课为例，这一课主要是讲述了杠杆的原理，让学生了解和认识杠杆的用力点、支点、阻力点三个点，发现杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律。在学习这一课程时，我会让学生自己动手，用杠杆尺做实验，通过不断地摸索实验，记录收集并整理、分析数据，在过程中，粗略找到杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律。然后让学生积极发现，阐述自己找到的规律，在之后我將系统的为学生讲解杠杆的原理，以及其特性，这样既可以调动学生在学习杠杆过程中的兴趣，带动整个班级的学习氛围，提高学生的动手、表达、思维、观察的能力，让科学课堂能够更加有效率。
三、创设情境教学法
就五年级科学教学本身而言，教学方式依旧存在老旧、枯燥等问题，因此不受到很多学生的欢迎，从而致使学习效率低。在教学过程中，如果采用创设情景的教学方法，精心设计情景问题，将学生代入特有的环境情景之中，激发学生的求知欲望，培养学生对于科学的兴趣，诱发学生的不断创新的精神，激发学生的探究能力和创新能力，从而让学生对于本学科更加了解和认识，让学习过程更加高效有用。
例如，以学习《电磁铁》这一课为例，这一课主要是让学生学习和了解电磁铁，以及其应用。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法进行教学，我先给学生们5分钟时间讨论对于电磁铁的认识以及生活中电磁铁的应用，随后让学生踊跃发言，随后邀请两名学生来到台前，让他们尝试用一根铁钉尝试各种方式变成一个可以与电磁铁一样，可以吸引铁的工具，在这个过程中，我会让其他学生也发散自己的思维，考虑和观察，并在结束后询问其他的方法和感悟从而加深学生对这一课的印象。这样在教学过程中，每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中充分地调动了学生学习电磁铁的积极性，这样做可以锻炼学生的思维方式，同时增强学生的参与意识，从而提高科学课堂的教学效率。
随着现代社会的发展，人们对于科学也逐渐重视，为了各方面提高和培养孩子的平衡发展，科学也在不断发展的过程中变得多种多样，教师在这个过程中要根据教材内容选择适合学生的教学方法，这样学生才会成为课堂上的真正主人，传统的教学方法已经不适用于当今的学生，所以教师想要提高科学课堂的教学效率，就要及时变更自己的教学方法，让学生对科学这门学科产生浓厚的兴趣，从而从根本上提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]季月萍.提高五年级学生科学课堂倾听能力探究[J].华夏教师，2019（19）：78-79.
[2]包新贵.试论小学五年级科学生活化教学的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：85.