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【内容摘要】初中语文是一门重要学科，其中涵盖了非常广泛的知识，不仅包括了学生处理各项事务的方法，也包含了学生未来发展所需的能力。正是因为初中语文对学生成长具有重要作用，所以对该课程进行改革也是非常有必要的，而层递式教学模式实践效果较好，可以作为初中语文写作教学的一个改革方向。
【关键词】层递式教学模式 初中语文 作文教学
引言
在传统教学模式中，教师就是简单讲解语文知识，然后要求学生掌握重点内容，而学生因为自身条件不同，所以在学习过程中出现了不同的问题。如果学生的学习条件不够优秀，他们无法按照老师的要求完成学习任务，就会对自己产生怀疑，甚至对语文学科产生抵触心理。在新课改条件下，初中语文也开始进行改革，层递式教学模式也逐渐受到重视。
一、层递式教学模式的概念
由于传统教学模式和其他因素的影响，学生在学习初中语文作文的过程中存在一定的差异，每个人吸收的程度有所不同。如果在教学过程中对这种情况视而不见，学生的学习效果只会每况愈下。而层递式教学模式刚好可以解决这个问题，教师在教学中不断了解学生，在各个教学环节根据学生情况采用合适的教学方式，让学生能够获得一些成就感。为了增强学生的学习信心，测试阶段也可以采用不同的标准进行考核。对于信心较低的学生，教师可以分发难度较低的试卷，让学生不会因为分数太低而产生消极情绪；对于能力较强的学生，教师应稍微提高一下难度，以免他们因为骄傲而不认真学习[1]。
二、层递式教学方法难以在初中语文作文教学中落实的原因
层递式教学模式对教师的教学水平有一定的要求，而现在的初中语文教师大部分水平相当，还无法达到层递式教学模式的要求，所以教师无法在教学实践中运用。另外，层递式教学需要对学生进行分级，对不同层次的学生制定不同的学习目标，整个过程比较复杂，操作上具有一定的难度，而教师自身能力欠缺，所以很难操作这么复杂的教学程序，也很难把握施行进度。再加上学生人数较多，教师无法对每一位学生有详细的了解，而教学时间有限，要了解学生需要耗费一定的精力，所以对每一位学生进行层递式教学显然难度很大[2]。
三、层递式教学应用于初中语文写作教学的有效方法
1.加强遣词造句训练
词语和句子是组成文章必不可缺的部分，也是学生进行写作的基础条件，所以培养学生遣词造句的能力非常重要，这也是初中语文作文教学的初级阶段教学任务。在初中语文写作学习过程中，学生自身应通过阅读课内外读物积累词汇，在积累词句的时候，学生可以借助字典翻查部分晦涩词语的意思，将其记录下来，然后进行造句练习，逐步提升自己的造句能力和语言理解能力[3]。比如《谈生命》这一课作者创作了很多好词好句，教师可以要求学生反复品读，体会一些词句的意思，并借鉴作者的写作手法。文中有荫庇、云骆和清吟等词，这几个词语对学生来说比较陌生，需要学生利用工具书释义，接着教师就可以让几个学生上黑板造句，然后和其他同学一起分析这几位同学是否有正确使用词语。造句能力较强的学生可以获得一定的奖励，这样学生就会有更强烈的愿望去造句，不断地分析句子和词语的意思，然后造出更有文采的句子。
2.传授学生写作技巧
将层递式教学模式应用于初中语文写作教学，需要学生具备基础的语文素养和遣词造句的能力，然后在传授学生一些必备的写作技巧，这是语文写作教学的正确顺序。在写作教学过程中，教师首先要说明的就是审题，让学生仔细分析题目的结构和内容，判断文章主要是围绕什么主题来写，应该选择哪种文体，采用什么文章结构[4]。如果学生审题不清，很容易出现主题缺失或文章跑题的情况，所以审清题目才是写作的第一步。学生抓住题目的关键信息后应大胆立意，立意直接决定文章水平的高低，立意不好就只能得到基础分，文章很难出彩得高分。所以，学生要结合当下热点确定文意，以真情实感打动读者。其次是慎重选择素材，一般应选择最熟悉、最符合题意和最容易引起共鸣的材料，可以是社会热点和新闻事件，也可以是亲身感受，这样最能写出直观的感悟，文章读来也会更加真实。最后要拟好题目，好的题目能够立刻吸引人的眼球，让人想要一睹为快，所以文题应尽量新颖独特，简洁明了，或者使用修辞来彰显文章主旨。
3.将学生学习水平进行层递
因为受到我国教育实况的限制，对每位学生采取层递式教学法显得困难重重。为了实现我国教育的长久发展，教师可以将学生按层次划分，对不同层次的学生采取不同的方法，布置不同的学习任务，这样教师的工作压力得到减轻，层递式教学模式也能渗透到初中语文教学中来。例如《家乡》这篇课文，文章题目简单直接，却很容易引发共情，教师可以先让学生描述一下自己的家乡，然后让他们思考介绍自己的家乡可以运用什么写作方式，这样学生就会立刻找到思路。因为家乡这个主题学生非常熟悉，所以他们第一眼看到就会产生共鸣，学习的过程中也会更加专注，等到自己写作时就不会出现无法下笔的情况。层递式教学模式应根据以下原则进行，首先是学生的智力水平，其次是表达能力、学习习惯和接受能力等非智力水平，最后就是学生学习新知的能力，将以上三个因素进行综合评价，然后按照评价结果对学生进行层递教学[5]。
4.制定个性化教学方案
完成初期的层递任务之后，教师就要根据学生的理解能力和实际情况进行分类，制定更适合学生现状的教学方案。为了让学生的作文更具可读性和严谨性，教师还要教授学生不同文体的写作框架，比如说议论文学生需要加强论点说明，将平常积累的素材运用其中加强论证[6]。而积累素材的方式有很多种，积累课文上的好词佳句，背诵课外读物上的好词好句，记录名人名言、谚语、歇后语和成语等等。比如说在学习《孔乙己》这篇课文时，当学生了解了这种表达方式之后，教师可以让他们模仿这种方式写一个小故事，这样就可以让学生做到学以致用。新课改要求学生从知识层面理解初中語文作文，而层递式教学可以让后进生理解课本中的知识及技能，一步步提升学生的学习能力；对于中等生则是要求他们分析课文内容，然后发表自己的看法；优等生需要启发他们思考，从而帮助他们确立自己的人生观和价值观。当然，层递式教学模式除了可以运用于课堂教学，还可以对学生的课外学习发挥作用，这就需要教师与家长加强沟通，让学生能够在层递式教学模式下逐步提高。
结语
总而言之，作为初中语文教学的重难点，写作既可以提高学生的表达能力，又可以提高学生的语文素养。但是，教师在教学过程中采用的教学方法比较落后，不利于提高学生的写作水平。所以，教师应在初中语文写作教学中灵活采用层递式模式，从而促进学生学习能力的提升。
【参考文献】
[1]刘新霞.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].读与写，2017，16（04）：83-84.
[2]李蜻.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].教育实践与研究，2016，23（11）：40-41.
[3]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析巨[J].亚太教育，2015，18（30）：40-41.
[4]叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014，19（03）：292-293.
[5]蒋黎珠.探讨层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（中），2016，33（05）：47-48.
[6]何妩燕.浅析初中语文作文教学中层递式教学方法的应用[J].考试周刊，2017，12（44）：13-15.
（作者单位：山东省淄博市桓台县世纪中学）
【关键词】层递式教学模式 初中语文 作文教学
引言
在传统教学模式中，教师就是简单讲解语文知识，然后要求学生掌握重点内容，而学生因为自身条件不同，所以在学习过程中出现了不同的问题。如果学生的学习条件不够优秀，他们无法按照老师的要求完成学习任务，就会对自己产生怀疑，甚至对语文学科产生抵触心理。在新课改条件下，初中语文也开始进行改革，层递式教学模式也逐渐受到重视。
一、层递式教学模式的概念
由于传统教学模式和其他因素的影响，学生在学习初中语文作文的过程中存在一定的差异，每个人吸收的程度有所不同。如果在教学过程中对这种情况视而不见，学生的学习效果只会每况愈下。而层递式教学模式刚好可以解决这个问题，教师在教学中不断了解学生，在各个教学环节根据学生情况采用合适的教学方式，让学生能够获得一些成就感。为了增强学生的学习信心，测试阶段也可以采用不同的标准进行考核。对于信心较低的学生，教师可以分发难度较低的试卷，让学生不会因为分数太低而产生消极情绪；对于能力较强的学生，教师应稍微提高一下难度，以免他们因为骄傲而不认真学习[1]。
二、层递式教学方法难以在初中语文作文教学中落实的原因
层递式教学模式对教师的教学水平有一定的要求，而现在的初中语文教师大部分水平相当，还无法达到层递式教学模式的要求，所以教师无法在教学实践中运用。另外，层递式教学需要对学生进行分级，对不同层次的学生制定不同的学习目标，整个过程比较复杂，操作上具有一定的难度，而教师自身能力欠缺，所以很难操作这么复杂的教学程序，也很难把握施行进度。再加上学生人数较多，教师无法对每一位学生有详细的了解，而教学时间有限，要了解学生需要耗费一定的精力，所以对每一位学生进行层递式教学显然难度很大[2]。
三、层递式教学应用于初中语文写作教学的有效方法
1.加强遣词造句训练
词语和句子是组成文章必不可缺的部分，也是学生进行写作的基础条件，所以培养学生遣词造句的能力非常重要，这也是初中语文作文教学的初级阶段教学任务。在初中语文写作学习过程中，学生自身应通过阅读课内外读物积累词汇，在积累词句的时候，学生可以借助字典翻查部分晦涩词语的意思，将其记录下来，然后进行造句练习，逐步提升自己的造句能力和语言理解能力[3]。比如《谈生命》这一课作者创作了很多好词好句，教师可以要求学生反复品读，体会一些词句的意思，并借鉴作者的写作手法。文中有荫庇、云骆和清吟等词，这几个词语对学生来说比较陌生，需要学生利用工具书释义，接着教师就可以让几个学生上黑板造句，然后和其他同学一起分析这几位同学是否有正确使用词语。造句能力较强的学生可以获得一定的奖励，这样学生就会有更强烈的愿望去造句，不断地分析句子和词语的意思，然后造出更有文采的句子。
2.传授学生写作技巧
将层递式教学模式应用于初中语文写作教学，需要学生具备基础的语文素养和遣词造句的能力，然后在传授学生一些必备的写作技巧，这是语文写作教学的正确顺序。在写作教学过程中，教师首先要说明的就是审题，让学生仔细分析题目的结构和内容，判断文章主要是围绕什么主题来写，应该选择哪种文体，采用什么文章结构[4]。如果学生审题不清，很容易出现主题缺失或文章跑题的情况，所以审清题目才是写作的第一步。学生抓住题目的关键信息后应大胆立意，立意直接决定文章水平的高低，立意不好就只能得到基础分，文章很难出彩得高分。所以，学生要结合当下热点确定文意，以真情实感打动读者。其次是慎重选择素材，一般应选择最熟悉、最符合题意和最容易引起共鸣的材料，可以是社会热点和新闻事件，也可以是亲身感受，这样最能写出直观的感悟，文章读来也会更加真实。最后要拟好题目，好的题目能够立刻吸引人的眼球，让人想要一睹为快，所以文题应尽量新颖独特，简洁明了，或者使用修辞来彰显文章主旨。
3.将学生学习水平进行层递
因为受到我国教育实况的限制，对每位学生采取层递式教学法显得困难重重。为了实现我国教育的长久发展，教师可以将学生按层次划分，对不同层次的学生采取不同的方法，布置不同的学习任务，这样教师的工作压力得到减轻，层递式教学模式也能渗透到初中语文教学中来。例如《家乡》这篇课文，文章题目简单直接，却很容易引发共情，教师可以先让学生描述一下自己的家乡，然后让他们思考介绍自己的家乡可以运用什么写作方式，这样学生就会立刻找到思路。因为家乡这个主题学生非常熟悉，所以他们第一眼看到就会产生共鸣，学习的过程中也会更加专注，等到自己写作时就不会出现无法下笔的情况。层递式教学模式应根据以下原则进行，首先是学生的智力水平，其次是表达能力、学习习惯和接受能力等非智力水平，最后就是学生学习新知的能力，将以上三个因素进行综合评价，然后按照评价结果对学生进行层递教学[5]。
4.制定个性化教学方案
完成初期的层递任务之后，教师就要根据学生的理解能力和实际情况进行分类，制定更适合学生现状的教学方案。为了让学生的作文更具可读性和严谨性，教师还要教授学生不同文体的写作框架，比如说议论文学生需要加强论点说明，将平常积累的素材运用其中加强论证[6]。而积累素材的方式有很多种，积累课文上的好词佳句，背诵课外读物上的好词好句，记录名人名言、谚语、歇后语和成语等等。比如说在学习《孔乙己》这篇课文时，当学生了解了这种表达方式之后，教师可以让他们模仿这种方式写一个小故事，这样就可以让学生做到学以致用。新课改要求学生从知识层面理解初中語文作文，而层递式教学可以让后进生理解课本中的知识及技能，一步步提升学生的学习能力；对于中等生则是要求他们分析课文内容，然后发表自己的看法；优等生需要启发他们思考，从而帮助他们确立自己的人生观和价值观。当然，层递式教学模式除了可以运用于课堂教学，还可以对学生的课外学习发挥作用，这就需要教师与家长加强沟通，让学生能够在层递式教学模式下逐步提高。
结语
总而言之，作为初中语文教学的重难点，写作既可以提高学生的表达能力，又可以提高学生的语文素养。但是，教师在教学过程中采用的教学方法比较落后，不利于提高学生的写作水平。所以，教师应在初中语文写作教学中灵活采用层递式模式，从而促进学生学习能力的提升。
【参考文献】
[1]刘新霞.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].读与写，2017，16（04）：83-84.
[2]李蜻.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].教育实践与研究，2016，23（11）：40-41.
[3]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析巨[J].亚太教育，2015，18（30）：40-41.
[4]叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014，19（03）：292-293.
[5]蒋黎珠.探讨层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（中），2016，33（05）：47-48.
[6]何妩燕.浅析初中语文作文教学中层递式教学方法的应用[J].考试周刊，2017，12（44）：13-15.
（作者单位：山东省淄博市桓台县世纪中学）