【摘 要】
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在＂中国近现代史纲要＂（以下简称＂史纲＂）课程教学中,融入社会性别理论,引导学生不仅关注中国近现代历史中的女性及其所扮演的角色,而且关注更为广泛的社会性别关系,让隐形的历史主体
【基金项目】
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2013年国家社科基金青年项目“抗战时期的女性精英群体研究”(项目编号:13CZS036)的部分研究成果;2017年度上海理工大学教师教学发展研究项目(项目编号:CFTD17074Y)资助
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在＂中国近现代史纲要＂（以下简称＂史纲＂）课程教学中,融入社会性别理论,引导学生不仅关注中国近现代历史中的女性及其所扮演的角色,而且关注更为广泛的社会性别关系,让隐形的历史主体显形,既能丰富＂史纲＂课的教学内容和教学资源,又有利于消除＂史纲＂课程教学中的性别盲点。将社会性别理论运用于＂史纲＂课教学,在课堂教学环节上,可以增加妇女/性别史的内容,阐述女性在中国近现代社会主义革命和建设的历史进程中所起的作用,展示男女两性的权力关系与互动过程;在实践教学环节上,可以引导学生对相关妇女文化资源进行调研,实现对大学
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