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创新型教育模式与教学手段，相较于传统教育模式更具教育价值，赋予课堂教学无限活力，为培养学生综合素质提供路径。本文通过浅谈在市场营销课程教学过程中，培养学生实践能力的教育改革方略，以期为推动我国市场营销课堂教学改革良性发展，提供行之有效的理论参考依据。
市场营销课堂注重通过教育，培养学生市场洞察力，灵活调用市场营销相关知识，解决企业生产、经营、销售过程中的实际问题等能力，使企业在优质营销人才加持下，获取更高经济收益，凸显市场营销学习内容落实价值。然而，受传统教育理念影响，在当前市场营销课堂教学实践过程中，却存在以教师为主体，落实单一化教学方式的现象，影响教学综合成效。基于此，当前市场营销教师，应积极探究学生学习需求，提升自身教学实力，找到教育改革立足点，做好教学改革，使学生创新实践能力得以有效培养，凸显市场营销教学改革价值。
一、秉持人本性教育理念落实课程改革培养学生创新实践能力
伴随我国新课改深入发展，教师意识到若想教学改革具有科学性，需满足学生个性化学习需求，将学生至于课堂教学创新主体地位，探析教学内容与学生学习需求契合点，提升教育改革有效性。基于此，当前市场营销课程教师，应秉持与时俱进精神，树立人本性教育理念，从学生市场营销专业能力、学习基础、理解能力等因素出发，探究教育改革方略，研究改革落实具体方法，为有效培养学生综合素质奠定基础。例如，教师以培养学生创新实践能力为教育改革出发点时，应明晰学生创新与实践水平，避免市场营销课程教学教育改革过于复杂，超出学生体悟范围，降低教育改革有效性，用符合学生学习需求的教育改革方法，引导学生积极主动参与到教学过程中，达到提升学生创新实践能力的目的。
二、通过案例导入教学法落实课程改革培养学生创新实践能力
受传统教育理念影响，市场营销课程教师通常情况下，采用“开门见山”教育方法，将本节课教育主题书写在黑板上，以此为基础，依照书本知识按部就班落实教育主题，使课堂教学气氛沉闷，利用板书承载教学内容的教育过程过于呆板，无法使学生积极融入市场营销课程过程中，制约学生创新实践能力培养成效。基于此，教师应秉持人本性教育理论，利用案例导入教学法进行市场营销课程教学改革，使学生得以在案例教学法引导下，调动学习积极性，以此为基础，对学习内容展开深入分析，为有效培养学生创新实践能力奠定基础。例如，教师在讲授“市场营销环境”的教学时，可在课程开始前，利用多媒体向学生播放一组百雀羚化妆品近5年来的销售业绩表，学生会发现近2—3年百雀羚销售业绩猛增，在大众视野中的出现几率与被消费者接受的程度越来越深，同时播放百雀广告，该产品在某商场进行销售活动时的场景，以及该产品一些营销策划方案。待案例导入内容展示结束后，用PPT向学生传递以下自主探究问题：百雀羚系列案例内有哪些营销环境因素，找到企业营销行为与营销环境的内在关系，深入分析并总结营销环境，掌握营销环境对营销行为的影响。在案例导入后引出问题，可使学生的思维仍然保持活性，在市场营销教育内容指引下展开科学分析，确保学生自主思考行为与教学目标保持一致，提升案例教学法教育改革实践价值，同时问题创设应具有科学性，在案例导入内容与教学内容之间建立关联基础上，满足学生市场营销学习需求，与其学习基础、理解能力等个性化学习需求保持一致，凸显教育改革有效性。其中，学生在案例导入及相关问题指引下，对市场营销教学内容进行分析理解的过程，就是摆脱以往学习定向思维禁锢，培养自身创新实践能力的过程，使学生创新实践行为得以在案例导入法教学指引下，不断提升运用自身创新思维解决实际问题的能力，凸显市场营销教学改革价值。
三、通过实践教学法落实课程改革培养学生创新实践能力
在市场营销课程教学落实过程中，“销售”是每位市场营销学生所必须学习且掌握的能力，然而在以往教学过程中，教师采用填鸭式教学方法，向学生灌输书本知识，使学生无法充分体悟销售方法落实路径与应用价值，削弱教育价值，无法培养学生创新实践能力。基于此，当前市场营销课程教师，应明晰实践是检验真理的唯一标准，也只有实践方可引导学生积极调用书本知识，用以高效解决现实问题，实践教学重要性可见一斑。例如，教师在讲授完销售技巧后，可组织学生展开销售实践活动，如组织学生构建“跳蚤市场”，将日常生活中闲置无用的物品，摆在学校公共区域进行兜售。为提升“跳蚤市场”实践活动落实成效，避免给学校带来消极影响，教师可以5—8人形式构建销售实践小组，由组内成员通过协作共同完成搜集货物、销售货物等具体事宜，为调动学生市场营销实践活动积极性，教师可以竞赛形式，许诺为销售业绩最优小组颁发奖励，为凸显竞赛实践活动教育改革价值，教师应注意奖励需具有一定诱惑力，符合当前学生客观需求，继而达到调动学生实践参与积极性的目的，如教师可以“王者荣耀游戏全新皮肤”为奖品，吸引学生能够积极主动参与到实践教育改革过程中，通过实践解决销售过程中所遇到的现实问题，提升学生灵活解决问题的能力。其中，学生通过实践教学改革，通过协作分工高效完成“跳蚤市场”实践活动目标的过程，就是培养学生创新实践能力的过程，同时可有效培养学生团队协作、互帮互助等核心素养，使教育改革更富成效。
四、通过模拟情景教学法落实课程改革培养学生创新实践能力
在以往教学过程中，教师为有效维持课堂秩序，高效落实市场营销课程教学内容，不注重课堂教学方法的变革，将学生置于被动接收教学内容的位置，无法深入市场营销课程教学過程中，与知识融合度不深，无法培养学生创新实践能力。基于此，教师应秉持人本性教育理论，将学生视为课堂教学主体，思考可有效调动学生学习积极性，引导其参与到课堂教学过程中的教育改革方略，使学生得以深切领域市场营销教学目的，掌握营销知识运用方略，在此基础上，培养学生创新实践能力。例如，教师在讲授“市场营销策划”相关知识时，可将班级教学情景创设为某公司，为凸显模拟情景教学法引导力度，可鼓励学生设想一个公司名称，并在以后的模拟情景教学过程中，反复出现灵活使用，调动学生学习积极性，拉近书本知识与学生之间的距离，为培养学生创新实践能力奠定基础。在学生讨论后，教师以“新闻发言人”身份宣布“新世纪公司”正式成立，在公司开张后所接手的第一单生意，就是为“香奈儿”新款香水——X魅惑，在我国东南沿海地区打开销路，制定科学有效的市场营销策划，待学生明晰市场营销策划后，有的学生提出，为高效优质完成营销策划，需班级内同学分为若干“部门”，团结协作完成营销策划，这时教师可鼓励具有该想法的同学为“公司总裁”，为班级内成员分配市场营销策划任务，使学生得以积极融入到模拟情景教学法过程中，提升课堂教学改革有效性，如有的学生负责制作市场销售调查报告，有的学生负责制定营销活动实践方略，有的学生负责反馈营销活动落实成效，使班级内学生得以有效调用书本知识，完成“香奈儿”香水新品推广营销策划任务，感受到市场营销教学趣味性，为培养学生创新实践能力营建和谐氛围。其中，学生在模拟情景教学法落实过程中，灵活调用市场营销课程教学内容，解决虚拟问题的过程，就是培养学生创新实践能力的过程，这些在课堂教学改革过程中，产生的思维创新闪光点，均会成为学生在今后工作实践过程中，有效解决实际问题的原动力，使学生综合素养得以提升，达到凸显市场营销课程教学改革价值的教育目的。
五、通过“校企合作”教学模式落实改革培养学生创新实践能力
对市场营销专业学生来讲，只有深入企业经营活动氛围中，方可检验自身知识学习综合情况，了解自身知识灵活运用具体情况，继而找到自身学习难点，将其反馈给教师，教师作为学生学习过程中的引导者，可针对学生在实践过程中的所总结的学习难点，进行高效讲解，在达到构建高效市场营销教学课堂目的基础上，可使学生得以在教师的针对性指导下，找到创新实践方向，提升自身综合素养，凸显教学模式创新价值。基于此，教师应看到学生与企业融合开展创新实践的迫切需求，积极构建“校企合作”教学模式，利用学生非课堂学习时间，组织学生到企业中进行专业知识的淬炼，在“校企合作”教学模式下，灵活运用市场营销相关知识，解决现实问题，介于在企业日常经营活动中所产生的现实问题，与书本化问题存在极大差别，使学生得以在灵活调用书本知识解决现实问题过程中，培养自身创新实践能力，使市场营销知识为己所用，提升学生综合素养，凸显“校企合作”教学模式教学应用价值。例如，学生在企业一线销售部进行实习时，会发现销售技巧无法单一存在，许多成功完成的交易，需要学生调用销售心理学，探析客户消费需求，与各类销售技巧融合在一起，提高销售成功几率，达到通过教育改革，培养学生创新实践能力的市场营销课程教学目的。
六、结语
综上所述，市场营销教学注重培养学生综合素养，其中创新实践能力，是构成学生综合素养的重要内容，为此市场营销课程教师应秉持人本性教育理念，加之案例导入教学法、实践教学法、“校企合作” 教学法、模拟情境等教学方法，落实教育改革目标，扭转传统市场营销课程教学颓势，提升教学综合质量，凸显教育改革价值，达到培养学生创新实践能力的教育目的。（作者单位为信阳农林学院）
市场营销课堂注重通过教育，培养学生市场洞察力，灵活调用市场营销相关知识，解决企业生产、经营、销售过程中的实际问题等能力，使企业在优质营销人才加持下，获取更高经济收益，凸显市场营销学习内容落实价值。然而，受传统教育理念影响，在当前市场营销课堂教学实践过程中，却存在以教师为主体，落实单一化教学方式的现象，影响教学综合成效。基于此，当前市场营销教师，应积极探究学生学习需求，提升自身教学实力，找到教育改革立足点，做好教学改革，使学生创新实践能力得以有效培养，凸显市场营销教学改革价值。
一、秉持人本性教育理念落实课程改革培养学生创新实践能力
伴随我国新课改深入发展，教师意识到若想教学改革具有科学性，需满足学生个性化学习需求，将学生至于课堂教学创新主体地位，探析教学内容与学生学习需求契合点，提升教育改革有效性。基于此，当前市场营销课程教师，应秉持与时俱进精神，树立人本性教育理念，从学生市场营销专业能力、学习基础、理解能力等因素出发，探究教育改革方略，研究改革落实具体方法，为有效培养学生综合素质奠定基础。例如，教师以培养学生创新实践能力为教育改革出发点时，应明晰学生创新与实践水平，避免市场营销课程教学教育改革过于复杂，超出学生体悟范围，降低教育改革有效性，用符合学生学习需求的教育改革方法，引导学生积极主动参与到教学过程中，达到提升学生创新实践能力的目的。
二、通过案例导入教学法落实课程改革培养学生创新实践能力
受传统教育理念影响，市场营销课程教师通常情况下，采用“开门见山”教育方法，将本节课教育主题书写在黑板上，以此为基础，依照书本知识按部就班落实教育主题，使课堂教学气氛沉闷，利用板书承载教学内容的教育过程过于呆板，无法使学生积极融入市场营销课程过程中，制约学生创新实践能力培养成效。基于此，教师应秉持人本性教育理论，利用案例导入教学法进行市场营销课程教学改革，使学生得以在案例教学法引导下，调动学习积极性，以此为基础，对学习内容展开深入分析，为有效培养学生创新实践能力奠定基础。例如，教师在讲授“市场营销环境”的教学时，可在课程开始前，利用多媒体向学生播放一组百雀羚化妆品近5年来的销售业绩表，学生会发现近2—3年百雀羚销售业绩猛增，在大众视野中的出现几率与被消费者接受的程度越来越深，同时播放百雀广告，该产品在某商场进行销售活动时的场景，以及该产品一些营销策划方案。待案例导入内容展示结束后，用PPT向学生传递以下自主探究问题：百雀羚系列案例内有哪些营销环境因素，找到企业营销行为与营销环境的内在关系，深入分析并总结营销环境，掌握营销环境对营销行为的影响。在案例导入后引出问题，可使学生的思维仍然保持活性，在市场营销教育内容指引下展开科学分析，确保学生自主思考行为与教学目标保持一致，提升案例教学法教育改革实践价值，同时问题创设应具有科学性，在案例导入内容与教学内容之间建立关联基础上，满足学生市场营销学习需求，与其学习基础、理解能力等个性化学习需求保持一致，凸显教育改革有效性。其中，学生在案例导入及相关问题指引下，对市场营销教学内容进行分析理解的过程，就是摆脱以往学习定向思维禁锢，培养自身创新实践能力的过程，使学生创新实践行为得以在案例导入法教学指引下，不断提升运用自身创新思维解决实际问题的能力，凸显市场营销教学改革价值。
三、通过实践教学法落实课程改革培养学生创新实践能力
在市场营销课程教学落实过程中，“销售”是每位市场营销学生所必须学习且掌握的能力，然而在以往教学过程中，教师采用填鸭式教学方法，向学生灌输书本知识，使学生无法充分体悟销售方法落实路径与应用价值，削弱教育价值，无法培养学生创新实践能力。基于此，当前市场营销课程教师，应明晰实践是检验真理的唯一标准，也只有实践方可引导学生积极调用书本知识，用以高效解决现实问题，实践教学重要性可见一斑。例如，教师在讲授完销售技巧后，可组织学生展开销售实践活动，如组织学生构建“跳蚤市场”，将日常生活中闲置无用的物品，摆在学校公共区域进行兜售。为提升“跳蚤市场”实践活动落实成效，避免给学校带来消极影响，教师可以5—8人形式构建销售实践小组，由组内成员通过协作共同完成搜集货物、销售货物等具体事宜，为调动学生市场营销实践活动积极性，教师可以竞赛形式，许诺为销售业绩最优小组颁发奖励，为凸显竞赛实践活动教育改革价值，教师应注意奖励需具有一定诱惑力，符合当前学生客观需求，继而达到调动学生实践参与积极性的目的，如教师可以“王者荣耀游戏全新皮肤”为奖品，吸引学生能够积极主动参与到实践教育改革过程中，通过实践解决销售过程中所遇到的现实问题，提升学生灵活解决问题的能力。其中，学生通过实践教学改革，通过协作分工高效完成“跳蚤市场”实践活动目标的过程，就是培养学生创新实践能力的过程，同时可有效培养学生团队协作、互帮互助等核心素养，使教育改革更富成效。
四、通过模拟情景教学法落实课程改革培养学生创新实践能力
在以往教学过程中，教师为有效维持课堂秩序，高效落实市场营销课程教学内容，不注重课堂教学方法的变革，将学生置于被动接收教学内容的位置，无法深入市场营销课程教学過程中，与知识融合度不深，无法培养学生创新实践能力。基于此，教师应秉持人本性教育理论，将学生视为课堂教学主体，思考可有效调动学生学习积极性，引导其参与到课堂教学过程中的教育改革方略，使学生得以深切领域市场营销教学目的，掌握营销知识运用方略，在此基础上，培养学生创新实践能力。例如，教师在讲授“市场营销策划”相关知识时，可将班级教学情景创设为某公司，为凸显模拟情景教学法引导力度，可鼓励学生设想一个公司名称，并在以后的模拟情景教学过程中，反复出现灵活使用，调动学生学习积极性，拉近书本知识与学生之间的距离，为培养学生创新实践能力奠定基础。在学生讨论后，教师以“新闻发言人”身份宣布“新世纪公司”正式成立，在公司开张后所接手的第一单生意，就是为“香奈儿”新款香水——X魅惑，在我国东南沿海地区打开销路，制定科学有效的市场营销策划，待学生明晰市场营销策划后，有的学生提出，为高效优质完成营销策划，需班级内同学分为若干“部门”，团结协作完成营销策划，这时教师可鼓励具有该想法的同学为“公司总裁”，为班级内成员分配市场营销策划任务，使学生得以积极融入到模拟情景教学法过程中，提升课堂教学改革有效性，如有的学生负责制作市场销售调查报告，有的学生负责制定营销活动实践方略，有的学生负责反馈营销活动落实成效，使班级内学生得以有效调用书本知识，完成“香奈儿”香水新品推广营销策划任务，感受到市场营销教学趣味性，为培养学生创新实践能力营建和谐氛围。其中，学生在模拟情景教学法落实过程中，灵活调用市场营销课程教学内容，解决虚拟问题的过程，就是培养学生创新实践能力的过程，这些在课堂教学改革过程中，产生的思维创新闪光点，均会成为学生在今后工作实践过程中，有效解决实际问题的原动力，使学生综合素养得以提升，达到凸显市场营销课程教学改革价值的教育目的。
五、通过“校企合作”教学模式落实改革培养学生创新实践能力
对市场营销专业学生来讲，只有深入企业经营活动氛围中，方可检验自身知识学习综合情况，了解自身知识灵活运用具体情况，继而找到自身学习难点，将其反馈给教师，教师作为学生学习过程中的引导者，可针对学生在实践过程中的所总结的学习难点，进行高效讲解，在达到构建高效市场营销教学课堂目的基础上，可使学生得以在教师的针对性指导下，找到创新实践方向，提升自身综合素养，凸显教学模式创新价值。基于此，教师应看到学生与企业融合开展创新实践的迫切需求，积极构建“校企合作”教学模式，利用学生非课堂学习时间，组织学生到企业中进行专业知识的淬炼，在“校企合作”教学模式下，灵活运用市场营销相关知识，解决现实问题，介于在企业日常经营活动中所产生的现实问题，与书本化问题存在极大差别，使学生得以在灵活调用书本知识解决现实问题过程中，培养自身创新实践能力，使市场营销知识为己所用，提升学生综合素养，凸显“校企合作”教学模式教学应用价值。例如，学生在企业一线销售部进行实习时，会发现销售技巧无法单一存在，许多成功完成的交易，需要学生调用销售心理学，探析客户消费需求，与各类销售技巧融合在一起，提高销售成功几率，达到通过教育改革，培养学生创新实践能力的市场营销课程教学目的。
六、结语
综上所述，市场营销教学注重培养学生综合素养，其中创新实践能力，是构成学生综合素养的重要内容，为此市场营销课程教师应秉持人本性教育理念，加之案例导入教学法、实践教学法、“校企合作” 教学法、模拟情境等教学方法，落实教育改革目标，扭转传统市场营销课程教学颓势，提升教学综合质量，凸显教育改革价值，达到培养学生创新实践能力的教育目的。（作者单位为信阳农林学院）