【摘 要】
：
<正>《历史与社会》每个单元都有一节综合探究课,然而实际教学中,很多老师认为探究活动课没有内容可探。究其原因,在于教师没有充分开发课程资源,教学内容总是局限于教材本身
论文部分内容阅读
<正>《历史与社会》每个单元都有一节综合探究课,然而实际教学中,很多老师认为探究活动课没有内容可探。究其原因,在于教师没有充分开发课程资源,教学内容总是局限于教材本身。笔者认为,《历史与社会》教学应该关注学生的生活,追求教学素材的生活化。乡土是学生最熟悉的生活环境,也是学生能够开展探究学习最实际的场所。但是在实际教学中,很多教师或将教材知识与乡土资源相脱节,或在上完一节课后将乡土资源的相关内
其他文献
地震是一种破坏性极大的自然灾害,一次强烈地震可以造成建筑物倒塌、交通堵塞、通讯中断、人员伤亡等各种形式的直接灾害,与此同时以地震的破坏后果为导因常引发一系列其它
序号项目名称获奖等级第一完成人１棉花胞质雄性不育和恢复系的选育及组合的筛选技术二等奖张天真２应用辐射与生物技术有效水解纤维素的基础研究二等奖陆兆新３褐飞虱的迁飞行为机
连续多年种植蔬菜的老菜区,土壤环境恶比,会造成蔬菜病虫害日趋严重,大片死亡。土壤恶化的表现一是线虫、病菌、残留毒素增多:蔬菜连作造成病菌及毒素在土壤中积累,根系因受
文章分析了高职学报所面临的现状,从主动参与、开设专栏,培养新生力量、发挥编委会带头作用等4个方面,具体阐述了高职学报如何为高职科研工作发展服务,以求高职学报健康稳定
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
离冬运会还有11天,省队的阎雪却怎么也找不到状态,她本来应该是女子1000米短道速滑最有力的冠军争夺者。领导的要求、教练的期许、母亲的信任……各种压力终于把她压垮了。女
顾小北的电话打来时，我正一手拎着水果一手拿着包在等车。手忙脚乱中我只能把右手的包顺给左手，再将该死的手机掏出来。小北的声音有些急躁：“你怎么才接？”小北一向这样，最受不了
评委点评:读这篇文章你需要带着一种严肃的心情。这是一个爱情故事,也是一个亲情故事。三代人的爱恨情仇在何婧婷平静的叙述中缓缓地展现在了众人眼前。在这篇文章中,她仿佛
在教学过程中,笔者发现人教版高中《物理》选修3-1(2010年4月第3版,安徽第9次印刷)第三章“磁场”第3节、第4节分别有一处值得商榷。第一处:第3节“几种常见的磁场”中的“图
那个老人，那张饱经沧桑的笑脸，那双老树皮一样的双手，那有着丝丝甜味的棉花糖，总会时时闪现在我的眼前，挥之不去，让人无限怀念……