“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”但是我觉得，目前中学生物教学的弊端在于：教师“依纲靠本”的教，学生“死记硬背”的学，唯分数和答案唯重，真正的学习效果不好，扼杀了学生的学习创造能力。所以，中学的生物教学要注重创新教育。
　　
　　1 优化课堂教学步骤
　　
　　1.1 教的生动和生动的教。教师在组织教学上，可以充分发挥学生有个性的学和教师有个性的教。有的学生善于动手实验，有的学生善于观察，有的学生善于发现问题，有的学生善于分析问题。在学习的过程中我们可以引导他们利用自己的长处来学习。也可以充分发挥全体协作精神，分组学习，达到较好的学习效果。例如：伴性遗传的学习，可以先给出学生伴性遗传的具体事例，让学生结合学过的遗传规律的相关知识，分析其可能的原因，揭示其本质。这就是采用了分析归纳的思路，对学生能力的培养有帮助。因此我们应该改变单一的教学教学模式，教授内容应和教学目标、教学内容、教师的个人特点及具体的教学环境结合再一起，采用多元化教学。
　　1.2 学的主动和主动的学。在教学上采用先学后导，先练后教等环节，设计符合实际的教学环节及教学方法，把学生置于突出位置，实现教学活动的重心由教师到学生的转变，培养学生自主学习的能力及兴趣。例如：植物吸收的水分除了主要用于蒸腾作用，还用于光合作用和呼吸作用，如何设计实验证明？这样的教学不仅提高学生的科学素质，也加深其自主学习的印象，激发其求知的欲望，学生学起来才有趣有劲。
　　
　　2 培养创新思维
　　
　　以课堂教学为主要渠道开展创新教育，在不改变教材和课时计划的前提下，运用创造性教学方法，充分挖掘教材的创造因素，引导学生的创新能力为前提，激发学生创新的学习。
　　
　　3 有层次创新教学
　　
　　在教学过程中学生可以根据自己的能力学习，相对较好的学生可以在学习有关知识后进行加深学习，甚至可以自主实验，研究相关的内容。教师不必“齐步走”，可将个别辅导与班级辅导结合起来，形成新的课堂教学教学模式。
　　教学有法而无定法，但需得法。不同的课有不同的教法，这些都需要教师在日常生活及学习中，多多积累，提高自己。备学生，备教材，备教法……都是需要用心研究，享受教学的乐趣，实现教育的真谛。