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摘 要：初中化学作为一门以实验为基础的学科，实验教学的质量在很大程度上直接影响着化学教学水平的提升，这就需要我们在平时特别重视提升实验教学的质量，以有效地提高化学教学水平，更好地实现对学生化学学科素养的培养和提升，以帮助学生更加健康的成长和发展。本文中笔者结合自己多年在民族地区的初中化学教育教学工作实践及部分专家对化学实验教学的相关思考，分别从对实验教学的重要性认知、实验硬软件条件和教师素养的提升、实验教学的多形式开展等方面就如何更好地在民族地区初中化学中提升实验教学的质量进行了一定的策略性分析，以期有助于今后更好地开展化学实验教学。
关键词：初中化学;实验教学;质量提升;策略分析;民族地区
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0125-02
【Abstract】Junior high school chemistry is an experiment based discipline，the quality of experimental teaching directly affects the improvement of chemistry teaching level to a large extent，which requires us to pay special attention to improving the quality of experimental teaching in order to effectively improve the level of chemistry teaching，better realize the cultivation and promotion of students' chemical discipline literacy，so as to help students grow up healthily development. In this paper，the author combined with his years of junior high school chemistry education and teaching practice in ethnic areas and some experts' Thinking on chemical experiment teaching，respectively from the importance of experimental teaching cognition，experimental hardware and software conditions and teachers' quality improvement，experimental teaching in various forms and other aspects on how to better improve the quality of experimental teaching in junior high school chemistry in ethnic areas Some strategic analysis was carried out in order to better carry out chemical experiment teaching in the future.
【Keywords】Junior high school chemistry;Experimental teaching;Quality improvement;Quality improvement;Minority concentrated region
实验教学在化学教学中占据着基础性的作用，其也是化学教学的魅力和价值所在，正是在各种各样的化学实验过程中，学生逐步地认知和理解了各种化学知识以及化学思想，也逐步地掌握了一定的化学方法，也是在这一过程中，学生的思维、探究、实践等能力和素养得到了逐步的培养和提升。本文中笔者结合自己在民族地区初中多年的化学教育教学实践工作及相关学者对化学实验教学的思考，立足于本地区具体的化学实验教学学情，就如何更好地提升初中化学实验教学质量从如下几方面进行了分析。
1.重视实验教学在初中化学教学中的重要性
普遍来说，作为一线的初中化学教师，深知实验教学在化学教学中的重要价值，如通过化学实验，有助于学生直观地观察到各种丰富奇妙的化学现象，满足学生对于未知世界的好奇心，极大地激发起学生对化学学习的兴趣;不仅如此，透过对事物或实验现象表象的观察，通过引导学生进行讨论分析和思考，更能加深学生对化学知识深层次的认知和理解;除此外，在化学实验的具体操作过程中，初中学生的抽象思维、合作能力、团队意识、创新精神、以及问题解决和科学探究能力的培养都具有着显而易见的重要作用，也正是因为这一原因，新课标中特别指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式”，并根据教学内容和初中生认知水平，要求化学教学中应至少完成如“粗盐的提纯实验”、“氧气的实验室制取与性质实验”、“钢铁锈蚀条件的探究实验”等多个学生实验活动。但令人遗憾的是，民族地区由于普遍的经济文化观念落后等因素制约，直接的影响着日常的化学实验教学质量。具体表现如：本地区教育经费欠缺难以有效支撑包括化学实验在内的日常教学工作、实验室相关设备配备不全无法满足每一名学生的实验愿望、化学实验仪器及药品的缺乏难以保证所有教材要求的化学实验的正常进行、化学教师素养相对薄弱不能科学地发挥教师在化学实验中的主导作用等。正因如此，在实际的化学教学中，化学实验教学往往流于形式，很大一部分实验只是停留于教师的课堂讲述和实验报告单的填写之上，学生对实验的了解也基本止步于對化学实验名称、实验步骤、实验仪器、实验现象、实验结论等的纸面记忆之中，当然也有部分化学教师会给学生做一部分演示实验以加深学生的印象，但从整体上来说，学生能够亲自动手进行的化学实验所占比例少之又少。总的来说，由于受各种因素的影响和制约，由于学生缺少直观形象的实验观察和深刻的体验操作等主体性的活动经历，在很大方面上使得部分学生对化学学习兴趣的逐步减弱，也使得化学学科成为了本地区高中的弱势学科之一，这需要引起我们一线初中化学教师的重视并尽可能从各方面予以弥补。 2.努力争取资金及政策支持，提升化学实验教学硬软件条件
一直以来，民族地区的学校教育教学都普遍偏弱，究其原因，与本地区落后的经济发展水平、封闭保守的文化观念等方面有着很大的关系，虽然近些年来在国家政策和资金等方面的支持下，各方面状况有所改善，但整体状况依然不理想，就化学实验教学方面来看，这种不理想的状况表现如：一是绝大多数初中学校虽然都有专门的化学实验室以及仪器陈列或储存保管室，但是这些实验室基本处于空置状态，或者一些基本的配套设备不健全，如化学实验室水电尤其是自来水不通、仪器不能按标准进行清洗和保管且损毁严重、仪器或药品欠缺不足难以支撑所有的学生进行实验、化学药品等未能按要求保存损耗或变质使得化学实验现象呈现不明显或者直接造成实验失败等;二是负责管理实验室及仪器药品的人员缺乏专业的化学知识，大多数学校往往有后勤老师兼职管理，而其责任则更多局限于打扫化学实验室卫生整理归整仪器等，且就目前笔者了解的情况来说，这一工作的开展情况也并不理想，而若希望实验室管理教师能够在化学实验教学中扮演好化学教师实验助手的角色则更是困难。为此，针对上述情况，笔者建议可尝试如下方面的努力：一方面校方应积极地争取当地政府的资金及政策支持，或者是源于社会的资金支持，尽可能完善本校化学实验室设备及相关的仪器药品并进行妥善的保存和使用;二是在师资允许的情况下，可直接由化学老师负责实验室的管理及相关维护，若师资方面比较紧缺，尤其是对于农村初中来说，则有必要对实验室管理人员进行必要的化学专业培训，或者在平时工作中化学教师给予一定的协助，以提升管理人员的化学专业基本素养，以尽可能减少或者避免因人为原因造成的化学仪器损坏或药品失效等现象，减少资源的浪费;三是由校方安排并在化学组教师的参与下制定一系列化学实验室的管理及使用制度，如《化学实验室安全管理制度》、《化学实验室危险品管理和使用制度》、《化学实验室废旧药品处理制度》、《化学实验室管理人员岗位职责规定》、《化学实验室实验仪器管理制度》、《化学实验室实验仪器设备日常维护管理规定》、《学生实验守则》等，并在日常教学中按照上述相关的规定或制度进行严格的执行，除此外，还有必要进行定期不定期的检查监督，以形成长效机制，尽可能地妥善充分地利用好现有的化学实验资源。
3.多渠道提升教师素养，发挥好教学主导性作用
本地区初中化学实验教学的开展情况不理想，也与初中化学教师本身的素养不高有着直接关系，如根据笔者日常的实际教学观察和交流发现，很多原本可以正常进行的化学实验由于化学老师本身的不积极组织而不开展，而在学期末的学校检查或者上级检查中，却又有相关的实验记录和报告单等，化学实验被严重地形式化纸面化;且就目前的初中化学实验来看，很多化学实验的开展未必一定需要使用实验室中的仪器或药品，我们可以引导学生就地取材进行实验的探究，以帮助学生更加直观真实地观察实验现象、认知和理解相关的化学知识，如在设计探究性实验“如何防止铁棚锈蚀”时，笔者就鼓励并引导学生走出化学课堂和实验室，观察留意生活中人们是如何防止铁制品生锈以延长使用寿命的案例，如在铁制品表面覆盖矿物性油、电镀或热镀锌、锡等不易生锈的金属层、或是保持铁制品表面的干燥和洁净等，并进行分析整合归纳，最后由学生得出了若干结论，并结合化学知识对方案进行了说明，也在很大程度上拉近了化学与学生生活的距离。当然，类似过程也考验着化学教师的综合素养，除了具备专业的化学知识和实验操作技能外，也要求教师具备一定的学生组织和管理及沟通能力，为此，初中化学教师应注重多渠道提升自己的综合素养，具体来说：一是深挖研透初中化学教材及化学新课标，深刻理解教材知识及新课标中的相关要求，及时地更新化学实验教学的教学理念和方法，并在实际教学过程中积极践行;二是多与本校或本地区优秀的初中化学教师进行交流沟通，或可通过听课等方式，积极借鉴学习对方的先进经验并进行灵活变通以提升个人的教学质量;三是善用信息网络渠道，当前本地区大多学校基本都能实现宽带覆盖，加之流量资费的降低，化学教师可适时适地的进行网络学习，以借鉴学习发达地区初中化学实验教学的先进经验并在个人的化学教学中尝试使用;四是珍惜各种线上线下培训。近些年来，针对民族地区的师资培训很多，不过很多教师并未能真正地投入到培训工作之中，更多是以完成培训任务的心态进行培训学习。笔者认为，作为民族地区的初中化学教师，应虚心的认识到自己在专业素养等方面的不足，尽可能珍视这些来之不易的培训机会，多层面提升个人的素养，给学生更好的化学教学。
4.多形式开展实验教学，尊重体现学生主体地位
结合本地区实际情况，教师有必要积极地创新化学实验教学的形式，当然前提是在实验过程中注重尊重和体现学生的主体地位，让学生通过亲自参与具体的化学实验，真正地认知和理解化学知识和思想。在实验形式上，笔者建议可尝试如下几种方式：一是尝试微型化学实验。由于微型化学实验一般在微型化的仪器中进行，所用的试剂用量相对较少，能够很好地节省化学药品，也能在一定程度上减弱受学校客观条件带来的种种限制，并能有效减少对周围环境的污染，不仅如此，此类实验对于培养学生的绿色化学和环保理念也有积极的意义;二是鼓励进行生活化实验。其特点是化学实验器材基本源于日常生活，通过实验，能够让学生更好地将化学知识与日常现实生活相联系，在很大程度上能够激发学生学习化学的兴趣和潜能，如水果电池的制作、白醋洗水垢等实验;三是进行探究性实验，这种实验的开展需要教师创设好一定的教学或问题情境，并在实验过程中做好引导作用，其目的在于培养学生的探究实践能力和创新意识，如雨水的PH值测定、铁生锈条件的探究等。
总之，民族地区的初中化学实验教学除了立足于本地的具体学情外，也得结合学校的客观条件，尽可能利用现有的实验资源进行创造性的化学实验教學，以最大程度上实现对学生化学素养和能力的培养和提升。
参考文献
[1]梅继兰.浅谈学科核心素养下的初中化学实验教学方法的优化[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：81
[2]林朝阳.当前初中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析[J].当代家庭教育，2020（24）：85-86
[3]王海燕.新课程理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].新智慧，2020（23）：52-53
关键词：初中化学;实验教学;质量提升;策略分析;民族地区
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0125-02
【Abstract】Junior high school chemistry is an experiment based discipline，the quality of experimental teaching directly affects the improvement of chemistry teaching level to a large extent，which requires us to pay special attention to improving the quality of experimental teaching in order to effectively improve the level of chemistry teaching，better realize the cultivation and promotion of students' chemical discipline literacy，so as to help students grow up healthily development. In this paper，the author combined with his years of junior high school chemistry education and teaching practice in ethnic areas and some experts' Thinking on chemical experiment teaching，respectively from the importance of experimental teaching cognition，experimental hardware and software conditions and teachers' quality improvement，experimental teaching in various forms and other aspects on how to better improve the quality of experimental teaching in junior high school chemistry in ethnic areas Some strategic analysis was carried out in order to better carry out chemical experiment teaching in the future.
【Keywords】Junior high school chemistry;Experimental teaching;Quality improvement;Quality improvement;Minority concentrated region
实验教学在化学教学中占据着基础性的作用，其也是化学教学的魅力和价值所在，正是在各种各样的化学实验过程中，学生逐步地认知和理解了各种化学知识以及化学思想，也逐步地掌握了一定的化学方法，也是在这一过程中，学生的思维、探究、实践等能力和素养得到了逐步的培养和提升。本文中笔者结合自己在民族地区初中多年的化学教育教学实践工作及相关学者对化学实验教学的思考，立足于本地区具体的化学实验教学学情，就如何更好地提升初中化学实验教学质量从如下几方面进行了分析。
1.重视实验教学在初中化学教学中的重要性
普遍来说，作为一线的初中化学教师，深知实验教学在化学教学中的重要价值，如通过化学实验，有助于学生直观地观察到各种丰富奇妙的化学现象，满足学生对于未知世界的好奇心，极大地激发起学生对化学学习的兴趣;不仅如此，透过对事物或实验现象表象的观察，通过引导学生进行讨论分析和思考，更能加深学生对化学知识深层次的认知和理解;除此外，在化学实验的具体操作过程中，初中学生的抽象思维、合作能力、团队意识、创新精神、以及问题解决和科学探究能力的培养都具有着显而易见的重要作用，也正是因为这一原因，新课标中特别指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式”，并根据教学内容和初中生认知水平，要求化学教学中应至少完成如“粗盐的提纯实验”、“氧气的实验室制取与性质实验”、“钢铁锈蚀条件的探究实验”等多个学生实验活动。但令人遗憾的是，民族地区由于普遍的经济文化观念落后等因素制约，直接的影响着日常的化学实验教学质量。具体表现如：本地区教育经费欠缺难以有效支撑包括化学实验在内的日常教学工作、实验室相关设备配备不全无法满足每一名学生的实验愿望、化学实验仪器及药品的缺乏难以保证所有教材要求的化学实验的正常进行、化学教师素养相对薄弱不能科学地发挥教师在化学实验中的主导作用等。正因如此，在实际的化学教学中，化学实验教学往往流于形式，很大一部分实验只是停留于教师的课堂讲述和实验报告单的填写之上，学生对实验的了解也基本止步于對化学实验名称、实验步骤、实验仪器、实验现象、实验结论等的纸面记忆之中，当然也有部分化学教师会给学生做一部分演示实验以加深学生的印象，但从整体上来说，学生能够亲自动手进行的化学实验所占比例少之又少。总的来说，由于受各种因素的影响和制约，由于学生缺少直观形象的实验观察和深刻的体验操作等主体性的活动经历，在很大方面上使得部分学生对化学学习兴趣的逐步减弱，也使得化学学科成为了本地区高中的弱势学科之一，这需要引起我们一线初中化学教师的重视并尽可能从各方面予以弥补。 2.努力争取资金及政策支持，提升化学实验教学硬软件条件
一直以来，民族地区的学校教育教学都普遍偏弱，究其原因，与本地区落后的经济发展水平、封闭保守的文化观念等方面有着很大的关系，虽然近些年来在国家政策和资金等方面的支持下，各方面状况有所改善，但整体状况依然不理想，就化学实验教学方面来看，这种不理想的状况表现如：一是绝大多数初中学校虽然都有专门的化学实验室以及仪器陈列或储存保管室，但是这些实验室基本处于空置状态，或者一些基本的配套设备不健全，如化学实验室水电尤其是自来水不通、仪器不能按标准进行清洗和保管且损毁严重、仪器或药品欠缺不足难以支撑所有的学生进行实验、化学药品等未能按要求保存损耗或变质使得化学实验现象呈现不明显或者直接造成实验失败等;二是负责管理实验室及仪器药品的人员缺乏专业的化学知识，大多数学校往往有后勤老师兼职管理，而其责任则更多局限于打扫化学实验室卫生整理归整仪器等，且就目前笔者了解的情况来说，这一工作的开展情况也并不理想，而若希望实验室管理教师能够在化学实验教学中扮演好化学教师实验助手的角色则更是困难。为此，针对上述情况，笔者建议可尝试如下方面的努力：一方面校方应积极地争取当地政府的资金及政策支持，或者是源于社会的资金支持，尽可能完善本校化学实验室设备及相关的仪器药品并进行妥善的保存和使用;二是在师资允许的情况下，可直接由化学老师负责实验室的管理及相关维护，若师资方面比较紧缺，尤其是对于农村初中来说，则有必要对实验室管理人员进行必要的化学专业培训，或者在平时工作中化学教师给予一定的协助，以提升管理人员的化学专业基本素养，以尽可能减少或者避免因人为原因造成的化学仪器损坏或药品失效等现象，减少资源的浪费;三是由校方安排并在化学组教师的参与下制定一系列化学实验室的管理及使用制度，如《化学实验室安全管理制度》、《化学实验室危险品管理和使用制度》、《化学实验室废旧药品处理制度》、《化学实验室管理人员岗位职责规定》、《化学实验室实验仪器管理制度》、《化学实验室实验仪器设备日常维护管理规定》、《学生实验守则》等，并在日常教学中按照上述相关的规定或制度进行严格的执行，除此外，还有必要进行定期不定期的检查监督，以形成长效机制，尽可能地妥善充分地利用好现有的化学实验资源。
3.多渠道提升教师素养，发挥好教学主导性作用
本地区初中化学实验教学的开展情况不理想，也与初中化学教师本身的素养不高有着直接关系，如根据笔者日常的实际教学观察和交流发现，很多原本可以正常进行的化学实验由于化学老师本身的不积极组织而不开展，而在学期末的学校检查或者上级检查中，却又有相关的实验记录和报告单等，化学实验被严重地形式化纸面化;且就目前的初中化学实验来看，很多化学实验的开展未必一定需要使用实验室中的仪器或药品，我们可以引导学生就地取材进行实验的探究，以帮助学生更加直观真实地观察实验现象、认知和理解相关的化学知识，如在设计探究性实验“如何防止铁棚锈蚀”时，笔者就鼓励并引导学生走出化学课堂和实验室，观察留意生活中人们是如何防止铁制品生锈以延长使用寿命的案例，如在铁制品表面覆盖矿物性油、电镀或热镀锌、锡等不易生锈的金属层、或是保持铁制品表面的干燥和洁净等，并进行分析整合归纳，最后由学生得出了若干结论，并结合化学知识对方案进行了说明，也在很大程度上拉近了化学与学生生活的距离。当然，类似过程也考验着化学教师的综合素养，除了具备专业的化学知识和实验操作技能外，也要求教师具备一定的学生组织和管理及沟通能力，为此，初中化学教师应注重多渠道提升自己的综合素养，具体来说：一是深挖研透初中化学教材及化学新课标，深刻理解教材知识及新课标中的相关要求，及时地更新化学实验教学的教学理念和方法，并在实际教学过程中积极践行;二是多与本校或本地区优秀的初中化学教师进行交流沟通，或可通过听课等方式，积极借鉴学习对方的先进经验并进行灵活变通以提升个人的教学质量;三是善用信息网络渠道，当前本地区大多学校基本都能实现宽带覆盖，加之流量资费的降低，化学教师可适时适地的进行网络学习，以借鉴学习发达地区初中化学实验教学的先进经验并在个人的化学教学中尝试使用;四是珍惜各种线上线下培训。近些年来，针对民族地区的师资培训很多，不过很多教师并未能真正地投入到培训工作之中，更多是以完成培训任务的心态进行培训学习。笔者认为，作为民族地区的初中化学教师，应虚心的认识到自己在专业素养等方面的不足，尽可能珍视这些来之不易的培训机会，多层面提升个人的素养，给学生更好的化学教学。
4.多形式开展实验教学，尊重体现学生主体地位
结合本地区实际情况，教师有必要积极地创新化学实验教学的形式，当然前提是在实验过程中注重尊重和体现学生的主体地位，让学生通过亲自参与具体的化学实验，真正地认知和理解化学知识和思想。在实验形式上，笔者建议可尝试如下几种方式：一是尝试微型化学实验。由于微型化学实验一般在微型化的仪器中进行，所用的试剂用量相对较少，能够很好地节省化学药品，也能在一定程度上减弱受学校客观条件带来的种种限制，并能有效减少对周围环境的污染，不仅如此，此类实验对于培养学生的绿色化学和环保理念也有积极的意义;二是鼓励进行生活化实验。其特点是化学实验器材基本源于日常生活，通过实验，能够让学生更好地将化学知识与日常现实生活相联系，在很大程度上能够激发学生学习化学的兴趣和潜能，如水果电池的制作、白醋洗水垢等实验;三是进行探究性实验，这种实验的开展需要教师创设好一定的教学或问题情境，并在实验过程中做好引导作用，其目的在于培养学生的探究实践能力和创新意识，如雨水的PH值测定、铁生锈条件的探究等。
总之，民族地区的初中化学实验教学除了立足于本地的具体学情外，也得结合学校的客观条件，尽可能利用现有的实验资源进行创造性的化学实验教學，以最大程度上实现对学生化学素养和能力的培养和提升。
参考文献
[1]梅继兰.浅谈学科核心素养下的初中化学实验教学方法的优化[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：81
[2]林朝阳.当前初中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析[J].当代家庭教育，2020（24）：85-86
[3]王海燕.新课程理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].新智慧，2020（23）：52-53