【摘 要】
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在小学语文教研中,有一种常见的活动形式叫作“同课异构”,指的是由不同教师对同一篇课文进行不同的设计与教学,从而发现不同的教学视角,带给大家对于同一课的多方面的认知与
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在小学语文教研中,有一种常见的活动形式叫作“同课异构”,指的是由不同教师对同一篇课文进行不同的设计与教学,从而发现不同的教学视角,带给大家对于同一课的多方面的认知与理解.其实,在我们准备公开课的时候,经常也会和自己进行“同课异构”.在教研员、教学专家的指导下,我们要不断调整教学方案,从而一遍遍更改、试教.不过,这样的过程大多是将曾经的方案稍做调整,进而“复制粘贴”到新的方案中.而更有价值的,应当是带着新的思考,对于原先教学方案的“打破”与“重构”.这样“打破”后的“重构”是教学的“另一种可能”,也会诞生教师个体能力提升的“另一种可能”.
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