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摘 要：语文是基础学科，必须要学好。新课程改革背景下提出要采用新型有效的教学方法的要求。作为一名优秀的教育工作者首先要有执行力，这就意味着在日常工作中不要一味的说空话，要注意完成方式方法的探索与应用。从而有效解决学生作文学习兴致不高的问题，改变学生对作文的看法，使他们积极主动的学习写作，从而获得知识，发展能力。
关键词：小学语文;作文教学;创新思考
作为语文老师需要时刻关注学生的情况，从学生的写作情况中可以发现大多数学生根本没有掌握技巧，写出来的文章东拼西凑，没有任何逻辑可言，文章根本不具有可读性。在教师看来这是帮助学生提升水平的有效措施，但是学生不能很好的体会到老师的用心，觉得这是对他们的处罚，因此反复摘抄让学生身心疲惫。一直以来教师采用传统说教法，方法过于单一老套，这时候学生就会产生驱避、厌恶等内心倾向性。现阶段教师应当想办法找出路，通过自我网络学习或者与其他工作者进行经验交流来完成方式方法创新，改变当前教学现状。
1小学语文作文教学现状
1.1授课形式单一，兴趣锐减
教学方法的采用直接关系教学工作是否能够顺利开展、教学任务是否能够如期完成。一直以来我们提倡教师采用多样式教学形式，就目前情况来看，教师并没有按照要求有教学。在小学语文作文中仍然采用讲评式授课，教师针对某一篇文进行解读，在解读的过程中告诉学生如何选题，如何立意，如何列提纲。在讲解的过程教师一般会站在老师的角度解读问题，很少给学生发言的机会。小学阶段学生喜欢天马行空，想要抒发自己的情感。前期他们对写作是充满兴趣的，经过教师教学之后学生的兴趣丧失，单纯为了完成学习任务而写作。据学生反映大部分人不喜欢写作，如此一来教师的教学只是徒劳无功。
1.2作文远离生活，毫无生机
什么样的文章才能够打动他人的心呢？写作并不是说要进行辞藻的堆砌，有时候简单的文字更有韵味，更能够直击内心。优秀文章一定是从生活出发，具有真实情感的。目前写作教学最突出的问题是脱离生活。在实际教学过程中教师让学生进行各种素材的积累，但是却不带领学生走出四四方方的课堂，学生很少有机会去观察生活，这也就能够解释为何学生写出来的作文没有灵魂。
1.3阅读与写作分离
阅读和写作两者密不可分。阅读是积累的过程，在阅读的过程中看到一些素材，将这些素材记录下来。之后在写作中按照自己的理解在头脑中加工，通过不同的说法表述出来。教学中只有教阅读与写作统一起来才能够达到良好的效果。现实中阅读和写作成为了两个不相干的环节。教师分开教学，导致阅读和写作各自独立，影响了学生能力的培养，导致学生写的水平较差。
2小学语文作文教学方法的创新策略
语文教学的最主要目的是让学生具备能力。教学是一个双向的过程，没有学生的积极参与教学失去了意义。我们不能够将学生写作水平差的问题简单归咎于学生方面，必须要认识到当前教学也存在一定的问题。在教学过程中教师总是以主导者的身份，在教学过程采用讲评式教学方法，让学生失去了兴趣。学生不再投入时间与精力，教学效果自然大打折扣。目前所采用的方法单一老旧，加强作文教学方法的创新能够改变当前教学现状。
2.1授课形式多样化，拓展写作途径
有关人员对小学生进行了问卷调查，我们从中了解到游戏教学法和故事教学法以及多媒体教学法是学生最喜欢的最愿意接受的。当前新课程改革正在进行中，要求教师采用学生喜闻乐见的教学方法，吸引学生的有意注意，先把学生的兴趣激发出来，让学生保持良好的学习状态，长久有效的学习。教师应当在课堂上多多采用这样的方法让学生获得良好的课堂体验，从而提升作文写作的满意程度，这样比传统说教来得更有价值和意义。教师注意日常把游戏融入到作文教学中，注意通过组织学生参与成语接龙以及其他方面的活动来调动学生的兴趣，与此同时给他们提供一个语言表达的机会。教师还可以组织学生进行故事讲解比赛，比赛规则是多名同学再拿到题目后在有限时间内进行语言组织，只有站在讲台上讲述自己写的故事，在故事讲解中还可以加入一些肢体动作以增强感染力，比赛结束之后教师起带头作用响起热烈的掌声，掌声是对参赛者的有声鼓励，学生后期更愿意参与到此类活动之中。除了以上方法以外还有其他有效的方法，教室还可以采用采访式教学，在教学时让学生模仿记者采访家长或身边的人物，并且根据采访所得写成文章。收集到学生所写的内容之后在班级内进行优秀作品评选，保证所有学生参与进去，评选过程中坚持公平公正公开的原则，评选活动结束后注意将优秀作品贴在班级文化墙上。相信通过这样的方法能够让学生变得积极，在写作课堂上有进步，有收获，改善学生的写作情况。
2.2观察和体验生活，积累写作素材
生活中的一花一木一人一物都可作为学生写作的素材。与生活所联系是教师在教学过程中努力的方向。教师所要做的就是避免将作文教学限制在课堂上。在写描景述情类文章前教師要带领学生走进自然走进生活，让学生自己去发现。学生自己观察，自己体会。之后回到课堂写下自己的所思所想。学生写出来的文章各有特色，不在千篇一律。
3结束语
创新写作教学方法对于语文作文教学工作有很大的帮助，教师应当充分意识到方法创新给自己以及学生带来的好处，加强个体重视程度。在日常中分析哪些授课方式需要哪方面的改进，发现问题之后及时解决问题。教师应当坚持语文教学方法创新之路，以研究者的身份置于其中，尝试应用新方法，与此同时做好教学反馈，真正将写作教学工作做好，助力学生学习，为学生写作水平的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]文五省.关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育，2016（28）：17-17.
[2]丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路：下，2016（04）：31-31.
关键词：小学语文;作文教学;创新思考
作为语文老师需要时刻关注学生的情况，从学生的写作情况中可以发现大多数学生根本没有掌握技巧，写出来的文章东拼西凑，没有任何逻辑可言，文章根本不具有可读性。在教师看来这是帮助学生提升水平的有效措施，但是学生不能很好的体会到老师的用心，觉得这是对他们的处罚，因此反复摘抄让学生身心疲惫。一直以来教师采用传统说教法，方法过于单一老套，这时候学生就会产生驱避、厌恶等内心倾向性。现阶段教师应当想办法找出路，通过自我网络学习或者与其他工作者进行经验交流来完成方式方法创新，改变当前教学现状。
1小学语文作文教学现状
1.1授课形式单一，兴趣锐减
教学方法的采用直接关系教学工作是否能够顺利开展、教学任务是否能够如期完成。一直以来我们提倡教师采用多样式教学形式，就目前情况来看，教师并没有按照要求有教学。在小学语文作文中仍然采用讲评式授课，教师针对某一篇文进行解读，在解读的过程中告诉学生如何选题，如何立意，如何列提纲。在讲解的过程教师一般会站在老师的角度解读问题，很少给学生发言的机会。小学阶段学生喜欢天马行空，想要抒发自己的情感。前期他们对写作是充满兴趣的，经过教师教学之后学生的兴趣丧失，单纯为了完成学习任务而写作。据学生反映大部分人不喜欢写作，如此一来教师的教学只是徒劳无功。
1.2作文远离生活，毫无生机
什么样的文章才能够打动他人的心呢？写作并不是说要进行辞藻的堆砌，有时候简单的文字更有韵味，更能够直击内心。优秀文章一定是从生活出发，具有真实情感的。目前写作教学最突出的问题是脱离生活。在实际教学过程中教师让学生进行各种素材的积累，但是却不带领学生走出四四方方的课堂，学生很少有机会去观察生活，这也就能够解释为何学生写出来的作文没有灵魂。
1.3阅读与写作分离
阅读和写作两者密不可分。阅读是积累的过程，在阅读的过程中看到一些素材，将这些素材记录下来。之后在写作中按照自己的理解在头脑中加工，通过不同的说法表述出来。教学中只有教阅读与写作统一起来才能够达到良好的效果。现实中阅读和写作成为了两个不相干的环节。教师分开教学，导致阅读和写作各自独立，影响了学生能力的培养，导致学生写的水平较差。
2小学语文作文教学方法的创新策略
语文教学的最主要目的是让学生具备能力。教学是一个双向的过程，没有学生的积极参与教学失去了意义。我们不能够将学生写作水平差的问题简单归咎于学生方面，必须要认识到当前教学也存在一定的问题。在教学过程中教师总是以主导者的身份，在教学过程采用讲评式教学方法，让学生失去了兴趣。学生不再投入时间与精力，教学效果自然大打折扣。目前所采用的方法单一老旧，加强作文教学方法的创新能够改变当前教学现状。
2.1授课形式多样化，拓展写作途径
有关人员对小学生进行了问卷调查，我们从中了解到游戏教学法和故事教学法以及多媒体教学法是学生最喜欢的最愿意接受的。当前新课程改革正在进行中，要求教师采用学生喜闻乐见的教学方法，吸引学生的有意注意，先把学生的兴趣激发出来，让学生保持良好的学习状态，长久有效的学习。教师应当在课堂上多多采用这样的方法让学生获得良好的课堂体验，从而提升作文写作的满意程度，这样比传统说教来得更有价值和意义。教师注意日常把游戏融入到作文教学中，注意通过组织学生参与成语接龙以及其他方面的活动来调动学生的兴趣，与此同时给他们提供一个语言表达的机会。教师还可以组织学生进行故事讲解比赛，比赛规则是多名同学再拿到题目后在有限时间内进行语言组织，只有站在讲台上讲述自己写的故事，在故事讲解中还可以加入一些肢体动作以增强感染力，比赛结束之后教师起带头作用响起热烈的掌声，掌声是对参赛者的有声鼓励，学生后期更愿意参与到此类活动之中。除了以上方法以外还有其他有效的方法，教室还可以采用采访式教学，在教学时让学生模仿记者采访家长或身边的人物，并且根据采访所得写成文章。收集到学生所写的内容之后在班级内进行优秀作品评选，保证所有学生参与进去，评选过程中坚持公平公正公开的原则，评选活动结束后注意将优秀作品贴在班级文化墙上。相信通过这样的方法能够让学生变得积极，在写作课堂上有进步，有收获，改善学生的写作情况。
2.2观察和体验生活，积累写作素材
生活中的一花一木一人一物都可作为学生写作的素材。与生活所联系是教师在教学过程中努力的方向。教师所要做的就是避免将作文教学限制在课堂上。在写描景述情类文章前教師要带领学生走进自然走进生活，让学生自己去发现。学生自己观察，自己体会。之后回到课堂写下自己的所思所想。学生写出来的文章各有特色，不在千篇一律。
3结束语
创新写作教学方法对于语文作文教学工作有很大的帮助，教师应当充分意识到方法创新给自己以及学生带来的好处，加强个体重视程度。在日常中分析哪些授课方式需要哪方面的改进，发现问题之后及时解决问题。教师应当坚持语文教学方法创新之路，以研究者的身份置于其中，尝试应用新方法，与此同时做好教学反馈，真正将写作教学工作做好，助力学生学习，为学生写作水平的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]文五省.关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育，2016（28）：17-17.
[2]丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路：下，2016（04）：31-31.