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摘 要：随着新课程的改革和素质教育的推行，在小学语文教学中，对于课外作业的设计，应该能满足巩固课堂知识的目的，又要体现素质教育的特点，不宜布置太多，这就需要小学语文教师做好小学语文作业的优化设计，促进学生全面发展。
关键词：小学语文 作业优化 设计原则策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0129-01
1 小学语文作业在新课改下优化设计的理念
基础教育要以人为本，这是新课改的基本理念，主要表现在课程体系的综合性和开放性；教学过程体现学习者的充分参与性；教材资源的多样性、科学实用性和趣味性；教学方式的多样化等方面。
2 小学语文作业在新课改下优化设计的原则
2.1 主体性原则
因每个学生的个体差异，对于学习的态度和方式是不同的，对于年纪较小的学生，有着很强的好奇心，因此，在小学语文作业的设计中应该尽可能的激发和调动学生的积极性和不断进取的精神，倡导他们主动的去完成作业。在整个作业的完成过程中，学生才是作业完成的主体，这就要求作业设计者在作业优化设计的时候首选针对不同层次的学生布置不同的作业量，并且恰当的调整难度，让所有的学生都能品尝到属于他们自己的果子，从而愉快，轻松的学习。
2.2 趣味性原则
传统的作业是一种呆板的形式，大多学生都是为了完成作业而去做作业，内容枯燥，脱离现实，学生的积极性无法得到提高。因此，作为教师要善于捕捉学生的心理，从学生的角度思考问题，设计出符合学生自身特点，能吸引学生兴趣，并且能结合生活实际的作业，让学生能主动、积极的去完成，特别是素质教育推行的今天，学生减压声音的不断强烈，带有趣味性、贴近生活的作业更加能受到学生、家长、社会的欢迎，也能让孩子轻松、愉快的学习。
2.3 开放性原则
其实语文的学习在现实生活中随处可见，随处可用，所以在设计课外作业时，要树立开发的语文教学理念，充分利用社会、学校、家庭的资源，设计出一些贴近生活，能调动各方的作业，让学生在生活中不断的学习语文知识。
2.4 人文性原则
语文教学中的基本特点就是工具性与人文性的统一。以往由于过分强调语文学科工具性，忽视人文性，以致不少老师把语文作业理解就是巩固知识、训练技能的手段。新课程语文作业应该体现语文学科人文化的功能，除了注重知识的学习和能力的培养外，还应注意要围绕情感态度和价值观进行精心设计，让学生在完成作业的过程中无形的得到情感熏陶。
2.5 实践性原则
新课程中要求学生不断的探究知识，获取信息，培养发现、分析和解决问题的能力，因此，在小学语文作业设计的时候，要设计出一些实践性的作业，学生通过实践问题的解决，来学会运用新知识的能力，增加语文学习的深度和广度。
2.6 合作性原则
新课程中强调学生的主体地位，倡导小组合作性学习，在作业的设计中，就要考虑合作性原则，布置一些能发挥团队协作精神的作业给学生，让他们在完成作业的同时发挥自己的见解，不断的培养他们主动探究问题的能力，并且学会怎么与人相处。
3 新课改下小学语文作业优化设计的基本策略
3.1 面向每一个学生，促进学生全面发展
每个学生的成长环境是不同的，所积累的知识水平也是有差异的。因此，在语文作业设计的时候，要考虑学生的个性化、多元化的需要，作业的设计应该呈现层次性和多样化。小学语文阶段的学习对于人一生的影响是很大的。新课程的设计内容遍及生活、生产、科技，也有很多自身接触的生活问题。学生在作业的选择上既可以选择巩固基础知识，又可以选择简单的生产生活问题，一方面发现、分析、解决问题的能力有了提高；另一方面对学生知识面的拓宽、智力的开发有所益处。这样就激发了学生“学无止境”的学习意识。
3.2 强化探究性和合作性的策略
强化探究性的策略。新课程理念强调要主动地参与，倡导学生主动参与、探究问题，加强学生与学生，学生与教师，学生与家长之间的交流合作。这就要求在作业设计的时候，设计一些多于同学、教师、家长沟通的作业，有些作业可以让家长帮忙一起完成，注重培养学生的动手能力和合作能力，也能让学生在合作交流的過程中感受到成功和合作所带来的乐趣。
3.3 营造趣味性的策略
学生如果厌倦学习，被动的学习，效率肯定难以提高，因此，提高学习兴趣是学生主动完成作业的动力，为此，教师在作业设计的时候，要注重营造趣味性，在实践探究、创新的过程和兴趣的驱使下达到理想效果。启发学生的思维，训练学生能力。
3.4 体现独特性的策略
个性独特的内心世界是每个学生所具备的，同时还有各自的精神世界和内在感受，这样就出现了有别于他人的观察、思考和解决问题的方法。在语文作业设计上必须充分考虑学生身心发展和语文学习的特点，个体差异和不同的学习需求应该成为关注点，设计出具有个体化的作业。
4 结语
在素质教育不断推广的今天，有效解决给学生布置较少的作业，又能达到巩固课堂知识的目的，就应该对小学语文作业进行优化设计，在优化设计的基本原则下，敢于创新，让小学生能愉快的学习，积极的做好作业，提高教学的质量，又促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 刘耀星.浅谈小学语文作业的设计[J].成才之路，2010（18）：20.
[2] 刘烨.新课改下的作业设计策略[J].广西教育，2004（12A）：16.
[3] 高丽惠.谈新课程背景下小学数学课堂的作业设计[J].学生之友：小学版，2010（22）：39-40.
关键词：小学语文 作业优化 设计原则策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0129-01
1 小学语文作业在新课改下优化设计的理念
基础教育要以人为本，这是新课改的基本理念，主要表现在课程体系的综合性和开放性；教学过程体现学习者的充分参与性；教材资源的多样性、科学实用性和趣味性；教学方式的多样化等方面。
2 小学语文作业在新课改下优化设计的原则
2.1 主体性原则
因每个学生的个体差异，对于学习的态度和方式是不同的，对于年纪较小的学生，有着很强的好奇心，因此，在小学语文作业的设计中应该尽可能的激发和调动学生的积极性和不断进取的精神，倡导他们主动的去完成作业。在整个作业的完成过程中，学生才是作业完成的主体，这就要求作业设计者在作业优化设计的时候首选针对不同层次的学生布置不同的作业量，并且恰当的调整难度，让所有的学生都能品尝到属于他们自己的果子，从而愉快，轻松的学习。
2.2 趣味性原则
传统的作业是一种呆板的形式，大多学生都是为了完成作业而去做作业，内容枯燥，脱离现实，学生的积极性无法得到提高。因此，作为教师要善于捕捉学生的心理，从学生的角度思考问题，设计出符合学生自身特点，能吸引学生兴趣，并且能结合生活实际的作业，让学生能主动、积极的去完成，特别是素质教育推行的今天，学生减压声音的不断强烈，带有趣味性、贴近生活的作业更加能受到学生、家长、社会的欢迎，也能让孩子轻松、愉快的学习。
2.3 开放性原则
其实语文的学习在现实生活中随处可见，随处可用，所以在设计课外作业时，要树立开发的语文教学理念，充分利用社会、学校、家庭的资源，设计出一些贴近生活，能调动各方的作业，让学生在生活中不断的学习语文知识。
2.4 人文性原则
语文教学中的基本特点就是工具性与人文性的统一。以往由于过分强调语文学科工具性，忽视人文性，以致不少老师把语文作业理解就是巩固知识、训练技能的手段。新课程语文作业应该体现语文学科人文化的功能，除了注重知识的学习和能力的培养外，还应注意要围绕情感态度和价值观进行精心设计，让学生在完成作业的过程中无形的得到情感熏陶。
2.5 实践性原则
新课程中要求学生不断的探究知识，获取信息，培养发现、分析和解决问题的能力，因此，在小学语文作业设计的时候，要设计出一些实践性的作业，学生通过实践问题的解决，来学会运用新知识的能力，增加语文学习的深度和广度。
2.6 合作性原则
新课程中强调学生的主体地位，倡导小组合作性学习，在作业的设计中，就要考虑合作性原则，布置一些能发挥团队协作精神的作业给学生，让他们在完成作业的同时发挥自己的见解，不断的培养他们主动探究问题的能力，并且学会怎么与人相处。
3 新课改下小学语文作业优化设计的基本策略
3.1 面向每一个学生，促进学生全面发展
每个学生的成长环境是不同的，所积累的知识水平也是有差异的。因此，在语文作业设计的时候，要考虑学生的个性化、多元化的需要，作业的设计应该呈现层次性和多样化。小学语文阶段的学习对于人一生的影响是很大的。新课程的设计内容遍及生活、生产、科技，也有很多自身接触的生活问题。学生在作业的选择上既可以选择巩固基础知识，又可以选择简单的生产生活问题，一方面发现、分析、解决问题的能力有了提高；另一方面对学生知识面的拓宽、智力的开发有所益处。这样就激发了学生“学无止境”的学习意识。
3.2 强化探究性和合作性的策略
强化探究性的策略。新课程理念强调要主动地参与，倡导学生主动参与、探究问题，加强学生与学生，学生与教师，学生与家长之间的交流合作。这就要求在作业设计的时候，设计一些多于同学、教师、家长沟通的作业，有些作业可以让家长帮忙一起完成，注重培养学生的动手能力和合作能力，也能让学生在合作交流的過程中感受到成功和合作所带来的乐趣。
3.3 营造趣味性的策略
学生如果厌倦学习，被动的学习，效率肯定难以提高，因此，提高学习兴趣是学生主动完成作业的动力，为此，教师在作业设计的时候，要注重营造趣味性，在实践探究、创新的过程和兴趣的驱使下达到理想效果。启发学生的思维，训练学生能力。
3.4 体现独特性的策略
个性独特的内心世界是每个学生所具备的，同时还有各自的精神世界和内在感受，这样就出现了有别于他人的观察、思考和解决问题的方法。在语文作业设计上必须充分考虑学生身心发展和语文学习的特点，个体差异和不同的学习需求应该成为关注点，设计出具有个体化的作业。
4 结语
在素质教育不断推广的今天，有效解决给学生布置较少的作业，又能达到巩固课堂知识的目的，就应该对小学语文作业进行优化设计，在优化设计的基本原则下，敢于创新，让小学生能愉快的学习，积极的做好作业，提高教学的质量，又促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 刘耀星.浅谈小学语文作业的设计[J].成才之路，2010（18）：20.
[2] 刘烨.新课改下的作业设计策略[J].广西教育，2004（12A）：16.
[3] 高丽惠.谈新课程背景下小学数学课堂的作业设计[J].学生之友：小学版，2010（22）：39-40.