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摘要：体育游戏对于幼儿来讲，不仅是一种快乐教育，也是促进其身心健康发展的重要手段。幼儿就像是温室里的花朵，往往都经不起风吹雨打，一不小心就会生病、受伤，但其长大后要面临的是残酷、激励的社会竞争，而要想在竞争中获得一席之地，除了专业知识与技能之外，还必须具借强健的体魄，所以说体育游戏的开展具有重要意义。
关键词：体育游戏;幼儿人格;健康发展探究
中图分类号：G613.7
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0005 - 01
1.幼儿园教学游戏化的现状
在教育与人的关系巾，笔者认为，教育与人之间的关系几乎等同于锻造技术与材料之间的关系。教育的本质就是锻炼人，而人就是教育中的材料。教育的方法越高明，人的学习效果也会越好。同时，学习效果好意味着一个人未来的能力就越强，从而能够快速的桐乡成功。因此，许多人将优质的教育将通向成功的捷径所关联。
而学前教育与儿童之间的关系相对于教育与人之间的关系则更加的紧密，这是因为儿童是一个人最为初级的阶段，这个阶段的人自身的可塑性最强，而且也是智力发育的时候，如果这个时候能够接收到良好的教育，那么就会让幼儿未来的潜力增加。在这种情况下，人们都希望能给幼儿一个非常好的学前教育环境，让幼儿的自身智力能够快速的提升，从而完成个体的成长。但是目前大部分幼儿园都不能较好的通过游戏开发学生的个性，其主要原因有如下两条：
1.1 游戏形式过于单一
在当前来看，形式过于单一是一个极大的问题。其主要的原因就在于，大部分的幼儿园游戏都不是针对幼儿园内部的情况进行全面设计的，而是一些传统游戏的集成，这种游戏对于学生的吸引力非常有限，而且很难起到较好的效果。
1.2 自由化、形式化、模式化明显
我国大部分的幼儿园都存在自由化游戏的情况，这是因为大部分的幼儿园中老师不懂得如何引导学生进行集体游戏，不懂得让学生在游戏中领悟内容，从而导敛很多的游戏都是制度规定所不得不进行，很难起到较好的效果。这是当前必须要全面杜绝的。如果不能杜绝这一类情况，那么幼儿园的游戏教学，效果就会非常差。
2.体育游戏促进幼儿人格健康发展的策略
2.1 增强体育游戏功效的认识
相比于一般体育活动来讲，体育游戏着重强调的是身体练习，以游戏活动为主要形式，将促进身心健康发展视为主要目的的一种活动。其可以将幼儿原本难以透彻理解的动作、知识设计成具体的游戏情境，进而为其构建出轻松、健康的锻炼氛围，不断增强学生体质。为此，教师应积极树立“培养完整儿童”的体育游戏理念。
2.2提升体育教师教育专业水平
虽然新课程教育理念一直都在强调要尊重、突显学生的主体地位，但教师在体育教学中发挥的主导作用也是不容忽视的，不论是其专业水平还是自身素质都会对整个教学活动开展、教育效果的高低产生直接影响。目前，很多幼儿体育教师都是由非专业人员兼任的，不论是专业素养还是教学经验都有待完善。因此，要想进一步优化幼儿体育教育，就必须要熏视教育专业素养的不断提升。
一方面，幼兒园应适当加大培训流动，积极组织教师参与各项专业培训活动，帮助其掌握更丰富的体育专业知识、积累更多优秀教学经验;另一方面，各职业院校也应加大体育专业人才的培养。各高校、科研机构也应该加大体育教育研究，以此来为幼儿体育教育的革新发展提供更多研究成果，也以此来促进体育游戏水平的不断提升。
2.3 强化幼儿体育游戏改革
首先，应注熏课程的有机融合。幼儿园的相关教育指导纲要中强调，教育活动的设计与组织应对幼儿的认知特点、规律以及不同阶段的认知发展需求作出综合考虑，加强各领域内容的相互联系与渗透，充分体现出趣味性、活动性与综合性特点，真正将教育渗透到生活与游戏当中。同时，还强调体育游戏的开展在锻炼、提升幼儿身体素质的基础上，还应熏视其心理健康的培养，真正做到身心并重。
其次，应突显体育游戏内容方法的针对性、趣味性与灵活性。为了获得更有效的教育效果，真正促进幼儿人格的健康发展，教师应针对幼儿年龄、心理特点，以及教育内容和要求，选择更适合的教学方法，对幼儿年龄大小、体力，以及学习方式、能力倾向等方面存在的差异做出全面考虑，要设计有针对性的游戏内容，还要兼顾趣味性与多样性，真正做到因人而异、因材施教。
3.结语
综上所述，在信息时代高速发展背景下，一系列新理念、信息知识的涌现也会影响幼儿心理需求与色彩的变化，为了全面适应幼儿身心发展需求，真正促进其人格健康发展，幼儿教师应对其不同阶段的身心发展规律与特点做出全面分析与研究，并在此基础上，对体育游戏的设计与组织做出不断优化，以此来吸引更多幼儿积极主动地参与其巾，这正促进其身心素质的和谐、全面发展。
参考文献：
[1] 刘琪，洪燕燕.体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨[J].山东体育学院学报，2006，22（6）：66 -68.
[2] 王凯珍，周志雄，桑凤英，等.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊，2010，17（ 10）：56 - 58.
[3] 万晓玲，王燕.民间体育游戏与幼儿健康心理品质培养[J].湖南中学物理·教育前沿，2009（ 24）.
[4] 吕晓昌.体育游戏对矫正城市幼儿不良心理行为的研究[J].山东体育学院学报，2003，19（3）：47 -49.
关键词：体育游戏;幼儿人格;健康发展探究
中图分类号：G613.7
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0005 - 01
1.幼儿园教学游戏化的现状
在教育与人的关系巾，笔者认为，教育与人之间的关系几乎等同于锻造技术与材料之间的关系。教育的本质就是锻炼人，而人就是教育中的材料。教育的方法越高明，人的学习效果也会越好。同时，学习效果好意味着一个人未来的能力就越强，从而能够快速的桐乡成功。因此，许多人将优质的教育将通向成功的捷径所关联。
而学前教育与儿童之间的关系相对于教育与人之间的关系则更加的紧密，这是因为儿童是一个人最为初级的阶段，这个阶段的人自身的可塑性最强，而且也是智力发育的时候，如果这个时候能够接收到良好的教育，那么就会让幼儿未来的潜力增加。在这种情况下，人们都希望能给幼儿一个非常好的学前教育环境，让幼儿的自身智力能够快速的提升，从而完成个体的成长。但是目前大部分幼儿园都不能较好的通过游戏开发学生的个性，其主要原因有如下两条：
1.1 游戏形式过于单一
在当前来看，形式过于单一是一个极大的问题。其主要的原因就在于，大部分的幼儿园游戏都不是针对幼儿园内部的情况进行全面设计的，而是一些传统游戏的集成，这种游戏对于学生的吸引力非常有限，而且很难起到较好的效果。
1.2 自由化、形式化、模式化明显
我国大部分的幼儿园都存在自由化游戏的情况，这是因为大部分的幼儿园中老师不懂得如何引导学生进行集体游戏，不懂得让学生在游戏中领悟内容，从而导敛很多的游戏都是制度规定所不得不进行，很难起到较好的效果。这是当前必须要全面杜绝的。如果不能杜绝这一类情况，那么幼儿园的游戏教学，效果就会非常差。
2.体育游戏促进幼儿人格健康发展的策略
2.1 增强体育游戏功效的认识
相比于一般体育活动来讲，体育游戏着重强调的是身体练习，以游戏活动为主要形式，将促进身心健康发展视为主要目的的一种活动。其可以将幼儿原本难以透彻理解的动作、知识设计成具体的游戏情境，进而为其构建出轻松、健康的锻炼氛围，不断增强学生体质。为此，教师应积极树立“培养完整儿童”的体育游戏理念。
2.2提升体育教师教育专业水平
虽然新课程教育理念一直都在强调要尊重、突显学生的主体地位，但教师在体育教学中发挥的主导作用也是不容忽视的，不论是其专业水平还是自身素质都会对整个教学活动开展、教育效果的高低产生直接影响。目前，很多幼儿体育教师都是由非专业人员兼任的，不论是专业素养还是教学经验都有待完善。因此，要想进一步优化幼儿体育教育，就必须要熏视教育专业素养的不断提升。
一方面，幼兒园应适当加大培训流动，积极组织教师参与各项专业培训活动，帮助其掌握更丰富的体育专业知识、积累更多优秀教学经验;另一方面，各职业院校也应加大体育专业人才的培养。各高校、科研机构也应该加大体育教育研究，以此来为幼儿体育教育的革新发展提供更多研究成果，也以此来促进体育游戏水平的不断提升。
2.3 强化幼儿体育游戏改革
首先，应注熏课程的有机融合。幼儿园的相关教育指导纲要中强调，教育活动的设计与组织应对幼儿的认知特点、规律以及不同阶段的认知发展需求作出综合考虑，加强各领域内容的相互联系与渗透，充分体现出趣味性、活动性与综合性特点，真正将教育渗透到生活与游戏当中。同时，还强调体育游戏的开展在锻炼、提升幼儿身体素质的基础上，还应熏视其心理健康的培养，真正做到身心并重。
其次，应突显体育游戏内容方法的针对性、趣味性与灵活性。为了获得更有效的教育效果，真正促进幼儿人格的健康发展，教师应针对幼儿年龄、心理特点，以及教育内容和要求，选择更适合的教学方法，对幼儿年龄大小、体力，以及学习方式、能力倾向等方面存在的差异做出全面考虑，要设计有针对性的游戏内容，还要兼顾趣味性与多样性，真正做到因人而异、因材施教。
3.结语
综上所述，在信息时代高速发展背景下，一系列新理念、信息知识的涌现也会影响幼儿心理需求与色彩的变化，为了全面适应幼儿身心发展需求，真正促进其人格健康发展，幼儿教师应对其不同阶段的身心发展规律与特点做出全面分析与研究，并在此基础上，对体育游戏的设计与组织做出不断优化，以此来吸引更多幼儿积极主动地参与其巾，这正促进其身心素质的和谐、全面发展。
参考文献：
[1] 刘琪，洪燕燕.体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨[J].山东体育学院学报，2006，22（6）：66 -68.
[2] 王凯珍，周志雄，桑凤英，等.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊，2010，17（ 10）：56 - 58.
[3] 万晓玲，王燕.民间体育游戏与幼儿健康心理品质培养[J].湖南中学物理·教育前沿，2009（ 24）.
[4] 吕晓昌.体育游戏对矫正城市幼儿不良心理行为的研究[J].山东体育学院学报，2003，19（3）：47 -49.