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【摘要】初中英语在学习的过程中存在一定的难度。单一的教学方法使得学生的学习主动性不足，对英语学习的意识不高，突出趣味性将使得英语教学课堂氛围活跃起来。本文重点从师生关系、情境教学、教学新鲜感、鼓励教学等角度提出具体的英语课堂的趣味性措施。
【关键词】初中 英语 趣味性 鼓励
一、引言
初中英语需要从语言技能到语言知识，从情感态度到文化意识等都需要有效提升。英语基本的听、说、读、写技能需要深入重点训练，英语词汇、语法等基本知识需要充分掌握，学生乐于英语教学的态度需要培养，英语国家的文化背景需要有效了解，这些都是我们进行初中英语教学的重要内容和要求，有的学生在上述的某一环节中存在短板之后，他们将丧失对英语学习的自信心，提高教学的趣味性，可以有效实现学生对英语学习的主动意识，从而提高英语教学质量。
二、交际教学法的相关概念
交际教学法是将英语教学置于一种应用环境中，使得他们在模拟生活环境中，运用英语这种语言进行交流互动，交际教学法可以有效地调动学生参与英语应用能力，帮助学生营造一个英语应用环境。同时学生在运用英语相互交流的过程中可以有效提升学生之间的感情，帮助他们提升自我学习的有效性。
三、交际教学法在初中英语教学的具体应用措施
1.构建英语课堂和谐的师生关系。实现英语交际教学的第一步就是构建良好的师生关系。初中阶段，学生逐步进入青春期，他们的心理变化浮动较大，容易被一些事情影响。同时他们的情感相对明感，对一些来自教师的或好或差的评价，学生接受程度存在差异。因此教师要想提升学生参与英语教学的兴趣点，就需要进一步构建教师与学生之间的和谐关系，这样可以帮助学生融入英语教学的氛围之中。具体构建和谐英语师生关系的措施有：第一，真心换真心。教师需要真心与学生进行交流，让学生感受到英语教学课堂是一个温馨的环境。同时教师在生活、学习中不断加强对学生的关心，从小事入手，仔细观察学生，当他们出现情绪低落的时候，教师需要第一时间发现，同时给予关心。第二，指正学生问题需要注重方法。当发现学生在出现单词记忆错误，语法运用不当的时候，教师需要的不是批评学生出现的问题，而是针对学生的问题，分析他们的原因，从原因出发，提出一些有针对的建议，使得他们在学习的过程中可以逐渐接受。
2.情景式等教学方式的运用。英语知识本身就存在一定的繁杂性，这是很多学生难以有效掌握语法知识点和词汇的根本原因。因此，在教学过程中，教师需要进一步突出学生参与教学的主动性和积极性，这就需要突破英语教学兴趣的有效手段。情景式教学可以帮助学生运用相对具体形象的情景，对相关语法、单词的掌握，阅读能力、写作能力、口语表达能力得到有效提升，运用具体的案例对语法知识进行解释，学生对这些语法将产生一定的兴趣。学生对相关知识点的理解将进一步优化，从而实现他们对这些知识点的有效理解和掌握。在这一的教学情境中，教师可以设置一个公交车站的情境，一个学生扮演等公交车的人，教师扮演问路的人，还有一些学生扮演路人甲、乙、丙，同时在配合相关的教学环境，运用多媒体等技术营造一个整体的公交车站环境，这种情景式的教学可以帮助学生更好地融入口语交流之中，运用自己掌握的单词和语法与教师进行交流。这种氛围的营造使得学生在英语学习的过程中不断产生兴趣。
3.构建英语学习的新鲜感。长时间学习英语将使得学生产生一种厌烦情绪，这样情绪将有碍于英语的学习，因此在教学中，教师需要保持英语学习的新鲜感，变着花样地进行英语教学，构建英语教学形式多样的课堂环境。这种多元化的教学环境将使得学生对英语学习的新鲜感持续。具体来说，教师需要不断研究现代化的英语教学方法，这些教学方法在形式上是不同的，也是具有突出的英语教学特点，符合初中生的心理状态。另外教师可以运用英语中的一些有趣的问题不断提升学生对其学习的新鲜感。
4.鼓励式教学的融入。教师需要及时发现学生不同的表现，进行有针对性地鼓励。在教学过程中，学生可能回答错了教师提出的问题，教师不需要立刻批评学生，需要针对他们对问题的误解进行纠正，同时还需要鼓励他们的这种积极回答教师问题的意识。这种鼓励式的教育将构建相对和谐的英语教学氛围，使得教师的教学充满积极向上的正能量。如果是事后表扬，学生英语学习的自信心就得不到有效鼓励。因此，当学生在英语课堂上表现出值得肯定的地方时，教师就需要第一时间给予表扬，这样可以有效提升学生英语学習的自信心。
四、结语
初中英语教学需要突出学生参与教学的主动性。英语教学的趣味性将使得学生积极地学习英语。这就需要不断拓展教师在教学中的方式方法，创新教学手段，符合初中生的心理特征，从而提升他们在英语学习的过程中趣味性。
参考文献：
[1]谢耀晶，沈莹，等.整体语言教学法在英语口语教学中的应用研究[A].Proceedings of 2015 3rd International Conference on Social Science and Education（ICSSE 2015 V75），2015，06：166-167.
[2]朱彬.应用教育桌面游戏于初中英语课堂教学：《安妮能到楼上吗？》游戏开发案例[A].Proceedings of 2014 3rd International Conference on Information，Business and Education Technology（ICIBET 2014），2014，02：116-117.
【关键词】初中 英语 趣味性 鼓励
一、引言
初中英语需要从语言技能到语言知识，从情感态度到文化意识等都需要有效提升。英语基本的听、说、读、写技能需要深入重点训练，英语词汇、语法等基本知识需要充分掌握，学生乐于英语教学的态度需要培养，英语国家的文化背景需要有效了解，这些都是我们进行初中英语教学的重要内容和要求，有的学生在上述的某一环节中存在短板之后，他们将丧失对英语学习的自信心，提高教学的趣味性，可以有效实现学生对英语学习的主动意识，从而提高英语教学质量。
二、交际教学法的相关概念
交际教学法是将英语教学置于一种应用环境中，使得他们在模拟生活环境中，运用英语这种语言进行交流互动，交际教学法可以有效地调动学生参与英语应用能力，帮助学生营造一个英语应用环境。同时学生在运用英语相互交流的过程中可以有效提升学生之间的感情，帮助他们提升自我学习的有效性。
三、交际教学法在初中英语教学的具体应用措施
1.构建英语课堂和谐的师生关系。实现英语交际教学的第一步就是构建良好的师生关系。初中阶段，学生逐步进入青春期，他们的心理变化浮动较大，容易被一些事情影响。同时他们的情感相对明感，对一些来自教师的或好或差的评价，学生接受程度存在差异。因此教师要想提升学生参与英语教学的兴趣点，就需要进一步构建教师与学生之间的和谐关系，这样可以帮助学生融入英语教学的氛围之中。具体构建和谐英语师生关系的措施有：第一，真心换真心。教师需要真心与学生进行交流，让学生感受到英语教学课堂是一个温馨的环境。同时教师在生活、学习中不断加强对学生的关心，从小事入手，仔细观察学生，当他们出现情绪低落的时候，教师需要第一时间发现，同时给予关心。第二，指正学生问题需要注重方法。当发现学生在出现单词记忆错误，语法运用不当的时候，教师需要的不是批评学生出现的问题，而是针对学生的问题，分析他们的原因，从原因出发，提出一些有针对的建议，使得他们在学习的过程中可以逐渐接受。
2.情景式等教学方式的运用。英语知识本身就存在一定的繁杂性，这是很多学生难以有效掌握语法知识点和词汇的根本原因。因此，在教学过程中，教师需要进一步突出学生参与教学的主动性和积极性，这就需要突破英语教学兴趣的有效手段。情景式教学可以帮助学生运用相对具体形象的情景，对相关语法、单词的掌握，阅读能力、写作能力、口语表达能力得到有效提升，运用具体的案例对语法知识进行解释，学生对这些语法将产生一定的兴趣。学生对相关知识点的理解将进一步优化，从而实现他们对这些知识点的有效理解和掌握。在这一的教学情境中，教师可以设置一个公交车站的情境，一个学生扮演等公交车的人，教师扮演问路的人，还有一些学生扮演路人甲、乙、丙，同时在配合相关的教学环境，运用多媒体等技术营造一个整体的公交车站环境，这种情景式的教学可以帮助学生更好地融入口语交流之中，运用自己掌握的单词和语法与教师进行交流。这种氛围的营造使得学生在英语学习的过程中不断产生兴趣。
3.构建英语学习的新鲜感。长时间学习英语将使得学生产生一种厌烦情绪，这样情绪将有碍于英语的学习，因此在教学中，教师需要保持英语学习的新鲜感，变着花样地进行英语教学，构建英语教学形式多样的课堂环境。这种多元化的教学环境将使得学生对英语学习的新鲜感持续。具体来说，教师需要不断研究现代化的英语教学方法，这些教学方法在形式上是不同的，也是具有突出的英语教学特点，符合初中生的心理状态。另外教师可以运用英语中的一些有趣的问题不断提升学生对其学习的新鲜感。
4.鼓励式教学的融入。教师需要及时发现学生不同的表现，进行有针对性地鼓励。在教学过程中，学生可能回答错了教师提出的问题，教师不需要立刻批评学生，需要针对他们对问题的误解进行纠正，同时还需要鼓励他们的这种积极回答教师问题的意识。这种鼓励式的教育将构建相对和谐的英语教学氛围，使得教师的教学充满积极向上的正能量。如果是事后表扬，学生英语学习的自信心就得不到有效鼓励。因此，当学生在英语课堂上表现出值得肯定的地方时，教师就需要第一时间给予表扬，这样可以有效提升学生英语学習的自信心。
四、结语
初中英语教学需要突出学生参与教学的主动性。英语教学的趣味性将使得学生积极地学习英语。这就需要不断拓展教师在教学中的方式方法，创新教学手段，符合初中生的心理特征，从而提升他们在英语学习的过程中趣味性。
参考文献：
[1]谢耀晶，沈莹，等.整体语言教学法在英语口语教学中的应用研究[A].Proceedings of 2015 3rd International Conference on Social Science and Education（ICSSE 2015 V75），2015，06：166-167.
[2]朱彬.应用教育桌面游戏于初中英语课堂教学：《安妮能到楼上吗？》游戏开发案例[A].Proceedings of 2014 3rd International Conference on Information，Business and Education Technology（ICIBET 2014），2014，02：116-117.