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在课程标准中对义务教育阶段的不同时期关于方程的教学提出了不同的要求，但是由于受传统教学经验的影响，使相当一部分的一线教师对方程教学的目标还停留在解方程上，对方程思想存在着根本上的误解，在实践方向上还有一定的偏差。那么作为中小学教师，如何根据学生的身心发展特点，把握好学生对方程内容的学习与探索的深度呢？笔者认为主要应该从以下几方面进行探讨：