【摘要】在当前新课程的大背景之下，减轻学生课业负担成为我们的首要目标，但减负不等于减质，如何在减负的前提下提高我们的教学质量，这就要求我们的课堂能够高效优质，能够用少一点的时间和精力，获取优质的教学效果。
　　【关键词】初中数学；教学细节；高效课堂
　　俗话说：细节决定成败。因此在我们的数学课上，教学细节显得尤为重要，关注教学细节是我们构建数学高效课堂的重要因素之一。要想取得课堂教学效果的高质，我认为还是应该在教学细节上下功夫，关注教学细节往往能取得事半功倍的效果，下面我就结合自身的实际，谈谈如何关注教学细节，构建高效的数学课堂。
　　一、关注学生的思维差异，欣赏学生的个性思考
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”对每个初中学生来说，在思考老师的提问时，都有自己的知识储备与生活经验，另外每一位同学也都有不同的思维方式和解决问题的策略，这种个体的差异，有时能给问题的解决提供多种方法和途径，课堂上我们应当给予关注，这样才能最大限度的激发学生的潜能。
　　二、关注学生的兴趣、生活和认知水平，营造和谐课堂的情感氛围
　　“亲其师，信其道”，那我们作为老师怎样才能让你的学生亲近你呢？我认为你要关注他们的兴趣爱好，关心他们的生活，了解他们的认知水平，做他们心灵上的朋友。记得有一次我们班上有位同学得了重感冒，当我课上提问时，他的眼神告诉我，他会回答这个问题，我看着他虚弱的身体，鼓励着说：“来，没关系你就坐在位置上轻声的回答，如果其他同学听不到，我帮你复述。”这位同学平时成绩不算很好，后来他在作文中提到，老师的关心让他很感动，决定以后一定要努力学习。还有一次在我们的习题课上，遇到了这样一道题：“在一个足球上，由许多正五边形和正六边形镶嵌而成，问正五边形和正六边形的个数之比是多少？”这时我想起了我们班上有一位足球小子，平时最爱踢足球，虽然平时遇到数学问题时，他总是很头疼的，但是见到这道题时，我看得出来他很感兴趣，所以我提议让他来试试，结果他回答的非常好，我也大大的鼓励了他，事后我问他：“你现在对学好数学有没有信心了呢？”他说：“我在做这道题的时候，好好拿足球研究了一番，要不然那天我也不一定能回答出来，谢谢老师给我这个机会。”我说：“对啊，不管什么数学问题，我们只要好好去研究，一定会把数学学好的，老师相信你。”学生的情感因素被激发了，学生的兴趣爱好被认可了，学生就没有理由不亲近你了，当然当学生遇到学习困难的时候，我们还要结合他们的认知水平，把问题进行化解，要让大部分同学都吃的好，还有一部分同学跳一跳也能吃的到。让学生在学习过程中尽可能多的尝到甜头，享受学习带来的快乐。这也要求我们的老师，在教学中不应该充当学习的“裁定者”，而应该是学生学习中的平等的“参与者”，要用各种各样的方式方法，营造一种平等和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安慰，精神上的鼓舞。老师在课堂上还要特别注意自己的语言、动作、眼神、语气，不能伤害到学生的心灵，不管是有意还是无意，特别是对待学习有困难的学生，要充分肯定他们的点滴进步，对他们犯的错误也要耐心的引导。
　　三、关注课堂的动态生成，激发数学课堂的生命力
　　新课程改革要求我们的课堂，不是一成不变的预设的课堂，而是动态生成的多元化的课堂。因此，要求我们老师能在课堂上，不断的捕捉、判别、筛选在教学过程中涌现出来的各种不同的信息，并能利用这些信息，帮助我们对所学知识、方法、经验的动态生成。例如：我在讲三角形的角平分线时，有这样一道题：问三角形两内角平分线的夹角与另外一个内角的关系是什么？通过学生的探究不难得出结论，但是，这时另外有个同学提出了一个问题：“如果把两个内角平分线改成这两个外角平分线呢？”这时外角平分线夹角和第三个内角之间的关系是什么？这个不是我们课堂上预设的问题，但是这个动态的问题生成的很好，极大的激发了学生的学习兴趣，后来又有个同学改了一下条件：如果是一个内角平分线和另外一个内角的外角平分线的夹角与第三个内角的关系呢？这时学生们把课堂的动态生成发挥到了极致，学生的思维又一次得到了提升，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力进一步加强了，这才是真正的动态生成的数学课堂，把学习的主动权交给了学生，也激发了数学课堂的生命力。
　　总之， 课堂上我们要关注的细节还有很多， 我们不必，也不可能全部去关注，只要我们老师能做个有心人，能处处以学生的发展为出发点，尽可能多的关注一些教学上的细节，激发学生学习数学的热情，就能成就高效和谐的初中数学课堂。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区先锋初级中学）