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语文顾名思义就是要求学生会说会写，语文就本身的意义而言是人类最重要的交际工具，学好语文对于学好其他学科，提升自己的素质，树立正确的世界观都有着重要的意义。但是初中语文在小学语文教学的基础上，进一步要求学生提高阅读能力和交际能力，在情感价值观上要求学生树立爱国主义精神，培养正确的思想道德品质，努力拓宽学生的视野，注重培养学生的创新精神和审美情趣，为社会主义社会培养合格人才。那么我们农村中学的语文教师怎么样才能激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学质量，培养学生的情感价值观和审美情趣呢？笔者认为以下几点值得尝试。
一、巧用多媒体激发学生学习语文的热情
兴趣是最好的老师。任何学习都必须靠兴趣来做支撑，缺少了学习兴趣，老师再怎么努力都不会有多大的效果。随着和社会的发展，无论是城市学校还是农村学校都已近引进了多媒体教学设备，利用多媒体教学设备来激趣已经成为了广大语文老师的首选。尤其是随着教师队伍的年轻化，利用多媒体教学设备上课已经是非常普遍了。因为在网上共享资源非常丰富，各种现成的ppt 课件、各种小视频、各种名师课堂应有尽有，利用好了对初中语文教学来说是一大优势，利用不好反而适得其反，因此在这里笔者强调必须巧用多媒体激趣。巧用就是该用的时候用，不该用的时候不滥用。目前多语文老师都存在滥用多媒体的情况，似乎离开多媒体就没法上课了。比如初中语文教材有《三顾茅庐》这一课，当学生在了解了作者简介，写作背景，掌握了课本上的生僻字、及词语注释以后，老师播放一段关于《三顾茅庐》的视屏来加强对文本的理解是完全可以起到画龙点睛作用的，学生可以通过动态的画面，真实的故事情节，有趣的人物对话来加深对课文的理解，当课文中枯燥的文字变成栩栩如生的人物，复杂的故事情节活灵活现的展现在学生眼前的时候，学生就会兴趣大增，通过观看视屏透彻理解课文内容，课堂气氛也会随之活跃起来，学生对学习语文也会兴趣大增。但是，任何事情都有两面性，都应该适可而止，过多过滥的使用多媒体只能起反作反。比如，就拿《三顾茅庐》这一课来说，有些老师根本就不注重讲基础知识，该讲的作者简介，写做背景，与文本相关的生僻字、成语等都不讲解，就开始整节课整节课的播放电影，似乎学生只要理解了文本内容就万事大吉了。学生学习语文课的目的不只是要理解文本内容，更主要的是学习掌握以文本为依托的生僻字、成语、名言警句等基础知识，在此基础上用文学的眼光去赏析小说的人物形象。《三国演绎》的电视剧文盲都能看懂呢，但他们看得也许只是故事内容，但是要让他们站在一个艺术的高度去分析人物形象，站在政治的角度去分析社会现象可能就难。因此语文老师不能只把理解故事内容放在首位，不能不断地放视频，要注基础知识的积累，文学知识的讲解，文化常识的灌输，要引导学生站在文学艺术的高度去评析课文，评价历史人物，只有这样我们才能达到语文教学的要求，否则只能偏离语文课标。
二、引导学生搜集资料
兴趣是最好的而老师，当学生对某种知识产生兴趣的时候他的学习效率就会翻倍，而激发学生学习情趣的最好的办法就是引导学生参与。多媒体教学因为它声色俱全，图文并茂，深受广大学生的喜爱。但是ppt课件都是语文老师自己制作或是从网上下载的现成的优秀ppt课件。是老师根据自己的喜好、自己的理解和思路制作的，这样制作出来的ppt课件不能说完全是对症下药的。如果老师在制作ppt 课件之前把学生分成学习小组，分解任务，引导学生搜集资料，让学生自制ppt 课件，最后老师再根据学生的作品进行剪辑整合也许会受到意想不到的效果，其实学生在自制ppt课件的过程会看很多资料，在学习小组中讨论问题的时候就基本掌握了课文的知识点，老师也基本完成了教学目标了，课上老师再讲一遍不但省力而且学生的理解就会更进一层了。这样的讲课不但可以激发学生自主学习的兴趣，培养学生的合作能力，还可以通过这种方式督促学生预习课文，锻炼学生搜集资料、思考探索、合作探究的能力。学习语文的目的是为学生今后终生的学习打基础的，是为了培养学生的阅读兴趣服务的。语文课本不是学生学习语文的唯一材料，只是为了引导学生阅读更多文学作品而设置的一种方式而已，学生的语文学习不能只停留在语文课本上，学生的知识面不能只停留在老师的讲解上。老师在上课的时候要举一反三的注意引导学生阅读更多的文学作品，要注意引导学生在文学艺术的高度去赏析，站在政治和歷史的角度去评析并形成自给的观点，从而使学生养成热爱阅读的习惯。为此，语文老师除了上好课以外，还要注意让学生多阅读，多动手，最好是让学生当一次肖老师，在讲台上给学生讲解自制的ppt 课件的内容和思路，讲出自己的评析，摆出自己的看法，这样学生就完成了把阅读材料内化的过程，并且锻炼了学生的表达能力，可谓一举两得。
在初中语文教学中，培养学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果的的方法还很多很多，还需要要我们不断地思考和探究。语文教学最终的目的就是培养学生的阅读兴趣，因此我们的多媒体教学也应该为学生的阅读兴趣服务。
（作者单位：和田地区洛浦县布亚乡中学）
一、巧用多媒体激发学生学习语文的热情
兴趣是最好的老师。任何学习都必须靠兴趣来做支撑，缺少了学习兴趣，老师再怎么努力都不会有多大的效果。随着和社会的发展，无论是城市学校还是农村学校都已近引进了多媒体教学设备，利用多媒体教学设备来激趣已经成为了广大语文老师的首选。尤其是随着教师队伍的年轻化，利用多媒体教学设备上课已经是非常普遍了。因为在网上共享资源非常丰富，各种现成的ppt 课件、各种小视频、各种名师课堂应有尽有，利用好了对初中语文教学来说是一大优势，利用不好反而适得其反，因此在这里笔者强调必须巧用多媒体激趣。巧用就是该用的时候用，不该用的时候不滥用。目前多语文老师都存在滥用多媒体的情况，似乎离开多媒体就没法上课了。比如初中语文教材有《三顾茅庐》这一课，当学生在了解了作者简介，写作背景，掌握了课本上的生僻字、及词语注释以后，老师播放一段关于《三顾茅庐》的视屏来加强对文本的理解是完全可以起到画龙点睛作用的，学生可以通过动态的画面，真实的故事情节，有趣的人物对话来加深对课文的理解，当课文中枯燥的文字变成栩栩如生的人物，复杂的故事情节活灵活现的展现在学生眼前的时候，学生就会兴趣大增，通过观看视屏透彻理解课文内容，课堂气氛也会随之活跃起来，学生对学习语文也会兴趣大增。但是，任何事情都有两面性，都应该适可而止，过多过滥的使用多媒体只能起反作反。比如，就拿《三顾茅庐》这一课来说，有些老师根本就不注重讲基础知识，该讲的作者简介，写做背景，与文本相关的生僻字、成语等都不讲解，就开始整节课整节课的播放电影，似乎学生只要理解了文本内容就万事大吉了。学生学习语文课的目的不只是要理解文本内容，更主要的是学习掌握以文本为依托的生僻字、成语、名言警句等基础知识，在此基础上用文学的眼光去赏析小说的人物形象。《三国演绎》的电视剧文盲都能看懂呢，但他们看得也许只是故事内容，但是要让他们站在一个艺术的高度去分析人物形象，站在政治的角度去分析社会现象可能就难。因此语文老师不能只把理解故事内容放在首位，不能不断地放视频，要注基础知识的积累，文学知识的讲解，文化常识的灌输，要引导学生站在文学艺术的高度去评析课文，评价历史人物，只有这样我们才能达到语文教学的要求，否则只能偏离语文课标。
二、引导学生搜集资料
兴趣是最好的而老师，当学生对某种知识产生兴趣的时候他的学习效率就会翻倍，而激发学生学习情趣的最好的办法就是引导学生参与。多媒体教学因为它声色俱全，图文并茂，深受广大学生的喜爱。但是ppt课件都是语文老师自己制作或是从网上下载的现成的优秀ppt课件。是老师根据自己的喜好、自己的理解和思路制作的，这样制作出来的ppt课件不能说完全是对症下药的。如果老师在制作ppt 课件之前把学生分成学习小组，分解任务，引导学生搜集资料，让学生自制ppt 课件，最后老师再根据学生的作品进行剪辑整合也许会受到意想不到的效果，其实学生在自制ppt课件的过程会看很多资料，在学习小组中讨论问题的时候就基本掌握了课文的知识点，老师也基本完成了教学目标了，课上老师再讲一遍不但省力而且学生的理解就会更进一层了。这样的讲课不但可以激发学生自主学习的兴趣，培养学生的合作能力，还可以通过这种方式督促学生预习课文，锻炼学生搜集资料、思考探索、合作探究的能力。学习语文的目的是为学生今后终生的学习打基础的，是为了培养学生的阅读兴趣服务的。语文课本不是学生学习语文的唯一材料，只是为了引导学生阅读更多文学作品而设置的一种方式而已，学生的语文学习不能只停留在语文课本上，学生的知识面不能只停留在老师的讲解上。老师在上课的时候要举一反三的注意引导学生阅读更多的文学作品，要注意引导学生在文学艺术的高度去赏析，站在政治和歷史的角度去评析并形成自给的观点，从而使学生养成热爱阅读的习惯。为此，语文老师除了上好课以外，还要注意让学生多阅读，多动手，最好是让学生当一次肖老师，在讲台上给学生讲解自制的ppt 课件的内容和思路，讲出自己的评析，摆出自己的看法，这样学生就完成了把阅读材料内化的过程，并且锻炼了学生的表达能力，可谓一举两得。
在初中语文教学中，培养学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果的的方法还很多很多，还需要要我们不断地思考和探究。语文教学最终的目的就是培养学生的阅读兴趣，因此我们的多媒体教学也应该为学生的阅读兴趣服务。
（作者单位：和田地区洛浦县布亚乡中学）