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摘 要初中数学教学过程中总会出现很多教学问题，如何合理科学的解决相关问题成为教师现阶段教学的主要教学目标和教学任务。想要在实践教学过程中能够针对相关问题作出突破，教师就必须对学生的学习情况有深入的了解。很多时候个体的学习特点是可以与整体的学习水平相统一的，很多学生表示基础数学知识存在晦涩难懂的部分，理解起来较为困难，从而产生抵触心理，一旦出现这种心理状况，那么学生对于数学学习的积极性大幅度下降，引发数学成绩较差，学习压力较大等一系列问题。对此，教师要通过开展多样化的教学活动来充分调动起学生的学习积极性，用合作学习来弥补个体学习过程中的学习问题和学习差异，通过学生学习兴趣和学习热情的培养来显著提升课堂学习效率，推动初中数学课堂教学质量的提升。
【关键词】初中数学；合作学习
合作学习在数学学习过程中是需要不断探索，不懈努力的，教师在教授新的数学基础知识时，可以引入一些相对于普遍学生而言较易理解的内容，让学生通过联想以前所学习的基本数学内容来融会贯通，合理过渡到下一个学习阶段，提升自己的数学阅读能力。然后教师再抛砖引玉，将学习难点进行逐步推进，让学生的理解过程有一个消化的过程。除此之外，教师还可以充分利用自己的教学设备，创新自己的教学手段，有效发挥多样化教学课堂的优势，通过一些视频和图片的展示来全方位的让学生理解抽象复杂的学习内容。当然，最重要的是让学生可以在合作团体学习中找到符合自己实际情况的学习方法和学习目标。本文将针对初中数学教学为具体教学案例，结合本人的实践教学经验，深入探究合作教学的基本策略和方法，希望对广大初中数学教学工作者的实践教学有所裨益。
1 开展趣味合作引导型教学
众所周知，学生的学习兴趣培养再实践教学过程中占有很大的比重。因此，教师要学会在实践教学过程中渗透趣味教学因素，通过开展趣味性活动来将学生的学习兴趣充分调动起来。学生对于学习的求知欲是很强的，面对新鲜的知识很容易产生好奇感，会在大脑里不自觉的产生为什么，怎么办的想法。教师只有进行正确的引导，通过教授新内容的过程中设计课堂的趣味性，提高学生参与度。数学相对于其他学科来说是一门较考验逻辑思维能力的学科，学生在整个学习过程中的思维可以得到极大的提升。为此，教师在教授新的数学基础知识时，可以引入一些相对于普遍学生而言较易理解的内容，让学生通过联想以前所学习的基本数学内容来融会贯通，合理过渡到下一个学习阶段，提升自己的数学阅读能力。然后教师再抛砖引玉，将学习难点进行逐步推进，让学生的理解过程有一个消化的过程。除此之外，教师还可以充分利用自己的教学设备，创新自己的教学手段，比如说可以在课前导入部分充分有效发挥多样化教学课堂的优势，通过一些视频和图片的展示来全方位的让学生理解抽象复杂的学习内容。加深自己对学习内容的理解，显著提升自己在数学课堂学习过程中的学习效率。
2 营造多样的合作学习环境
其实在初中数学课本中的许多教学内容都是为了提升学生的思维逻辑能力，希望通过具体的数学概念来锻造学生的数学学习思维。虽然教材内容中所推荐的学习方法较为单板，学生理解起来比较吃力。但是数学合作探究性学习则是对学生学习能力的拔高阶段，教师所充当的责任就是根据教学内容创造教学环境，更加深入的营造一个相对来说学习轻松的氛围。与此同时，要开展让学生对数学学习内容产生学习兴趣为基础，以学生对数学理解能力得到显著提升作为教学目标而开展的教学活动。比如说在学习探究过程中，教师要对学生的动手能力进行深入的培养。可以安排学生自己建立学习小组，让学生可以在自己亲身实践中体会自己的学习思维水平，从而根据自己的学习情况来深入探究学习内容，发展自己的学习意识，端正自己的学习态度，从而最大程度的锻造自己的创新思维和实践水平。
3 做好合作总结
初中阶段学生的学习内容是十分繁杂的，面对很多多样化的学科内容，学生很容易出现手足无措的情况。因此，教师要对学生的学习任务完成质量进行提升，根据学生的具体数学学习情况安排恰当的学习任务和学习目标，让学生可以通过多样化的学习方式来掌握学习重点和难点，从而更加有针对性的完成学习任务。比如说在作业布置方面，传统的数学作业大多都是偏向于理论性的习题作业，学生在完成作业时较为枯燥，面对难题棘手的问题也无法充分的理解掌握。为此，教师可以让数学游戏成为例题学习和习题学习的重要内容。设置丰富的数学趣味游戏，把具体趣味游戏应用到例题和习题的讲解过程和任务分配当中，让学生从开始到最后学习结束都能够以较为轻松的心情来解答自己的疑难。寓教于乐是初中数学教学的一种境界，也是考验教师教学水平的重要手段之一。比如说在学习完参数方程后，教师可以设立一个课堂小测验来检测同学们是否都掌握了基本的参数定义和函数运用，开展一个自我评估的小活动，让学生为自己的同学或者自己打分，评价自己在阶段学习过程中的表现，从而更加清楚的明白自己的学习弱势方面，方便以后针对学习缺陷进行深层次的巩固和加深。
4 总结
总的来说，教师在实践教学过程中有意识的挖掘学生的数学学习潜能至关重要，让学生可以在参与数学实验的过程中不断发展自己的学习思维水平，从而显著提升学习理解能力是教师主要的教学任务。因此，教师要营造一种丰富的课堂学习情景，设计多样化的教学活动，争取让学生的数学创新思维和逻辑水平能够显著提升。
参考文献
[1]柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2015（29）.
[2]华娟.在活动中培养兴趣，在游戏中进行探索——初中数学课堂教学方法新探[J].文理导航（下旬），2010（11）.
[3]曾智兰.合作学习，数学基础学习之源[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006.
作者單位
江西省鄱阳县湖城学校 江西省鄱阳县 334000
【关键词】初中数学；合作学习
合作学习在数学学习过程中是需要不断探索，不懈努力的，教师在教授新的数学基础知识时，可以引入一些相对于普遍学生而言较易理解的内容，让学生通过联想以前所学习的基本数学内容来融会贯通，合理过渡到下一个学习阶段，提升自己的数学阅读能力。然后教师再抛砖引玉，将学习难点进行逐步推进，让学生的理解过程有一个消化的过程。除此之外，教师还可以充分利用自己的教学设备，创新自己的教学手段，有效发挥多样化教学课堂的优势，通过一些视频和图片的展示来全方位的让学生理解抽象复杂的学习内容。当然，最重要的是让学生可以在合作团体学习中找到符合自己实际情况的学习方法和学习目标。本文将针对初中数学教学为具体教学案例，结合本人的实践教学经验，深入探究合作教学的基本策略和方法，希望对广大初中数学教学工作者的实践教学有所裨益。
1 开展趣味合作引导型教学
众所周知，学生的学习兴趣培养再实践教学过程中占有很大的比重。因此，教师要学会在实践教学过程中渗透趣味教学因素，通过开展趣味性活动来将学生的学习兴趣充分调动起来。学生对于学习的求知欲是很强的，面对新鲜的知识很容易产生好奇感，会在大脑里不自觉的产生为什么，怎么办的想法。教师只有进行正确的引导，通过教授新内容的过程中设计课堂的趣味性，提高学生参与度。数学相对于其他学科来说是一门较考验逻辑思维能力的学科，学生在整个学习过程中的思维可以得到极大的提升。为此，教师在教授新的数学基础知识时，可以引入一些相对于普遍学生而言较易理解的内容，让学生通过联想以前所学习的基本数学内容来融会贯通，合理过渡到下一个学习阶段，提升自己的数学阅读能力。然后教师再抛砖引玉，将学习难点进行逐步推进，让学生的理解过程有一个消化的过程。除此之外，教师还可以充分利用自己的教学设备，创新自己的教学手段，比如说可以在课前导入部分充分有效发挥多样化教学课堂的优势，通过一些视频和图片的展示来全方位的让学生理解抽象复杂的学习内容。加深自己对学习内容的理解，显著提升自己在数学课堂学习过程中的学习效率。
2 营造多样的合作学习环境
其实在初中数学课本中的许多教学内容都是为了提升学生的思维逻辑能力，希望通过具体的数学概念来锻造学生的数学学习思维。虽然教材内容中所推荐的学习方法较为单板，学生理解起来比较吃力。但是数学合作探究性学习则是对学生学习能力的拔高阶段，教师所充当的责任就是根据教学内容创造教学环境，更加深入的营造一个相对来说学习轻松的氛围。与此同时，要开展让学生对数学学习内容产生学习兴趣为基础，以学生对数学理解能力得到显著提升作为教学目标而开展的教学活动。比如说在学习探究过程中，教师要对学生的动手能力进行深入的培养。可以安排学生自己建立学习小组，让学生可以在自己亲身实践中体会自己的学习思维水平，从而根据自己的学习情况来深入探究学习内容，发展自己的学习意识，端正自己的学习态度，从而最大程度的锻造自己的创新思维和实践水平。
3 做好合作总结
初中阶段学生的学习内容是十分繁杂的，面对很多多样化的学科内容，学生很容易出现手足无措的情况。因此，教师要对学生的学习任务完成质量进行提升，根据学生的具体数学学习情况安排恰当的学习任务和学习目标，让学生可以通过多样化的学习方式来掌握学习重点和难点，从而更加有针对性的完成学习任务。比如说在作业布置方面，传统的数学作业大多都是偏向于理论性的习题作业，学生在完成作业时较为枯燥，面对难题棘手的问题也无法充分的理解掌握。为此，教师可以让数学游戏成为例题学习和习题学习的重要内容。设置丰富的数学趣味游戏，把具体趣味游戏应用到例题和习题的讲解过程和任务分配当中，让学生从开始到最后学习结束都能够以较为轻松的心情来解答自己的疑难。寓教于乐是初中数学教学的一种境界，也是考验教师教学水平的重要手段之一。比如说在学习完参数方程后，教师可以设立一个课堂小测验来检测同学们是否都掌握了基本的参数定义和函数运用，开展一个自我评估的小活动，让学生为自己的同学或者自己打分，评价自己在阶段学习过程中的表现，从而更加清楚的明白自己的学习弱势方面，方便以后针对学习缺陷进行深层次的巩固和加深。
4 总结
总的来说，教师在实践教学过程中有意识的挖掘学生的数学学习潜能至关重要，让学生可以在参与数学实验的过程中不断发展自己的学习思维水平，从而显著提升学习理解能力是教师主要的教学任务。因此，教师要营造一种丰富的课堂学习情景，设计多样化的教学活动，争取让学生的数学创新思维和逻辑水平能够显著提升。
参考文献
[1]柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2015（29）.
[2]华娟.在活动中培养兴趣，在游戏中进行探索——初中数学课堂教学方法新探[J].文理导航（下旬），2010（11）.
[3]曾智兰.合作学习，数学基础学习之源[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006.
作者單位
江西省鄱阳县湖城学校 江西省鄱阳县 334000