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【关键词】爱 无条件 接纳
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12A-
0049-01
爱是一个人对他人或事物有着深厚、真诚的情感，是友好、亲密的感情。自从当上幼儿教师以后，我对爱有了更深刻的理解：爱是无条件地接纳，更是一种责任。
踏上幼儿教师岗位的那天起，我就开始为“一切为了孩子”的目标而努力。我爱我的每一个孩子，同时希望每个孩子也能够打心底喜欢我。在专业技能和日常教学中，我努力提升自己，希望把自己最好的一面展示给孩子们。但是，事情并非那么简单。当孩子犯错时，我会变得很焦躁，甚至忍无可忍地大声呵斥、批评，使孩子害怕，以为这样做就能够在孩子面前树立威信，他们就不会犯同样的错误。班上有一个3岁的小男孩叫乐乐，他的父母经常出差，大多数的时间乐乐都是由奶奶陪伴。由于奶奶的溺爱，乐乐特别调皮，尤其是在睡午觉的时候，当孩子们都安静入睡，他却发出怪叫声影响其他孩子。对此，我很生气，没少批评他，他也成了大家眼中“不听话”的孩子。为了不影响其他孩子休息，我想尽办法让他入睡，甚至吓唬他“再不睡觉，老师、爸爸妈妈都不爱你，不要你了”，“大灰狼会把不睡觉的孩子带走”。刚开始，他被吓得躲到被窝里，一动不动乖乖地睡下，即使睡不着也静静地躺着。但是吓唬的次数多了，“方法”就失效了。当我再提起大灰狼的时候，他不屑地说：“奶奶说了，学校里没有大灰狼，大灰狼来了就用枪把它打跑。”面对这样调皮的孩子，我变得越来越焦躁，而孩子更加没有安全感，他胆怯而疏远我。我不禁反思：这就是我爱孩子的结果吗？
直到我看到一个故事：7岁的多蒂喜欢沉浸在幻想的世界里，想象自己是彼得·潘故事里的各种人物。有一天，当她发现一大箱的人造雪花时，她忍不住把自己变成了彼得·潘故事里的“汀克·贝尔”，到处撒着“灰尘小精灵”。当她尽情地撒完雪花时，多蒂才意识到地下室被弄得一团糟。她忐忑不安地准备接受妈妈的批评。但是，妈妈没有责罚多蒂，而是和她一起聊彼得·潘的奇遇记，之后妈妈和多蒂一起打扫了地下室。虽然多蒂闯了祸，但妈妈没有责骂多蒂，反而和多蒂重温了故事，这对多蒂来说非常的重要。妈妈总能让自己的孩子知道什么是对的，什么是错的，这正是对孩子无条件接纳的爱。这让我意识到，整天喊着爱孩子的我实际上更喜欢孩子们乖乖听话，不惹麻烦让我省心，这些都是有条件的爱。故事里的妈妈温和而智慧的举动给了我很大的启发，真爱是无条件的，只有无条件地接纳和爱孩子，才能真正包容孩子，智慧地引领孩子成长。反思我给予孩子的爱，大多数都是有条件的：“不睡觉，老师就不爱你了”“不听话，没人喜欢你”“你表现好，改过了，老师就爱你了”。这些爱的表达都是有附加条件的，孩子们必须靠努力表现来赚取。在这种环境下成长的孩子缺乏安全感，更容易折腾人，吵闹不安静。意识到了自己的问题，我开始尝试去做一个无条件接纳孩子，真心爱孩子的实践者。不管对待乐乐还是其他孩子，我更多的是向他们表达我的爱，并且给他们拥抱：“老师爱你们，无论你是什么样的孩子，不管你犯了多大的错误，我都始终如一地爱着你们。”
无条件地接纳并不等于放纵孩子，孩子做错了事，教师就要让他们去承担后果，但这并不代表教师不爱他们。乐乐虽然调皮，但是他做事认真，我试着向调皮的乐乐张开双手，拥抱他并向他表达我的爱，允许他中午睡不着的时候到活动室安静地玩耍。同时，我会在孩子们面前鼓励、表扬他：“今天乐乐虽然没有睡午觉，但是他不吵不闹，没有影响小朋友们休息。今天乐乐有了进步，期待他有更大的进步。”虽然3岁的孩子还不能理解老师的改变意味着什么，但是老师的拥抱和鼓励却带来了效果，乐乐不再拒绝。慢慢地，他有了改變，每天都能安静地入睡。可见，孩子感受到了你无条件的关爱后，才会愿意接受你的管教。
通过不断实践，我在改变自己与孩子们的沟通方式时，孩子们也在悄悄地发生改变，我们之间的关系变得更加亲密。面对同样的问题“你觉得老师爱你吗”，孩子不再像以往那样羞涩地低着头，取而代之的是自信的眼神和响亮的声音：“爱！”教育就像一条爱的管道，装下的爱越多得到的爱就会越多，教师只有给予孩子无条件接纳的爱，才能收获孩子全部的爱。
（责编 杨 春）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12A-
0049-01
爱是一个人对他人或事物有着深厚、真诚的情感，是友好、亲密的感情。自从当上幼儿教师以后，我对爱有了更深刻的理解：爱是无条件地接纳，更是一种责任。
踏上幼儿教师岗位的那天起，我就开始为“一切为了孩子”的目标而努力。我爱我的每一个孩子，同时希望每个孩子也能够打心底喜欢我。在专业技能和日常教学中，我努力提升自己，希望把自己最好的一面展示给孩子们。但是，事情并非那么简单。当孩子犯错时，我会变得很焦躁，甚至忍无可忍地大声呵斥、批评，使孩子害怕，以为这样做就能够在孩子面前树立威信，他们就不会犯同样的错误。班上有一个3岁的小男孩叫乐乐，他的父母经常出差，大多数的时间乐乐都是由奶奶陪伴。由于奶奶的溺爱，乐乐特别调皮，尤其是在睡午觉的时候，当孩子们都安静入睡，他却发出怪叫声影响其他孩子。对此，我很生气，没少批评他，他也成了大家眼中“不听话”的孩子。为了不影响其他孩子休息，我想尽办法让他入睡，甚至吓唬他“再不睡觉，老师、爸爸妈妈都不爱你，不要你了”，“大灰狼会把不睡觉的孩子带走”。刚开始，他被吓得躲到被窝里，一动不动乖乖地睡下，即使睡不着也静静地躺着。但是吓唬的次数多了，“方法”就失效了。当我再提起大灰狼的时候，他不屑地说：“奶奶说了，学校里没有大灰狼，大灰狼来了就用枪把它打跑。”面对这样调皮的孩子，我变得越来越焦躁，而孩子更加没有安全感，他胆怯而疏远我。我不禁反思：这就是我爱孩子的结果吗？
直到我看到一个故事：7岁的多蒂喜欢沉浸在幻想的世界里，想象自己是彼得·潘故事里的各种人物。有一天，当她发现一大箱的人造雪花时，她忍不住把自己变成了彼得·潘故事里的“汀克·贝尔”，到处撒着“灰尘小精灵”。当她尽情地撒完雪花时，多蒂才意识到地下室被弄得一团糟。她忐忑不安地准备接受妈妈的批评。但是，妈妈没有责罚多蒂，而是和她一起聊彼得·潘的奇遇记，之后妈妈和多蒂一起打扫了地下室。虽然多蒂闯了祸，但妈妈没有责骂多蒂，反而和多蒂重温了故事，这对多蒂来说非常的重要。妈妈总能让自己的孩子知道什么是对的，什么是错的，这正是对孩子无条件接纳的爱。这让我意识到，整天喊着爱孩子的我实际上更喜欢孩子们乖乖听话，不惹麻烦让我省心，这些都是有条件的爱。故事里的妈妈温和而智慧的举动给了我很大的启发，真爱是无条件的，只有无条件地接纳和爱孩子，才能真正包容孩子，智慧地引领孩子成长。反思我给予孩子的爱，大多数都是有条件的：“不睡觉，老师就不爱你了”“不听话，没人喜欢你”“你表现好，改过了，老师就爱你了”。这些爱的表达都是有附加条件的，孩子们必须靠努力表现来赚取。在这种环境下成长的孩子缺乏安全感，更容易折腾人，吵闹不安静。意识到了自己的问题，我开始尝试去做一个无条件接纳孩子，真心爱孩子的实践者。不管对待乐乐还是其他孩子，我更多的是向他们表达我的爱，并且给他们拥抱：“老师爱你们，无论你是什么样的孩子，不管你犯了多大的错误，我都始终如一地爱着你们。”
无条件地接纳并不等于放纵孩子，孩子做错了事，教师就要让他们去承担后果，但这并不代表教师不爱他们。乐乐虽然调皮，但是他做事认真，我试着向调皮的乐乐张开双手，拥抱他并向他表达我的爱，允许他中午睡不着的时候到活动室安静地玩耍。同时，我会在孩子们面前鼓励、表扬他：“今天乐乐虽然没有睡午觉，但是他不吵不闹，没有影响小朋友们休息。今天乐乐有了进步，期待他有更大的进步。”虽然3岁的孩子还不能理解老师的改变意味着什么，但是老师的拥抱和鼓励却带来了效果，乐乐不再拒绝。慢慢地，他有了改變，每天都能安静地入睡。可见，孩子感受到了你无条件的关爱后，才会愿意接受你的管教。
通过不断实践，我在改变自己与孩子们的沟通方式时，孩子们也在悄悄地发生改变，我们之间的关系变得更加亲密。面对同样的问题“你觉得老师爱你吗”，孩子不再像以往那样羞涩地低着头，取而代之的是自信的眼神和响亮的声音：“爱！”教育就像一条爱的管道，装下的爱越多得到的爱就会越多，教师只有给予孩子无条件接纳的爱，才能收获孩子全部的爱。
（责编 杨 春）