【摘 要】
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教师专业发展取决于社会、学校等外在因素的要求与教师个体内在因素的需要。营造“关怀型”情感场，能够调动教师专业发展的内驱力。基本策略有：更新观念。关怀教师人格，让中小学
【基金项目】
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湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题“中小学继续教育的理论与实践”子课题“中小学教师素质现状分析及专业发展对策研究”课题成果。项目编号:XJ03AJ010;湖南省2005年度普通高等院校教学改革课题“新诗进课堂与诗意教师培养策略研究”课题成果,项目编号为HGJG01SF006
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教师专业发展取决于社会、学校等外在因素的要求与教师个体内在因素的需要。营造“关怀型”情感场，能够调动教师专业发展的内驱力。基本策略有：更新观念。关怀教师人格，让中小学教师自主养成“专业人”的角色意识；建立以提高教师素质为宗旨的培训机制，关怀事业，使教师成为具有“专业理想”、“专业情意”、“专业自我”整体发展的“专业人”；建立科学评价机制，关怀需要，使教师成为“物质人”、“精神人”和谐发展的“完整人”。
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