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小学生的唱读现象由来已久，究其年龄段来说，以低段为甚；究其地域来说，以农村居多。而“有感情的朗读课文”是体会文章思想感情的一种主要方法。那么，一成不变、一个腔调的唱读一定会给正确体会文章的思想感情形成一定的阻碍。然而令人遗憾的是，长期以来我们受应试教育的影响，急功近利，一直未能把这件最基本、最重要、最应该做好的事情做好。因此，对学生朗读弊病的成因进行分析，并采取一定的办法进行改进，是我们语文教师应该做而且应该能做好的工作。