今年4月6日,中央召开全党深入学习实践科学发展观活动总结大会,提出要广泛开展“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”活动的号召。
　　如何使这一教育实践活动落到实处?我认为,关键在于“创”和“争”的过程。“创先争优”活动是推动基层党组织和党员立足本职,发挥先进模范作用的经常性工作,是学习实践科学发展观活动的延展和深入。“创”和“争”的过程是调动每个人的主观能动性和挖掘潜能的过程,是实现广大党员的共同愿景,激发集体工作热情的过程。每一名党员在履行职责,成就事业的过程中实现个人价值,得到组织的肯定,收获个人成长的幸福;每一个基层党组织在提高凝聚力、战斗力,树立组织形象的过程中,成为引领教育改革与发展的先锋团、主力军,在办人民满意的教育过程中检验学习实践科学发展观的实际成效,得到人民的认可。因此,事业的幸福感是与每一位教育人的成长息息相关的,是与我们事业的发展紧密相连的。那么,如何在“创先争优”中提升广大党员教师和所有教育工作者的幸福感,让每一位教育人都能成为教育幸福的创造者和传播者呢?
　　
　　树立正确的幸福观
　　
　　正确的幸福观就是既要知道幸福是什么,又要知道幸福在哪里。我想,幸福萌发在闪光的智慧里,流露在执着的探索中,呈现在富有创意的成果上。在“创先争优”的活动中,每一名党员领导干部都要立足岗位发挥先锋模范作用,做出样子、干出实绩,用业绩服人、以奉献感人,努力追求崇高的人生境界,把个人的价值融入到对事业的不懈追求中,享受一份真正属于自己的幸福。
　　
　　建立学习型党组织,延展持久的幸福感
　　
　　我们如何在工作的过程中拥有更多的幸福,不断产生持久的幸福感,既实现自身发展,又推动我们的事业前进呢? 答案就是学习。因此,通过推进学习型党组织建设,提升整个组织及每位干部教师的学习能力,是保持实践创新的活力的根本,也是干部教师不断感受幸福、主动创造幸福的关键。当我们把学习成果转化为分析和解决实际问题能力的时候,个人和事业的幸福感就会源源不断产生,我们的创造力、凝聚力、战斗力就会不断增强,事业就会不断发展。
　　
　　建立幸福团队,激发幸福工作的主动性
　　提高干部教师的工作幸福指数的关键是建设最具幸福感的单位,重视人性化的关怀,建设充满活力、和谐的单位文化,让干部教师在事业中感受到生命的价值和幸福。建设和谐温馨的团队,使团队成员将个人的爱好、特长和能力发挥尽致,达到 1 1>2的效果;建立清晰的工作流程,让组织内部形成一种事业与员工之间互动、互利、互相促进的良性循环关系,即“满意→幸福→企盼→价值→满意→……”;实施职业生涯规划,形成关注每一个教职员工职业发展的责任意识,加速个人成长的导向意识。
　　
　　挖掘幸福工作的潜力
　　
　　“创先争优”活动的工作过程应该是不断完善自我的过程,不断实现自我价值的过程,这是一个可以充分享受快乐幸福的过程。如果在这个过程中你体验不到工作的快乐,唯一的感觉是工作的苦、累,那除了客观条件外,可能与我们的心态有关。因此,改变心态,热爱你的工作、认同自我价值实现方式是提高工作幸福指数的根本动力。
　　21世纪的教育更倡导广大党员干部创造一种幸福完整的教育生活。教育的这种属性客观上要求我们主动形成与自己思想对话的自觉。对自己过去的行动与思想进行追溯性的思考与评价,能清楚知道并正确判断所做事情的结果,并根据这种思考和判断,修正自己的行为,使自身价值得到最大发挥,使教育事业因为我们每个人的参与得到最大发展。 ■
　　□编辑 王雪莉