小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
　　 一、创设游戏情境，激发学习兴趣
　　 例如，我在教26个字母时，让学生在操场上围成一个圈，并预先将26个字母的卡片放在学生手中，教师站在圈中说：“Where is A?”拿卡的同学站出来说：“I am.”教学表示颜色的词，则预先将印有红、绿、白、黑、黄的图片挂到一些孩子胸前，当其中一个戴有图片的同学站立时，教师立刻指定一个学生读出其单词，另一个学生则在黑板上写出其单词，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序。
　　 二、创设形象情境，激起求知欲望
　　 常言道：见景思物，触景生情。利用现有的条件和设备，紧扣教学内容，千方百计创设各种语言情景，并将教学活动置于其中去进行，就能有效地诱发学生的好奇心和新鲜感，从而大大加深学生对所学内容的理解和记忆。作为现代教育者就要经常利用幻灯机、实物等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样就能使学生直接地、具体地获得英语知识。例如：我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：“This is a pen.”又指着铅笔说：“That is a pencil.”然后让学生跟着教师读这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在教“职业”类内容时，我出示有医生、护士、教师、农民的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等词，学生们耳朵听着读音，眼睛看着图画，很快就能掌握这些单词。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语言语调。
　　 三、创设儿歌情景，强化学习效果
　　 仅仅利用游戏教学和形象教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教学中辅以儿歌，以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如教儿歌《Hello!How are you!》时，先复习和巩固单词，反复领读歌中句子，然后，教师边用风琴伴奏，边示范唱一遍。由于优雅的琴声加上动听的乐曲，一下子就把学生的注意力集中起来了，有的学生竟迫不及待地跟着边听边哼。这样，在轻松的气氛中，学生毫不费力地就学会了这首歌。
　　 通过游戏教学、形象教学、儿歌教学活动的开展，学生们的学习积极性有了很大的提高，教学效果也有了明显的改观，表现尤为突出的是四、五年级学生，英语整体水平明显提高，词汇量也丰富多了。
　　
　　（作者单位：河南省郑州市中牟县白沙镇康庄小学）