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摘要：学前教育声乐教学对于幼童的成长成才有着十分重要的作用。本文从学前教育声乐教学模式入手，研究当前学前教育声乐教学模式不足，分析其存在原因，并针对性的提出三点措施，以期达到提升教学质量、建立激励机制、纯正考评风气的效果。
关键词：学前教育；声乐；教学模式；对策
引言：随着社会的发展，物质生活水平不断提高，社会对幼儿学龄前教育的重视程度越来越高。作为学前教育的重要课程，虽然声乐教育的总体水平得到了较大提高，但仍然存在一些不容忽视的问题，学前教育声乐教学要取得进一步的提升，就要找准不足，认真分析原因，找到切实可行的应对之策。
一、当前学前教育声乐教学模式的不足
（一）重理论轻实践
作者经过实地调研发现，当前学前教育声乐教学普遍存在重理论轻实践的现象，课程设置缺乏合理性。有的幼儿园声乐课程教学计划安排以理论讲授为主，只有少量的寓教于乐的配套活动。有的幼儿园教学安排随意性大，单从教学计划来看还比较科学合理，但在实际教学过程中落实打折扣。只有少数幼儿园把声乐理论和声乐实践进行合理结合，大部门幼儿教师虽然在院校经历过学前声乐教学专业课学习，但大多数停留在“是什么、为什么”的理论层面，对于实践层面怎么组织幼儿开展声乐活动缺乏了解。
（二）重硬件轻软件
通过走访调研12家幼儿园发现，当前幼儿园声乐教育的硬件设施建设普遍较为先进，各种教具种类齐全，教学场地环境舒适、功能完备。但仔细询问了解后发现，配套的软件设施则远远跟不上硬件设备，满足不了实际教学的需要。有的幼儿园硬件设备在实际教学中使用频率很低，主要用途是供各级领导检查和适龄幼童家长参观考察时展示使用，完善的硬件设施成了教学中的摆设，形象工程的道具。有的幼儿园花费大量资金安装了网络多媒体教学设备，在对VR、微课等一些优秀的教学形式视而不见。
（三）重考评轻效果
随机调查126位幼儿家长发现，有59%的家长带孩子参加过声乐类的比赛、考级、夏（冬）令营，但其中有教育机构认证资质的活动只有18%，绝大部分是纯粹以营利为目标的商业活动。有的评比活动名字取得很大，冠以“亚洲”“全国”等名号，有的故意把活动地点设在一线城市，租用豪华的场地，营造高端氛围，再收取高昂的报名费、食宿费，通过举办活动差价盈利，但类似活动效果往往差强人意。作者亲历一个声乐类比赛活动，参赛幼儿从全国各地来到比赛现场，每名幼儿只在台上简单的弹奏一首曲目就结束比赛，时间不过2、3分钟，最终人人都有奖项。
二、制约学前教育声乐教学模式发展的主要原因
（一）幼教缺口较大，导致师资水平参差不齐
随着城镇化进程不断推进，大量人口涌入城市，随之而来的是局部幼儿数量大幅增加，幼教缺口越来越大。针对这一问题，国家近年来大力培养学前教育师资力量，一些院校针对学前教育专业进行了扩招，在数量上一定程度的解决了缺口问题，但由于对应的配套教学资源不足和选拔门槛的降低导致师资水平有所下降。另一方面，部门机构由于学前教育专业学生数量不足，招收非专业的人员进行简单培训后从事幼教工作，进一步降低了整体师资水平。目前一些幼儿园仍然存在使用没有正规资质幼教的现象。
（二）幼儿学位紧张，导致园方创新动力不足
如前文所述，随着城镇化进程推进，局部幼儿数量大幅增加，呈现出学位少幼儿多的现象，适龄儿童入学压力增大。由此在幼儿家长和幼儿园两方形成了“卖方市场”，有些地方幼儿入园要提前半年以上申请，有些地方实行摇号制度。还有的地方把幼儿家长分为上中下几等，其中父母双方户口在当地的第一批次择校，父母一方户口在当地的第二批次择校，父母双方户口均不在本地的待第一批和第二批择校完毕后再进行选择。因此，园方在创新教育模式上动力不足，导致学前教育声乐教学模式存在的不足始终存在。
（三）监管措施不力，导致以考牟利风气盛行
相关部门监管不力是导致以考牟利风气盛行的重要原因，不加控制的自由市场行为既有明显优点，也有显著不足。其中，凡事以盈利为目的，以不实宣传吸引客户，不计后果的虚假承诺就是其中的突出体现。一些家长深受其害，因不想自己的孩子输在起跑线上，而承担高昂的报名参赛费用，但最终并没有实际效果。一些机构趁监管没有跟上之机，大肆举办活动牟利，甚至联系一些利益熏心的校方人员共同参与，进一步助长了不良风气的形成。
三、解决学前教育声乐教学模式不足的对策
（一）多措并举，提升教学质量
师资力量不足是一个复杂性问题，因此要多措并举，共同解决这一问题。一是要加强师范类院校学前教育专业配套资源建设，从“教授、教材、教案”入手，打牢以人为核心的软件建设，从“教具、场地、生活保障”入手，打牢保障服务于教学的硬件建设。二是要逐步探索社会人员培训考核上岗制度，从社会上吸纳优秀人才充实到学前教育声乐教学队伍中来，解决师资力量紧张问题。三是要加快拓展新技术应用，用技术优势弥补人力短板。例如，用多媒体教学、VR虚拟现实技术、微课教学来弥补幼儿教师教学能力不足的问题。
（二）因地施策，建立激励机制
学前教育声乐学习对于幼儿来说非常重要，不仅能陶冶情操，还能帮助幼儿从声乐角度认识世界，学会与人合作相处。由于学位不足导致的“卖方市场”问题会严重影响声乐教育的效果。因此，必须要高度重視，结合实情制定措施。一是在区域内开展幼儿园声乐教学水平排名，用先进激励后进，改变“卖方市场”的问题。二是促进幼儿园之间的交流学习，通过开展“走出去学，请进来看”活动，对相互间的教学模式进行互评互学。三是引进优质声乐教学资源，根据本地区市场实际，合理调节幼儿园数量，解决学位不足的问题。
（三）加强监管，纯正考评风气
对学前教育声乐教学效果进行考评是教学活动的一个重要环节，既能够检验幼儿园的整体教学质量，也能够对教师的工作效价进行有效评估，能够从多方面起到积极作用。但不规范的考核评估，尤其是单纯为盈利而举办的考评活动会严重扰乱教学秩序，降低教学质量，形成攀比跟风的错误趋势。因此，应该由教育部门对声乐教学的考评工作进行监管督查，打击不良风气，纯正考评风气，树立校方、家长、幼儿之间树立正确的导向。
结束语：
当前，国内学前教育声乐教学整体水平有了较大提升，教师的理论水平、幼儿园的硬件设施和考评的方式方法都有了长足的进步，但不足也是客观存在的，教育部门、学校和老师应当认真分析学前教育声乐教学中存在的问题，并提出应对策略，以提升教学水平，为学龄前幼儿的健康成长贡献力量。
参考文献：
[1]顾慧雯.奥尔夫音乐教学模式在学前教育音乐教学中的实践探讨[J].教育现代化.2017（6）：63-64
[2]许翔.探讨学前教育音乐课堂教学模式与教学内容[J].教育教法探讨与实践.2017（3）：214-215
[3]邓倩倩等.VR手段应用于学前教育领域的探究[J].幼教天地.2018（4）：85
作者简介：王叶曼（1986.10-），女，白族，云南大理人，硕士，讲师，从事学前教育专业音乐方向教学、声乐演唱、合唱指挥方面的研究。
关键词：学前教育；声乐；教学模式；对策
引言：随着社会的发展，物质生活水平不断提高，社会对幼儿学龄前教育的重视程度越来越高。作为学前教育的重要课程，虽然声乐教育的总体水平得到了较大提高，但仍然存在一些不容忽视的问题，学前教育声乐教学要取得进一步的提升，就要找准不足，认真分析原因，找到切实可行的应对之策。
一、当前学前教育声乐教学模式的不足
（一）重理论轻实践
作者经过实地调研发现，当前学前教育声乐教学普遍存在重理论轻实践的现象，课程设置缺乏合理性。有的幼儿园声乐课程教学计划安排以理论讲授为主，只有少量的寓教于乐的配套活动。有的幼儿园教学安排随意性大，单从教学计划来看还比较科学合理，但在实际教学过程中落实打折扣。只有少数幼儿园把声乐理论和声乐实践进行合理结合，大部门幼儿教师虽然在院校经历过学前声乐教学专业课学习，但大多数停留在“是什么、为什么”的理论层面，对于实践层面怎么组织幼儿开展声乐活动缺乏了解。
（二）重硬件轻软件
通过走访调研12家幼儿园发现，当前幼儿园声乐教育的硬件设施建设普遍较为先进，各种教具种类齐全，教学场地环境舒适、功能完备。但仔细询问了解后发现，配套的软件设施则远远跟不上硬件设备，满足不了实际教学的需要。有的幼儿园硬件设备在实际教学中使用频率很低，主要用途是供各级领导检查和适龄幼童家长参观考察时展示使用，完善的硬件设施成了教学中的摆设，形象工程的道具。有的幼儿园花费大量资金安装了网络多媒体教学设备，在对VR、微课等一些优秀的教学形式视而不见。
（三）重考评轻效果
随机调查126位幼儿家长发现，有59%的家长带孩子参加过声乐类的比赛、考级、夏（冬）令营，但其中有教育机构认证资质的活动只有18%，绝大部分是纯粹以营利为目标的商业活动。有的评比活动名字取得很大，冠以“亚洲”“全国”等名号，有的故意把活动地点设在一线城市，租用豪华的场地，营造高端氛围，再收取高昂的报名费、食宿费，通过举办活动差价盈利，但类似活动效果往往差强人意。作者亲历一个声乐类比赛活动，参赛幼儿从全国各地来到比赛现场，每名幼儿只在台上简单的弹奏一首曲目就结束比赛，时间不过2、3分钟，最终人人都有奖项。
二、制约学前教育声乐教学模式发展的主要原因
（一）幼教缺口较大，导致师资水平参差不齐
随着城镇化进程不断推进，大量人口涌入城市，随之而来的是局部幼儿数量大幅增加，幼教缺口越来越大。针对这一问题，国家近年来大力培养学前教育师资力量，一些院校针对学前教育专业进行了扩招，在数量上一定程度的解决了缺口问题，但由于对应的配套教学资源不足和选拔门槛的降低导致师资水平有所下降。另一方面，部门机构由于学前教育专业学生数量不足，招收非专业的人员进行简单培训后从事幼教工作，进一步降低了整体师资水平。目前一些幼儿园仍然存在使用没有正规资质幼教的现象。
（二）幼儿学位紧张，导致园方创新动力不足
如前文所述，随着城镇化进程推进，局部幼儿数量大幅增加，呈现出学位少幼儿多的现象，适龄儿童入学压力增大。由此在幼儿家长和幼儿园两方形成了“卖方市场”，有些地方幼儿入园要提前半年以上申请，有些地方实行摇号制度。还有的地方把幼儿家长分为上中下几等，其中父母双方户口在当地的第一批次择校，父母一方户口在当地的第二批次择校，父母双方户口均不在本地的待第一批和第二批择校完毕后再进行选择。因此，园方在创新教育模式上动力不足，导致学前教育声乐教学模式存在的不足始终存在。
（三）监管措施不力，导致以考牟利风气盛行
相关部门监管不力是导致以考牟利风气盛行的重要原因，不加控制的自由市场行为既有明显优点，也有显著不足。其中，凡事以盈利为目的，以不实宣传吸引客户，不计后果的虚假承诺就是其中的突出体现。一些家长深受其害，因不想自己的孩子输在起跑线上，而承担高昂的报名参赛费用，但最终并没有实际效果。一些机构趁监管没有跟上之机，大肆举办活动牟利，甚至联系一些利益熏心的校方人员共同参与，进一步助长了不良风气的形成。
三、解决学前教育声乐教学模式不足的对策
（一）多措并举，提升教学质量
师资力量不足是一个复杂性问题，因此要多措并举，共同解决这一问题。一是要加强师范类院校学前教育专业配套资源建设，从“教授、教材、教案”入手，打牢以人为核心的软件建设，从“教具、场地、生活保障”入手，打牢保障服务于教学的硬件建设。二是要逐步探索社会人员培训考核上岗制度，从社会上吸纳优秀人才充实到学前教育声乐教学队伍中来，解决师资力量紧张问题。三是要加快拓展新技术应用，用技术优势弥补人力短板。例如，用多媒体教学、VR虚拟现实技术、微课教学来弥补幼儿教师教学能力不足的问题。
（二）因地施策，建立激励机制
学前教育声乐学习对于幼儿来说非常重要，不仅能陶冶情操，还能帮助幼儿从声乐角度认识世界，学会与人合作相处。由于学位不足导致的“卖方市场”问题会严重影响声乐教育的效果。因此，必须要高度重視，结合实情制定措施。一是在区域内开展幼儿园声乐教学水平排名，用先进激励后进，改变“卖方市场”的问题。二是促进幼儿园之间的交流学习，通过开展“走出去学，请进来看”活动，对相互间的教学模式进行互评互学。三是引进优质声乐教学资源，根据本地区市场实际，合理调节幼儿园数量，解决学位不足的问题。
（三）加强监管，纯正考评风气
对学前教育声乐教学效果进行考评是教学活动的一个重要环节，既能够检验幼儿园的整体教学质量，也能够对教师的工作效价进行有效评估，能够从多方面起到积极作用。但不规范的考核评估，尤其是单纯为盈利而举办的考评活动会严重扰乱教学秩序，降低教学质量，形成攀比跟风的错误趋势。因此，应该由教育部门对声乐教学的考评工作进行监管督查，打击不良风气，纯正考评风气，树立校方、家长、幼儿之间树立正确的导向。
结束语：
当前，国内学前教育声乐教学整体水平有了较大提升，教师的理论水平、幼儿园的硬件设施和考评的方式方法都有了长足的进步，但不足也是客观存在的，教育部门、学校和老师应当认真分析学前教育声乐教学中存在的问题，并提出应对策略，以提升教学水平，为学龄前幼儿的健康成长贡献力量。
参考文献：
[1]顾慧雯.奥尔夫音乐教学模式在学前教育音乐教学中的实践探讨[J].教育现代化.2017（6）：63-64
[2]许翔.探讨学前教育音乐课堂教学模式与教学内容[J].教育教法探讨与实践.2017（3）：214-215
[3]邓倩倩等.VR手段应用于学前教育领域的探究[J].幼教天地.2018（4）：85
作者简介：王叶曼（1986.10-），女，白族，云南大理人，硕士，讲师，从事学前教育专业音乐方向教学、声乐演唱、合唱指挥方面的研究。