绩优基金经理蔡向阳再掌新基华夏翔阳2月17日开售

来源 :股市动态分析 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangheng1991
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

绩优基金经理蔡向阳再掌新基华夏翔阳2月17日开售


  据悉,华夏基金旗下绩优基金经理蔡向阳执掌的华夏翔阳二年定期开放混合型基金公告将于2月17日起正式发售。Wind数据显示,截至2月6日,蔡向阳负责的华夏回报A自成立以来总回报高达1151.10%,年化回报为16.6%,是市场上仅有的12只十年十倍基金之一。此外,华夏回报自成立以来已累计分红87次,分红总额超125亿,是全市场分红次数最多的权益类基金。而蔡向阳自2014年5月管理华夏回报A以来截至2月6日,任职期回报达到92.70%,大幅跑赢同期大盘40.89%和业绩比较基准10.60%的收益率。
  展望未来,蔡向阳看好下一阶段A股、港股的投资机会,认为阶段性调整更是有望带来了较好的收益安全边际,行业方面,将重点关注中高端白酒、家电和医药等行业的投资机会。
  偏股型基金本周净值回报率龙虎榜(2020.02.06-02.12)

  偏股型基金本周净值回报率龙虎榜(2020.02.06-02.12)

工銀瑞信26只主题基金去年平均收益超51%


  Wind数据显示,2019年工银瑞信旗下26只主动管理的行业主题基金全部取得正收益,平均回报达51.09%,且全部跑赢业绩比较基准,尽显行业主题投资“强军”风范。
  具体来看,工银瑞信旗下医疗主题基金2019年度平均收益率达67%,相较业绩比较基准的超额回报均超过35%,其中工银医疗健康A收益率达71.64%,在银河分类医药主题股票基金中排名前5;消费、科技类基金超额回报均超10%,工银信息产业、工银新生代消费、工银文体产业年度收益分别达到63.67%、60.3%和57.6%,其中工银文体产业超额回报逾36%,最近三年超额回报达105%;国家核心科技类主题基金方面,工银国家战略主题、工银战略转型主题2019年及过去三年超额回报均超过20%,绝对回报持续排名同类前1/3,其中工银国家战略主题2019年度收益率达73.17%。

富国量化对冲策略追求低风险稳回报


  近期,多只量化对冲基金向投资者发售,富国量化对冲策略三个月持有期基金也正在发行中。这只产品借助富国基金自主研发的量化多因子模型赚取超额收益,并通过对冲策略剥离投资风险,适合中低风险偏好,以及追求长期稳健回报的投资者。
  富国量化对冲策略三个月持有期基金在具体投资中,由富国基金独门研发的多因子模型负责精选个股,赚取超额收益。这一模型已运用于富国基金旗下多只指数增强产品,超额成效显著。Wind数据显示,截至2月6日,富国沪深300增强实现总回报101.57%,同期沪深300指数涨幅仅为8.83%。
其他文献
教学目标:  1.了解广告的定义、分类、形式及作用等相关知识。  2.掌握理解、鉴赏、创作广告的实践能力,进一步培养学生的口语交际、写作等综合实践能力。  3.引起学生对广告现象的关注,树立正确的广告观念。  教学重点:通过对广告语的品评、赏析,归纳、总结广告创作的基本要求。  教学难点:运用广告创意的基本原理进行广告创作。  教学课时:一课时  教学准备:学生广泛收集各种广告语;多媒体课件等。 
考场作文有它的特殊规律性,它是在特定环境、特定条件下写作的特定文章,与平时作文不全相同。平时作文与考场作文的差异,主要有两点:其一,依赖性与自主性的差异。平时作文,有老师的引导、批改、讲评、校正,考生容易多一分依赖性。考场作文没有任何“外援”,完全靠自主操作,最能展示风采;不过,稍不注意也很容易离题。其二,时间的宽松性与严格性的差异。平时作文,时间有一定弹性,环境宽松,心态平稳,易于表达得准确、严
语言学习有两种方式,即“语言——语言”与“言语——语言——言语”。我国传统的语言学习采取的基本就是“语言——语言”的学习方式,古代文学家学习语言都是如此。吕叔湘和朱德熙先生曾在《语法修辞讲话》中谈到这两种方式。他们认为“语言——语言”这种方式在古代有点“效验”,在今天就不行了,而“言语——语言——言语”这种方式在今天是必要的,由于学习条件不同,“在这种情况下,首先得养成一种鉴别好和坏、正和误的能力
在语文教学实践中,一些教师往往根据自己对语文综合性学习的理解,在“综合”的光环下随意地开展着所谓的语文综合性学习,将语文综合性学习课上成了“文艺表演课”、“绘画比赛课”,甚至将语文综合性学习变成了变相的“历史课”“地理课”等等。导致这些怪现象的原因是多方面的。其中一个重要原因就是对语文综合性学习中“综合”的本质内涵缺乏清晰的理解。由于对“综合”的本质内涵理解不清,在综合性学习中,我们不知道哪些东西
我们熟知北宋诗人林逋的《山园小梅》中的名句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”。其实这两句是借鉴了五代南唐江为的诗句:“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏。”唐朝王勃《滕王阁序》中名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,其实是借鉴了庾信的名句“落花与芝盖齐飞,杨柳共青旗一色”。元代王实甫《西厢记》中有一支曲子:“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。”这支曲子被誉为剧曲中的“秋思之祖”。原来是借用了宋代范仲
如今,我们经常说“学生是学习的主体”,但是,在教学过程中,学生也是永远的“主体”吗?不能将“学生主体”与一定意义上的“教师主体”对立起来。教师是学习者,教师是研究者,教师是发展者。教师与学生都能成为教学过程中的主体,没有绝对意义上的高低强弱之分,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系。然而,当今我们的一些语文教师究竟怎样了呢?  一.自我放逐的语文教师  (一)放纵学生进行盲目的讨论  
江苏省姜堰市第二中学附设初级中学(以下简称姜堰二附中)位于姜堰市区北面,东临天目山,西有鹿鸣河。我们语文组共有50位教师,高级教师18人,一级教师26人,二级教师6人。平均年龄35岁左右,是一支有思想、肯做事、能做事的教师队伍。从2000年起,语文组就定下了“打造有江苏省特色的二附中语文组”的指导思想。全组同仁在学校“诚信为人,认真做事,快乐生活”教育理念的引导下,坚持“师生共进”的教学思想,努力
随着课程改革的不断深入,“预设”和“生成”这两个相互对立的概念已融入到我们的教学实践中。很多教师总觉得它俩难以处理:主观预设多了,动态生成就少了;动态生成多了,主观预设就没用了。如何处理好“预设”与“生成”之间的关系,如何通过“预设”去促进“生成”,通过“生成”去完成“预设”的目标,是有效课堂教学迫切需要解决的问题。  传统教学注重的是预设性。教师把课堂教学的方方面面都事先设计好,且严格按照教学设
从历史的角度来描述个人语文教育观的发展和形成历程,是很有意义的一件事情。我的语文教学始于二十世纪七十年代末,至今已有三十余年。这三十余年是新时期我国的语文教学逐步进入一个繁荣昌盛的时代,呈现空前活跃的局面;这种局面的形成同我国的政治生活、经济生活、文化生活的蓬勃生机密切相关。真理标准的大讨论,改革开放意识的觉醒,都强烈地冲击原有的语文观念,优良的语文教育传统也在教学实践中不断地得以发扬和光大。  
“一斑窥豹法”,就是以文中最能揭示(暗示)主旨、升华意境、涵盖(提示)内容的关键性词句(也称“文眼”)为突破口,设计和实施阅读教学,引领学生快速而准确把握文章主要内容的一种教学方法。运用此法有两个要领:一是善于准确抓住“文眼”,二是能围绕“文眼”设计出俯视全文、提纲挈领的主问题或问题链。现以本人执教全国著名语文特级教师于漪的散文《往事依依》(苏教版七年级上册)的课堂实录为例阐述之。   通读《往事