【摘 要】
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目前学校里充斥着许多新的教育概念.比如,对于学校的办学理念,有的提“生命教育”,有的提“小公民教育”,有的提“尊重教育”,可谓多种多样;对于学校的文化,可能是受所谓的“
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目前学校里充斥着许多新的教育概念.比如,对于学校的办学理念,有的提“生命教育”,有的提“小公民教育”,有的提“尊重教育”,可谓多种多样;对于学校的文化,可能是受所谓的“一校一品”的学校文化建设思路的启迪,有的致力于打造“雅文化”,有的致力于打造“家文化”,有的致力于打造“石文化”,真是百花齐放;对于学校的课程,有的把自己学校的课程叫作“幸福课程”,有的把自己学校的课程叫作“菊花课程”,有的把自己学校的课程叫作“蒲公英课程”,诸如此类,各有说法.置身于这样丰富多彩的教育概念之中,一方面深切地感受到一线教育工作者致力于教育创新的热切和执着,另一方面也隐约感受到他们在认识与实践上深陷这种“概念丛林”的无奈和苦恼.
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