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【摘要】初中阶段语文教学对于学生语言素质、文化素质、审美素质和道德修养教育都发挥着十分重要的作用，因此，做好初中阶段语文教学工作具有着重要的意义。从语言学科的本质属性上来看，语文教学中对学生语言表达能力的培养是极为关键的，对于初中语文教师而言，如何能够有效的提升学生的表达能力也就成为了一个不可忽视的问题，本文就将围绕这一问题展开分析和探讨。
【关键词】初中教育 语文教学 表达能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0058-01
语言表达是人与人之间交流的基础方式，良好的语言表达能力能够为学生的社交活动以及未来进入社会后的发展提供很大的帮助，因而对学生语言表达能力的培养也是语文教学活动开展的重要目标。在以往初中语文教学中，对初中学生语言表达能力的培养效果并不理想，很多学生虽然语文基础知识掌握较好，能够在考试中取得理想的分数，但却不能很好的进行表达实践，对此，必须要通过有效地教学调整来予以强化，逐步提升学生的表达能力。
一、转变观念，确立科学的语文教学能力培养目标
当前初中语文教学中对学生表达能力培养的不足很大程度上与教师的教学观念有关，受到传统应试教育模式的影响，一些初中教师在思想观念上仍旧将应对中考作为语文教学活动开展的导向目标，中考对于学生语文表达能力的考核主要体现在作文试题上，但对学生的实际语言口头表达能力则缺少考量，这也就导致教师在教学目标的确定中没有对语言表达能力培养给予足够的重视，而是更加注重基础知识的识记和掌握，这也就造成了语言表达能力培养上的不足。对此，初中语文教师应当积极转变自身的教学观念，树立以学生语言综合能力培养为核心的教学目标，明确学生语言表达实践能力的培养目标，以此为依据合理调整教学的重点，为学生语言表达能力的教学培养提供指导。
二、创新方法，借助课堂互动来锻炼学生表达能力
初中语文教学的传统教学方法往往是灌输式的，教师在课堂中的讲授时间占较大比重，学生只能被动跟随教师进行知识记忆，语文课堂的互动性不足，学生在课堂上的主动表达较少，表达能力也自然得不到训练。对此，初中语文教师必须要加强对语文教学方法的创新，增加互动性教学方法的运用，如组织学生就教学课文进行小组讨论，设置开放式的互动问题，鼓励学生提出自己不同的观点，创设表达情境，让学生扮演课文中角色进行表演，在确保学生安全的情况下，还可带领学生到操场上进行户外教学，为学生创造轻松的表达氛围，消除学生对于语言表达的紧张感，鼓励学生的自主表达，通过互动式教学方法的创新运用实现锻炼学生语言表达能力的目标。
三、学以致用，拓展语文教学课内外表达实践渠道
在初中阶段的课堂上，要提高学生表达能力，实践训练是必不可少的。教师可以根据学生的性格特征，组织一定的课外活动，让学生在课外实践活动中更多的进行表达，如举办图书展览、让学生们自己绘制或剪贴书刊宣传画、化妆古诗会等，在实践过程中培养和提升学生的表达能力。学生可以通过在实际场所中遇到的困难，提高应对能力。与此同时，还可以组织学生更多参与社会实践活动，一切知识都源于生活，学生在社会实践中要面对更加复杂、多元的关系，进而接触到各类不同的真实表达情境，这些对于学生表达能力的培养都是十分有利的。除此之外，在日常的教学过程中，应该保持学生的良好心理状态，更多鼓励学生主动表达自己的想法，只有这样才能帮助学生更好的适应现在和未来的学习、生活。
四、注重评价，构建“能力本位”的考核评价体系
以往初中语文教学效果的评价多是通过考试来实现的，以学生考试成绩作为评判依据，这样的评价具有一定的局限性，无法对学生语言表达实践运用能力做出准确的检验。对此，初中语文教师应当调整教学效果考核评价的策略，基于“能力本位”对现有考核评价体系进行完善，在传统的试卷检验基础上，增加实践检验环节，在非正式考试氛围下，以课堂互动交流、课内外表达实践任务设置等方式，准确了解和掌握学生的表达能力实际水平，保证考核评价结果的全面性、真实性。在此基础上，分析学生语言表达能力上的不足之处，反思语文教学过程中存在的问题，对教学方法与策略进行相应调整，从而更有效的针对学生语言表达实践能力进行培养，逐步实现学生表达能力的提升目标。
在初中语文教学中要有效提升学生的表达能力就必须要从多方面共同着手采取措施，改变以往应试教育模式下的教学观念，合理确定学生能力培养的目标，创新教学方法来增强语文課堂的互动性，同时在课内外的训练中增加语言表达实践训练，让学生有更多表达的机会，此外，还要对教学效果考核评价模式进行调整，注重对学生语言表达实践能力的非笔试考核，多管齐下，全面有效的促进学生语言表达能力的提升，为学生未来的语言交际和社会实践打好基础。
参考文献：
[1]毛艾亚.浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文.
[2]刘冠慧.初中语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].小作家选刊：教学交流.
【关键词】初中教育 语文教学 表达能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0058-01
语言表达是人与人之间交流的基础方式，良好的语言表达能力能够为学生的社交活动以及未来进入社会后的发展提供很大的帮助，因而对学生语言表达能力的培养也是语文教学活动开展的重要目标。在以往初中语文教学中，对初中学生语言表达能力的培养效果并不理想，很多学生虽然语文基础知识掌握较好，能够在考试中取得理想的分数，但却不能很好的进行表达实践，对此，必须要通过有效地教学调整来予以强化，逐步提升学生的表达能力。
一、转变观念，确立科学的语文教学能力培养目标
当前初中语文教学中对学生表达能力培养的不足很大程度上与教师的教学观念有关，受到传统应试教育模式的影响，一些初中教师在思想观念上仍旧将应对中考作为语文教学活动开展的导向目标，中考对于学生语文表达能力的考核主要体现在作文试题上，但对学生的实际语言口头表达能力则缺少考量，这也就导致教师在教学目标的确定中没有对语言表达能力培养给予足够的重视，而是更加注重基础知识的识记和掌握，这也就造成了语言表达能力培养上的不足。对此，初中语文教师应当积极转变自身的教学观念，树立以学生语言综合能力培养为核心的教学目标，明确学生语言表达实践能力的培养目标，以此为依据合理调整教学的重点，为学生语言表达能力的教学培养提供指导。
二、创新方法，借助课堂互动来锻炼学生表达能力
初中语文教学的传统教学方法往往是灌输式的，教师在课堂中的讲授时间占较大比重，学生只能被动跟随教师进行知识记忆，语文课堂的互动性不足，学生在课堂上的主动表达较少，表达能力也自然得不到训练。对此，初中语文教师必须要加强对语文教学方法的创新，增加互动性教学方法的运用，如组织学生就教学课文进行小组讨论，设置开放式的互动问题，鼓励学生提出自己不同的观点，创设表达情境，让学生扮演课文中角色进行表演，在确保学生安全的情况下，还可带领学生到操场上进行户外教学，为学生创造轻松的表达氛围，消除学生对于语言表达的紧张感，鼓励学生的自主表达，通过互动式教学方法的创新运用实现锻炼学生语言表达能力的目标。
三、学以致用，拓展语文教学课内外表达实践渠道
在初中阶段的课堂上，要提高学生表达能力，实践训练是必不可少的。教师可以根据学生的性格特征，组织一定的课外活动，让学生在课外实践活动中更多的进行表达，如举办图书展览、让学生们自己绘制或剪贴书刊宣传画、化妆古诗会等，在实践过程中培养和提升学生的表达能力。学生可以通过在实际场所中遇到的困难，提高应对能力。与此同时，还可以组织学生更多参与社会实践活动，一切知识都源于生活，学生在社会实践中要面对更加复杂、多元的关系，进而接触到各类不同的真实表达情境，这些对于学生表达能力的培养都是十分有利的。除此之外，在日常的教学过程中，应该保持学生的良好心理状态，更多鼓励学生主动表达自己的想法，只有这样才能帮助学生更好的适应现在和未来的学习、生活。
四、注重评价，构建“能力本位”的考核评价体系
以往初中语文教学效果的评价多是通过考试来实现的，以学生考试成绩作为评判依据，这样的评价具有一定的局限性，无法对学生语言表达实践运用能力做出准确的检验。对此，初中语文教师应当调整教学效果考核评价的策略，基于“能力本位”对现有考核评价体系进行完善，在传统的试卷检验基础上，增加实践检验环节，在非正式考试氛围下，以课堂互动交流、课内外表达实践任务设置等方式，准确了解和掌握学生的表达能力实际水平，保证考核评价结果的全面性、真实性。在此基础上，分析学生语言表达能力上的不足之处，反思语文教学过程中存在的问题，对教学方法与策略进行相应调整，从而更有效的针对学生语言表达实践能力进行培养，逐步实现学生表达能力的提升目标。
在初中语文教学中要有效提升学生的表达能力就必须要从多方面共同着手采取措施，改变以往应试教育模式下的教学观念，合理确定学生能力培养的目标，创新教学方法来增强语文課堂的互动性，同时在课内外的训练中增加语言表达实践训练，让学生有更多表达的机会，此外，还要对教学效果考核评价模式进行调整，注重对学生语言表达实践能力的非笔试考核，多管齐下，全面有效的促进学生语言表达能力的提升，为学生未来的语言交际和社会实践打好基础。
参考文献：
[1]毛艾亚.浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文.
[2]刘冠慧.初中语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].小作家选刊：教学交流.