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摘要：为了培养广大学生对应用信息网络技术的浓厚兴趣、让广大学生真正了解有关信息网络技术的一些基础知识，这是我校信息技术教学的主要研究目的。信息就是指一些人们认为可知的、对其他人有用的重要消息，信息传送技术就是指人们得到其他信息、处理其他信息和及时传送其他信息。目前，我国作为国际上的信息教育发展趋势和教学潮流之一，追求信息网络技术和教育课程的完美结合，利用现代信息网络技术对教育课程教学进行更深的教学探讨，这项知识能力的综合培养尤其重要。
关键词：小学信息技术;教学效率;提升策略
引言
在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知識，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。但是在当前的小学信息技术课程中，还存在一些问题，为小学信息技术课堂教学带来了一些不良影响，需要教师一一克服完善，帮助学生提高自身的信息技术知识技能，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。
一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性
在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅让学生对所学知识不能理解，而且容易产生厌学情绪，同时，增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进电脑等多媒体。用新颖的教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的自主学习性。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现在教育发展的脚步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用不用的教学方式，如多媒体教学、兼做教学、小组教学等方法去激发学生的潜能、学习的兴趣、自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。
二、小学信息技术课堂教学效率的提升策略
（一）模拟生活场景，突破教学难点
教师在重难点教学中，可以通过生活化教学法进行知识的传授，让学生在生活场景中更加轻松、高效地学习重难点知识，从而顺利突破教学重难点。例如：在教学“整理文件”这部分知识内容的时候，教师就可以通过生活化场景的模拟展开教学。具体来说，教师首先引导：“太阳下山后，妈妈收下了衣架上的衣服，有裤子、上衣、袜子以及外套，如何让这些衣服变得更加整齐呢？”学生异口同声：“将这些衣服进行分类，再收纳（模拟将裤子、上衣以及外套分别叠好，将袜子收纳进盒子，再将这些衣物放进衣柜的场景）！”于是，教师继续引导：“那么，对于一堆类型不一的文件，应当如何整理呢？”学生说道：“也可以通过分类、收纳的方式进行整理。”教师：“要如何分类呢？”学生：“根据文件的类型进行分类！”教师：“那么，如何收纳呢？”通过这样的方式，模拟日常生活中较为常见的场景，以循序渐进的引导，引申出“文件夹”这一概念，将学生自然带入本节课的学习当中，从而较好地突破课堂重难点知识。
（二）结合游戏开展教学，激发学生的学习兴趣
在“信息与信息技术”这一课的讲解当中，为了能够给学生讲好信息技术的启蒙课程，首先，教师先导入课程环节提出问题：同学们，我们正处于一个信息大爆发的时代，生活中充满了各种各样的信息，那么什么是信息？信息又有哪些作用呢？请同学们结合自己的生活经验展开讨论，或者是教师通过列举一些图片，让学生们可以知道，我们的学习、生活、工作都不能离开信息，帮助学生更好地开展课堂内容的讲解。其次，教师可以开设一个有序情境，通过让学生练习打字来传递信息，在游戏项目当中，电脑屏幕的最上面会飘来几个五颜六色地球，每一个球上面都写有相关的汉字和数字，学生们需要按键盘进行敲击，如果敲击正确，那么气球就会爆炸，如果敲击不正确，气球将不会发生变化。学生在这一游戏活动当中，可以快速地提高自己对信息传递的理解，不断地提高他们的学习兴趣。最后，教师在从教材知识进行讲解，让学生能够明白：在信息的获取、传递、处理等过程中涉及的技术称之为信息技术，信息技术与我们的生活学习有着密切相关的联系。因此，教师通过开展游戏化的教学情节，让学生能够对信息技术有初步的了解，能不断地增强自己对信息技术的学习。
（三）利用微课视频，指导实践教学
信息技术课程在教学过程中非常注重实践教学，因为学生学习信息技术的主要目的在于在实践中更好地应用，而操作计算机对大多数小学生而言都具有非常大的难度。受小学班级人数较多的限制，教师在课堂教学活动中也很难对学生进行针对性的指导，这导致很多学生在上机实践的过程中无从下手。为了改变这一教学现状，教师在教学过程中就可以积极借助微课。将操作的步骤利用课件向学生展示。在这种教学模式下，学生可以反复观察教师的课件，所以借助微课能够很好地辅助教学活动，使教学活动的有效性能够得到不断提升。
结束语
综上所述，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一。没有注意到学生的实际感受和心理想法，只是将基础知识内容进行了简单的讲解，所以学生很容易对学习失去兴趣，不能主动地开展学习，自身的信息技能和相关知识也无法得到有效提高。教师要创新教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生能主动地进行信息技术的学习，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]黄维.小学信息技术课堂中提升教学效率的策略[J].内蒙古教育，2020，{4}（09）：121-122.
[2]郝燕荣.小学信息技术课堂教学效率提升策略探讨[J].教育界（基础教育），2019，{4}（10）：81-82.
[3]段晓亮.提升小学信息技术的课堂教学效益的策略[J].家长，2019，{4}（22）：92-93.
关键词：小学信息技术;教学效率;提升策略
引言
在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知識，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。但是在当前的小学信息技术课程中，还存在一些问题，为小学信息技术课堂教学带来了一些不良影响，需要教师一一克服完善，帮助学生提高自身的信息技术知识技能，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。
一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性
在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅让学生对所学知识不能理解，而且容易产生厌学情绪，同时，增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进电脑等多媒体。用新颖的教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的自主学习性。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现在教育发展的脚步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用不用的教学方式，如多媒体教学、兼做教学、小组教学等方法去激发学生的潜能、学习的兴趣、自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。
二、小学信息技术课堂教学效率的提升策略
（一）模拟生活场景，突破教学难点
教师在重难点教学中，可以通过生活化教学法进行知识的传授，让学生在生活场景中更加轻松、高效地学习重难点知识，从而顺利突破教学重难点。例如：在教学“整理文件”这部分知识内容的时候，教师就可以通过生活化场景的模拟展开教学。具体来说，教师首先引导：“太阳下山后，妈妈收下了衣架上的衣服，有裤子、上衣、袜子以及外套，如何让这些衣服变得更加整齐呢？”学生异口同声：“将这些衣服进行分类，再收纳（模拟将裤子、上衣以及外套分别叠好，将袜子收纳进盒子，再将这些衣物放进衣柜的场景）！”于是，教师继续引导：“那么，对于一堆类型不一的文件，应当如何整理呢？”学生说道：“也可以通过分类、收纳的方式进行整理。”教师：“要如何分类呢？”学生：“根据文件的类型进行分类！”教师：“那么，如何收纳呢？”通过这样的方式，模拟日常生活中较为常见的场景，以循序渐进的引导，引申出“文件夹”这一概念，将学生自然带入本节课的学习当中，从而较好地突破课堂重难点知识。
（二）结合游戏开展教学，激发学生的学习兴趣
在“信息与信息技术”这一课的讲解当中，为了能够给学生讲好信息技术的启蒙课程，首先，教师先导入课程环节提出问题：同学们，我们正处于一个信息大爆发的时代，生活中充满了各种各样的信息，那么什么是信息？信息又有哪些作用呢？请同学们结合自己的生活经验展开讨论，或者是教师通过列举一些图片，让学生们可以知道，我们的学习、生活、工作都不能离开信息，帮助学生更好地开展课堂内容的讲解。其次，教师可以开设一个有序情境，通过让学生练习打字来传递信息，在游戏项目当中，电脑屏幕的最上面会飘来几个五颜六色地球，每一个球上面都写有相关的汉字和数字，学生们需要按键盘进行敲击，如果敲击正确，那么气球就会爆炸，如果敲击不正确，气球将不会发生变化。学生在这一游戏活动当中，可以快速地提高自己对信息传递的理解，不断地提高他们的学习兴趣。最后，教师在从教材知识进行讲解，让学生能够明白：在信息的获取、传递、处理等过程中涉及的技术称之为信息技术，信息技术与我们的生活学习有着密切相关的联系。因此，教师通过开展游戏化的教学情节，让学生能够对信息技术有初步的了解，能不断地增强自己对信息技术的学习。
（三）利用微课视频，指导实践教学
信息技术课程在教学过程中非常注重实践教学，因为学生学习信息技术的主要目的在于在实践中更好地应用，而操作计算机对大多数小学生而言都具有非常大的难度。受小学班级人数较多的限制，教师在课堂教学活动中也很难对学生进行针对性的指导，这导致很多学生在上机实践的过程中无从下手。为了改变这一教学现状，教师在教学过程中就可以积极借助微课。将操作的步骤利用课件向学生展示。在这种教学模式下，学生可以反复观察教师的课件，所以借助微课能够很好地辅助教学活动，使教学活动的有效性能够得到不断提升。
结束语
综上所述，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一。没有注意到学生的实际感受和心理想法，只是将基础知识内容进行了简单的讲解，所以学生很容易对学习失去兴趣，不能主动地开展学习，自身的信息技能和相关知识也无法得到有效提高。教师要创新教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生能主动地进行信息技术的学习，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]黄维.小学信息技术课堂中提升教学效率的策略[J].内蒙古教育，2020，{4}（09）：121-122.
[2]郝燕荣.小学信息技术课堂教学效率提升策略探讨[J].教育界（基础教育），2019，{4}（10）：81-82.
[3]段晓亮.提升小学信息技术的课堂教学效益的策略[J].家长，2019，{4}（22）：92-93.