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摘要：班级在教育教学过程中是基础组织单位，良好的班级管理可以促进教学各工作的顺利实施。班级管理要重视思想管理，以人本思想实施实践管理，让学生在学校班级中体会到爱心和关怀，老师理解学生，建设以人为本的班级环境。在实际管理过程中，帮助学生实施自我完善，以主人翁态度实施班级管理，有效实现班级管理目标。
关键词：人本思想;班级管理;实践
小学教育管理中，班级是基础组织单位，班组任管理工作是基础工作。随着教育体制改革和新课改的实施，班组任要有高超的思想素质、组织管理能力、教育教学经验等，在实施具体班级管理时，引进和融合“人本”教育思想，对有效实施德育教育，促进学生身心健康发展。
1、小学班级管理中的不足
1.1班级管理思想观念落后
因传统教育思想和方式的长期影响，小学时期的班级管理中，很多小学老师还抱着传统管理思想观念，重点关注和过分晕视学生的学习成绩，对学生的思想品质和综合素养有所忽略[1]。这样的思想和教育方式对学生产生很大压力，致使学生心理和身体上都会出现问题，对学生的学习和生活有不良影响。
1.2班级管理方法比較陈旧
如今学小学老师进行班级管理时，还应用传统管理方式，致使课堂环境压抑，导致学生间、师生间关系紧张，不和谐。另外，很多班主任老师对相应的管理日标不明确，管理工作开展中，通常都会以自己的思想观点进行管理，进而忽视了学生的主体地位和作用，不能有效发挥学生的主观能动性，进而对班级管理工作有不良影响。
1.3班主任工作压力大
学校领导、学生家长、学生等都对班主任老师有不同的要求，也给班主任带来很大压力。班主任老师会迎合家长和学校的思想和日标，更多的重视学生的学习成绩，班主任的精力几乎都应用到了学生的学习上，对学生的综合素质培养有了忽略，进而不能有效全面和系统管理班级工作，影响了学生的全而发展。
2、以“人本”思想开展班级管理
2.1树立良好的榜样
言传身教对学生的教育有积极作用，因此，班主任老师要注意自己的行为和形象，给学生树立良好的榜样。班主任是班级活动的组织者和领导者，在班级中有高超的声望和威信，可以对学生的学习、思想进行引导和教育。因此，班主任老师要时刻注意自己的行为、形象，要衣着得体，行为规范，思想品质高尚。
2.2重视班级干部的积极作用
班主任的工作需要班级干部和积极分子的配合促进班级工怍的顺利开展，同时班级干部和班级积极分子也会带动和促进班级的其他成员，使每个学生都争当班级的主人，进而建设良好和谐的班级环境。在日常管理中，班主任老师要学会放手，使其发挥创造性和主动性，组织和参加集体活动，培养和提高学生的荣誉感和责任感，同时时刻榆查和配合班级干部的工作，锻炼和提高他们的综合素质和工作能力。这样的班级管理可以促进班级学生有凝聚力和向心力，使班级学生都得到全而发展。
2.3开发和实施人性化管理制度
实施班级管理中，要制定相应的规章制度，对学生的行为进行约束，纠正其不良行为。在对学生进行管理时，不能以强硬手段使其遵守学校班级制度，要引导学生对相应规章制度进行理解，鼓励和引导学生积极遵守相应制度，不会使胆小的学生害怕，也不会使调皮的学生讨厌。并且，班级进行规章制度的制定时，尽量要在开学初制定，有了规定就不用轻易改动，使其成为班级工作和管理的依据。通过这样的管理可以形成良好的班级风气，做好班级的日常工作，给学生的教育打好基础，促进班级工作不断进步。
2.4教育不要偏爱，要而向所有学生
班级管理过程中，班主任要对班级学生平等对待，使学生都可以获得平等权利。每个班级的学生都会有差异和不同，班主任老师在实施思想教育时，不能有差异，要一视同仁，不能因学习成绩、家庭经济状况、社会背景等原因而有所不同和偏爱，要尊重所有学生，平等对待每个学生[2]。小学生处于心理身体发育发展时期，他们都希望获得尊敬和爱，都期待得到老师的信任。因此，班主任老师满足l 学生的愿望，学生会有感激心理，对班主任交代的任务和要求会积极参与和完成。所以，老师对学生的错误和缺点实施批评要点到为止，引导和帮助其克服自己的不足，对学生实施全面教育，防止有偏爱情况发生。
2.5班主任与各学科老师共同教育
班级管理科学有效，能使学生更好的学习并获得良好成绩，因此要求和各学科老师相配合，实施科学合理的班级管理。因此，班主任老师要和各学科老师共同教育，对学生实施自我管理能力培养，促使学生可以独立自主，认真完成相应的学习任务。
结束语
综上所述，班级管理是学校教育的基础，班主任老师以“人本”思想管理班级，以学生为主体，提升自己的形象，以身作则，重视班级干部，制定人性化管理制度，面向全体学生，不要有偏爱现象，要和各学科老师配合，积极开展科学合理的班级管理，促进对学生全面教育，促进其综合素质的提高。
参考文献
[1]曾超.以人为本，以教为宗，以育为旨
基于人本思想的高中生班级管理漫谈[J].好家长，2018（12）：147-147.
[2]妥艳琼.人本化管理助推班级管理工作向好发展[J].中学教学参考，2018（12）：82-83.
关键词：人本思想;班级管理;实践
小学教育管理中，班级是基础组织单位，班组任管理工作是基础工作。随着教育体制改革和新课改的实施，班组任要有高超的思想素质、组织管理能力、教育教学经验等，在实施具体班级管理时，引进和融合“人本”教育思想，对有效实施德育教育，促进学生身心健康发展。
1、小学班级管理中的不足
1.1班级管理思想观念落后
因传统教育思想和方式的长期影响，小学时期的班级管理中，很多小学老师还抱着传统管理思想观念，重点关注和过分晕视学生的学习成绩，对学生的思想品质和综合素养有所忽略[1]。这样的思想和教育方式对学生产生很大压力，致使学生心理和身体上都会出现问题，对学生的学习和生活有不良影响。
1.2班级管理方法比較陈旧
如今学小学老师进行班级管理时，还应用传统管理方式，致使课堂环境压抑，导致学生间、师生间关系紧张，不和谐。另外，很多班主任老师对相应的管理日标不明确，管理工作开展中，通常都会以自己的思想观点进行管理，进而忽视了学生的主体地位和作用，不能有效发挥学生的主观能动性，进而对班级管理工作有不良影响。
1.3班主任工作压力大
学校领导、学生家长、学生等都对班主任老师有不同的要求，也给班主任带来很大压力。班主任老师会迎合家长和学校的思想和日标，更多的重视学生的学习成绩，班主任的精力几乎都应用到了学生的学习上，对学生的综合素质培养有了忽略，进而不能有效全面和系统管理班级工作，影响了学生的全而发展。
2、以“人本”思想开展班级管理
2.1树立良好的榜样
言传身教对学生的教育有积极作用，因此，班主任老师要注意自己的行为和形象，给学生树立良好的榜样。班主任是班级活动的组织者和领导者，在班级中有高超的声望和威信，可以对学生的学习、思想进行引导和教育。因此，班主任老师要时刻注意自己的行为、形象，要衣着得体，行为规范，思想品质高尚。
2.2重视班级干部的积极作用
班主任的工作需要班级干部和积极分子的配合促进班级工怍的顺利开展，同时班级干部和班级积极分子也会带动和促进班级的其他成员，使每个学生都争当班级的主人，进而建设良好和谐的班级环境。在日常管理中，班主任老师要学会放手，使其发挥创造性和主动性，组织和参加集体活动，培养和提高学生的荣誉感和责任感，同时时刻榆查和配合班级干部的工作，锻炼和提高他们的综合素质和工作能力。这样的班级管理可以促进班级学生有凝聚力和向心力，使班级学生都得到全而发展。
2.3开发和实施人性化管理制度
实施班级管理中，要制定相应的规章制度，对学生的行为进行约束，纠正其不良行为。在对学生进行管理时，不能以强硬手段使其遵守学校班级制度，要引导学生对相应规章制度进行理解，鼓励和引导学生积极遵守相应制度，不会使胆小的学生害怕，也不会使调皮的学生讨厌。并且，班级进行规章制度的制定时，尽量要在开学初制定，有了规定就不用轻易改动，使其成为班级工作和管理的依据。通过这样的管理可以形成良好的班级风气，做好班级的日常工作，给学生的教育打好基础，促进班级工作不断进步。
2.4教育不要偏爱，要而向所有学生
班级管理过程中，班主任要对班级学生平等对待，使学生都可以获得平等权利。每个班级的学生都会有差异和不同，班主任老师在实施思想教育时，不能有差异，要一视同仁，不能因学习成绩、家庭经济状况、社会背景等原因而有所不同和偏爱，要尊重所有学生，平等对待每个学生[2]。小学生处于心理身体发育发展时期，他们都希望获得尊敬和爱，都期待得到老师的信任。因此，班主任老师满足l 学生的愿望，学生会有感激心理，对班主任交代的任务和要求会积极参与和完成。所以，老师对学生的错误和缺点实施批评要点到为止，引导和帮助其克服自己的不足，对学生实施全面教育，防止有偏爱情况发生。
2.5班主任与各学科老师共同教育
班级管理科学有效，能使学生更好的学习并获得良好成绩，因此要求和各学科老师相配合，实施科学合理的班级管理。因此，班主任老师要和各学科老师共同教育，对学生实施自我管理能力培养，促使学生可以独立自主，认真完成相应的学习任务。
结束语
综上所述，班级管理是学校教育的基础，班主任老师以“人本”思想管理班级，以学生为主体，提升自己的形象，以身作则，重视班级干部，制定人性化管理制度，面向全体学生，不要有偏爱现象，要和各学科老师配合，积极开展科学合理的班级管理，促进对学生全面教育，促进其综合素质的提高。
参考文献
[1]曾超.以人为本，以教为宗，以育为旨
基于人本思想的高中生班级管理漫谈[J].好家长，2018（12）：147-147.
[2]妥艳琼.人本化管理助推班级管理工作向好发展[J].中学教学参考，2018（12）：82-83.