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【摘 要】随着我国经济水平的不断提升，家家户户已经进入信息时代，所以教育教学中已经不再满足课堂上教师一个人唱独角戏，多媒体软件的应用，可以丰富单调的书本，能有更高的效率使学生的接受程度提高，能够有效的将枯燥的物理知识转化为具体的图片或者趣味的视频。对于初中物理教学来说，需要让学生在脑子里呈现出抽象的内容本身实属不易。多媒体课件的出现，把老师只能用语言讲解的内容通过形象直观的图画告诉学生，能够有效的简化物理知识的教学过程，加强学生对具体的物理知识的掌握，既能节省时间，又能提升学生的独立思考能力，并且还能够清楚的解释知识难点，促进学生物理成绩的提升。
【关键词】多媒体课件 初中 物理教学 应用与设计
初中物理是初中生需要学习的重点内容，但是由于物理知识具有一定的抽象性，学生理解比较困难，所以教师想要提升初中物理教学的有效性，就必须采用多媒体课件，对学生进行直观具体的物理知识展示，并通过多彩的多媒体课件，集中学生的听课注意力，提升学生学习物理知识的趣味性，活跃物理课堂的教学范围，让学生根据多媒体课件的内容对物理知识的重点难点进行分析，从而提升物理课堂的教学效率，以促进学生物理素养的提升，促进学生综合能力的发展进步，下文就多媒体课件在初中物理教学中的应用与设计展开论述。
一、合理利用多媒体课件创设物理教学情境
在传统的物理教学中，教师一昧的对学生进行枯燥的物理知识教学，严重阻碍了学生学习物理知识的兴趣，影响了学生物理学习能力的提升，所以教师在物理教学中，应在熟悉掌握物理教学情境的基础上，合理利用多媒体课件为学生创建物理教学情境，从而在物理课堂上集中学生的注意力，提升学生学习物理知识的积极性，开展有效的物理知识教学，轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，使学生犹如身临其境，并使学生学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如：教师在对水结冰的现象进行解释的过程中，就可以利用多媒体为学生展示湖面结冰的视频，让学生在具体情境中感受水结冰的过程和原因，从而让学生更好的理解物理知识。
二、利用多媒体进行物理实验的放映
由于初中生正处于叛逆期，其不服从教师管教，若是进行物理实验，不仅会影响学生学习效果，还会损坏物理实验仪器，伤害学生的身体健康，由于物理是一门以实验为基础的学科，但由于时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察，诸如许多微观现象，既看不见，又摸不着，讲述时枯燥无味，抽象空洞.借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等效果的结合能模拟实验，化小为大、化静为动、化抽象为具体，进行观察.例如：牛顿第一定律中的斜面小车实验，如果小车不受阻力，那么，小车将会永远运动下去，即永远做匀速直线运动.如果做实验，根本无法让学生观察，但通过多媒体模拟实验，可让学生形象的看到这种情况.这样，既激发了学生的学习兴趣，又激发了他们的求知欲，在演示实验和多媒体模拟实验的基础上，使学生深刻理解了牛顿第一定律，从而，达到教学目的。
自然界中很多物理过程转瞬即逝，不易细致观察.多媒体技术却可以把快节奏变为慢镜头，甚至于把一个过程分成几个片段放映.例如：分析乒乓球下落至地面再弹起的过程中能量的转化，多媒体动画可以将其分为乒乓球下落、与地面接触形变、恢复形变至离开地面、向上弹起的四个慢镜头过程，有利于学生观察、分析和想象.再例如，研究动能与弹性势能相互转化的实验中，当小钢球碰到小钢片时，速度越来越慢，而小刚片发生了弹性形变，这一过程不易被学生观察，用多媒体模拟这一过程，则非常清晰、易懂.
物理教学中很多物理实验演示时过程很多，可见度不高，不易使学生认识整体的物理过程.为此，可以借助多媒体课件模拟这些物理过程.比如，柴油机和汽油机的工作过程，用多媒体课件可以把吸气、压缩、做功、排气四冲程描述的直观清楚。
三、利用多媒体讲解物理教学的重点难点
利用多媒体进行物理知识重点难点的讲述，能够将复杂的物理知识形象具体化，将困难的物理知识简单化，从而有利于加强学生对物理知识的理解记忆，如在“运动的描述”这一节的教学中，为了让学生深刻理解运动和静止的相对性，笔者在课件中制作了一个动画和视频。动画的内容是观察汽车的运动，动画效果是汽车不动，背景缓慢移动。在播放时，学生最先普遍感受到的是汽车在行驶，然后通过与固定点比对，才感受到实际是背景在动。视频内容则是让学生观察并猜测两列并排的火车哪辆开动了。播放了两个镜头，一个镜头是以其中一列火车为背景，另一个镜头是以站台为背景，使学生产生了不同的感受。通过播放动画和视频，无需过多的语言描述，学生就深刻体会和理解了运动和静止的相对性，轻松自然地化解了这一教学难点。
四、合理利用多媒体课件进行知识巩固
多媒体课件可以侧重教师难以描述、学生没有感官认识的问题，所以教师要合理利用多媒体课件进行详细的物理知识讲解。以强化学生对物理知识的理解记忆。例如：展现宏观与微观世界：大到宇宙天体，小到分子、原子甚至夸克等；侧重课堂无法准确展现出的变化过程，多媒体课件的动画效果不仅可以形象地向学生演示事物发展变化的全过程，而且可快可慢，随意调节；针对需要让学生观察而难以实物展示的物体摄像，并制作成多媒体课件，就能从各个角度展示三维立体图形，并配上文字说明，使学生得到全方位地观察和认识，例如原子的结构等，所以教师需要充分认识到多媒体课件的优势，让学生课下对物理知识进行概括总结，并对自己没有掌握的知识进行巩固提升，以促进学生物理素养的增加。
五、结束语
综上所述，在初中物理教學中应用与设计多媒体教学内容，教师需要改变传统的教学观念，在多媒体中创建具体的教学情境，加强学生对物理知识的掌握，利用多媒体进行物理实验的放映，并在课件中重点对物理重点与难点知识进行讲解，充分利用多媒体课件进行物理知识的巩固复习，以促进学生物理学习能力的提升，提升物理教学的有效性。
参考文献
[1]方均鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法[J].中国电化教育，2014（5）.
[2]麦中凡.计算机软件技术基础[M].北京：高教出版社，2013.
【关键词】多媒体课件 初中 物理教学 应用与设计
初中物理是初中生需要学习的重点内容，但是由于物理知识具有一定的抽象性，学生理解比较困难，所以教师想要提升初中物理教学的有效性，就必须采用多媒体课件，对学生进行直观具体的物理知识展示，并通过多彩的多媒体课件，集中学生的听课注意力，提升学生学习物理知识的趣味性，活跃物理课堂的教学范围，让学生根据多媒体课件的内容对物理知识的重点难点进行分析，从而提升物理课堂的教学效率，以促进学生物理素养的提升，促进学生综合能力的发展进步，下文就多媒体课件在初中物理教学中的应用与设计展开论述。
一、合理利用多媒体课件创设物理教学情境
在传统的物理教学中，教师一昧的对学生进行枯燥的物理知识教学，严重阻碍了学生学习物理知识的兴趣，影响了学生物理学习能力的提升，所以教师在物理教学中，应在熟悉掌握物理教学情境的基础上，合理利用多媒体课件为学生创建物理教学情境，从而在物理课堂上集中学生的注意力，提升学生学习物理知识的积极性，开展有效的物理知识教学，轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，使学生犹如身临其境，并使学生学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如：教师在对水结冰的现象进行解释的过程中，就可以利用多媒体为学生展示湖面结冰的视频，让学生在具体情境中感受水结冰的过程和原因，从而让学生更好的理解物理知识。
二、利用多媒体进行物理实验的放映
由于初中生正处于叛逆期，其不服从教师管教，若是进行物理实验，不仅会影响学生学习效果，还会损坏物理实验仪器，伤害学生的身体健康，由于物理是一门以实验为基础的学科，但由于时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察，诸如许多微观现象，既看不见，又摸不着，讲述时枯燥无味，抽象空洞.借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等效果的结合能模拟实验，化小为大、化静为动、化抽象为具体，进行观察.例如：牛顿第一定律中的斜面小车实验，如果小车不受阻力，那么，小车将会永远运动下去，即永远做匀速直线运动.如果做实验，根本无法让学生观察，但通过多媒体模拟实验，可让学生形象的看到这种情况.这样，既激发了学生的学习兴趣，又激发了他们的求知欲，在演示实验和多媒体模拟实验的基础上，使学生深刻理解了牛顿第一定律，从而，达到教学目的。
自然界中很多物理过程转瞬即逝，不易细致观察.多媒体技术却可以把快节奏变为慢镜头，甚至于把一个过程分成几个片段放映.例如：分析乒乓球下落至地面再弹起的过程中能量的转化，多媒体动画可以将其分为乒乓球下落、与地面接触形变、恢复形变至离开地面、向上弹起的四个慢镜头过程，有利于学生观察、分析和想象.再例如，研究动能与弹性势能相互转化的实验中，当小钢球碰到小钢片时，速度越来越慢，而小刚片发生了弹性形变，这一过程不易被学生观察，用多媒体模拟这一过程，则非常清晰、易懂.
物理教学中很多物理实验演示时过程很多，可见度不高，不易使学生认识整体的物理过程.为此，可以借助多媒体课件模拟这些物理过程.比如，柴油机和汽油机的工作过程，用多媒体课件可以把吸气、压缩、做功、排气四冲程描述的直观清楚。
三、利用多媒体讲解物理教学的重点难点
利用多媒体进行物理知识重点难点的讲述，能够将复杂的物理知识形象具体化，将困难的物理知识简单化，从而有利于加强学生对物理知识的理解记忆，如在“运动的描述”这一节的教学中，为了让学生深刻理解运动和静止的相对性，笔者在课件中制作了一个动画和视频。动画的内容是观察汽车的运动，动画效果是汽车不动，背景缓慢移动。在播放时，学生最先普遍感受到的是汽车在行驶，然后通过与固定点比对，才感受到实际是背景在动。视频内容则是让学生观察并猜测两列并排的火车哪辆开动了。播放了两个镜头，一个镜头是以其中一列火车为背景，另一个镜头是以站台为背景，使学生产生了不同的感受。通过播放动画和视频，无需过多的语言描述，学生就深刻体会和理解了运动和静止的相对性，轻松自然地化解了这一教学难点。
四、合理利用多媒体课件进行知识巩固
多媒体课件可以侧重教师难以描述、学生没有感官认识的问题，所以教师要合理利用多媒体课件进行详细的物理知识讲解。以强化学生对物理知识的理解记忆。例如：展现宏观与微观世界：大到宇宙天体，小到分子、原子甚至夸克等；侧重课堂无法准确展现出的变化过程，多媒体课件的动画效果不仅可以形象地向学生演示事物发展变化的全过程，而且可快可慢，随意调节；针对需要让学生观察而难以实物展示的物体摄像，并制作成多媒体课件，就能从各个角度展示三维立体图形，并配上文字说明，使学生得到全方位地观察和认识，例如原子的结构等，所以教师需要充分认识到多媒体课件的优势，让学生课下对物理知识进行概括总结，并对自己没有掌握的知识进行巩固提升，以促进学生物理素养的增加。
五、结束语
综上所述，在初中物理教學中应用与设计多媒体教学内容，教师需要改变传统的教学观念，在多媒体中创建具体的教学情境，加强学生对物理知识的掌握，利用多媒体进行物理实验的放映，并在课件中重点对物理重点与难点知识进行讲解，充分利用多媒体课件进行物理知识的巩固复习，以促进学生物理学习能力的提升，提升物理教学的有效性。
参考文献
[1]方均鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法[J].中国电化教育，2014（5）.
[2]麦中凡.计算机软件技术基础[M].北京：高教出版社，2013.