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美文引路
我的老师（节选）
◎魏 巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师——蔡芸芝先生。
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
技巧借鉴
本文作者以儿童的视角来记叙与老师之间的几件小事，表达了自己对蔡老师深切的热爱之情，并凸显出了蔡老师善良与真挚的心灵。
1.描写细腻，细节触动人心。如：“回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”通过写老师的“痣”，表现了对蔡老师的印象之深，表达了对老师的浓浓深情。又如某个暑假，作者梦中惊醒“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”，却发现已经放暑假了，这一细节描写，写出了与蔡老师分别后的思念之情。
2.叙事中穿插议论、抒情。作者并不只是简单地叙述，而是在叙述中穿插了自己的见解和议论。通过议论、抒情使这种朴素的情感得到了进一步的升华，同时衬托了蔡老师伟大的人格。如叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事后紧接着便写道：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”蔡老師是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”！
3.语言朴实，富有感染力。大朴正是大巧的表现，如“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”通过描写蔡老师即使生气也不舍得真的打学生，表明了蔡老师的纯洁与善良，她懂孩子们，也爱着这群孩子。
学子仿作
我的同桌
◎杨慧敏
有一种感情，不像爱情那样刻骨铭心，也不像亲情那样深沉热烈，而是如绵细的春雨，浸入你的身，你的心;而是如点点的星光，洒入你的眼，你的魂;蓦然回首，剩下那无言的回味和留下的一抹残影……
“有咸鸡蛋吗？”你探过头来问我，手里拿着一颗白鸡蛋。
“有，给。”同时，你把白鸡蛋给我。
这是吃早饭时常有的对话。那时候，你细心地发现我喜欢吃白鸡蛋，而又常常买不到，就说：“嗯，那以后我买到白鸡蛋就给你，你买到咸的就给我。”
虽然很多时候只是一些生活上的小事，但就是这一件件小事，一直如温泉般温暖着我。
你说话的时候，喜欢侧着头，眼里有清澈的光，嘴角有一抹腼腆的微笑。你最喜欢说的一个字是“嗯”，这个字往往让你看上去像是一个不好意思的小姑娘，但我知道，你想说的话，像你一样，温婉又温柔。
有你在的时候，我常常感到像是身处一个山环水绕的小山村，迎面吹来的是淳朴自然之风，它浸染我的心灵，让我变得和你一样简单纯真。
我至今未曾见到其他像你这样容易满足，容易快乐，又能感染周围的人。
有一次我带了甜鱼干，分给你一片，你激动得像个得到糖的孩子，嘴角上扬。这个笑容从此绽放在了我的心中，历经岁月更迭，历久弥新。
还有一次闲聊，无意间谈到你的家人，你的眼睛悠悠地凝视着远方。讲到你母亲时，你的唇边渐渐泛起了一丝微笑;讲到你妹妹时，又不禁笑出声来。我从你的眼神中感受到了你与家人在一起时的那份欢乐。
只是，岁月如梭，光阴易逝，如今我和你已经不再是同桌，曾经的温馨时光一去不返。偶尔的相遇，也只能拉着你的手，说上几句话，然后在依恋不舍的眼神中，在念念不忘的时光里挥手作别。
虽然我和你度过的时光只有短暂的半年，虽然过去的时光很平淡，但我相信在我们彼此心中，那温暖的时光都是难以忘记的。
有一种情，以为只是一辈子的一瞬间，擦肩而过就忘了，以为对这份情不会记得那样深刻，过后却发现，这样平淡又深厚的友情，隽永绵长……
点评
1.巧用修辞，细节触动人心。开头将感情比作“春雨”“星光”，并运用排比等手法引出自己的友情，语言优美，文字简练，语言运用方面表现出一定的功底。文中细节生动，如“你说话的时候，喜欢侧着头，眼里有清澈的光，嘴角有一抹腼腆的微笑。”“‘有咸鸡蛋吗？’你探过头来问我，手里拿着一颗白鸡蛋。”细节写出了人物的个性，生动传神。
2.叙事、抒情相结合。作者把自己对同桌浓浓的深情蕴含在叙述事情过程中平平实实的字里行间，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“有一次”“还有一次”等。
3.语言朴实，清新自然。如“有你在的时候，我常常感到像是身处一个山环水绕的小山村，迎面吹来的是淳朴自然之风，它浸染我的心灵，让我变得和你一样简单纯真。”引人共鸣，发人深思。
我的老师（节选）
◎魏 巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师——蔡芸芝先生。
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
技巧借鉴
本文作者以儿童的视角来记叙与老师之间的几件小事，表达了自己对蔡老师深切的热爱之情，并凸显出了蔡老师善良与真挚的心灵。
1.描写细腻，细节触动人心。如：“回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”通过写老师的“痣”，表现了对蔡老师的印象之深，表达了对老师的浓浓深情。又如某个暑假，作者梦中惊醒“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”，却发现已经放暑假了，这一细节描写，写出了与蔡老师分别后的思念之情。
2.叙事中穿插议论、抒情。作者并不只是简单地叙述，而是在叙述中穿插了自己的见解和议论。通过议论、抒情使这种朴素的情感得到了进一步的升华，同时衬托了蔡老师伟大的人格。如叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事后紧接着便写道：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”蔡老師是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”！
3.语言朴实，富有感染力。大朴正是大巧的表现，如“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”通过描写蔡老师即使生气也不舍得真的打学生，表明了蔡老师的纯洁与善良，她懂孩子们，也爱着这群孩子。
学子仿作
我的同桌
◎杨慧敏
有一种感情，不像爱情那样刻骨铭心，也不像亲情那样深沉热烈，而是如绵细的春雨，浸入你的身，你的心;而是如点点的星光，洒入你的眼，你的魂;蓦然回首，剩下那无言的回味和留下的一抹残影……
“有咸鸡蛋吗？”你探过头来问我，手里拿着一颗白鸡蛋。
“有，给。”同时，你把白鸡蛋给我。
这是吃早饭时常有的对话。那时候，你细心地发现我喜欢吃白鸡蛋，而又常常买不到，就说：“嗯，那以后我买到白鸡蛋就给你，你买到咸的就给我。”
虽然很多时候只是一些生活上的小事，但就是这一件件小事，一直如温泉般温暖着我。
你说话的时候，喜欢侧着头，眼里有清澈的光，嘴角有一抹腼腆的微笑。你最喜欢说的一个字是“嗯”，这个字往往让你看上去像是一个不好意思的小姑娘，但我知道，你想说的话，像你一样，温婉又温柔。
有你在的时候，我常常感到像是身处一个山环水绕的小山村，迎面吹来的是淳朴自然之风，它浸染我的心灵，让我变得和你一样简单纯真。
我至今未曾见到其他像你这样容易满足，容易快乐，又能感染周围的人。
有一次我带了甜鱼干，分给你一片，你激动得像个得到糖的孩子，嘴角上扬。这个笑容从此绽放在了我的心中，历经岁月更迭，历久弥新。
还有一次闲聊，无意间谈到你的家人，你的眼睛悠悠地凝视着远方。讲到你母亲时，你的唇边渐渐泛起了一丝微笑;讲到你妹妹时，又不禁笑出声来。我从你的眼神中感受到了你与家人在一起时的那份欢乐。
只是，岁月如梭，光阴易逝，如今我和你已经不再是同桌，曾经的温馨时光一去不返。偶尔的相遇，也只能拉着你的手，说上几句话，然后在依恋不舍的眼神中，在念念不忘的时光里挥手作别。
虽然我和你度过的时光只有短暂的半年，虽然过去的时光很平淡，但我相信在我们彼此心中，那温暖的时光都是难以忘记的。
有一种情，以为只是一辈子的一瞬间，擦肩而过就忘了，以为对这份情不会记得那样深刻，过后却发现，这样平淡又深厚的友情，隽永绵长……
点评
1.巧用修辞，细节触动人心。开头将感情比作“春雨”“星光”，并运用排比等手法引出自己的友情，语言优美，文字简练，语言运用方面表现出一定的功底。文中细节生动，如“你说话的时候，喜欢侧着头，眼里有清澈的光，嘴角有一抹腼腆的微笑。”“‘有咸鸡蛋吗？’你探过头来问我，手里拿着一颗白鸡蛋。”细节写出了人物的个性，生动传神。
2.叙事、抒情相结合。作者把自己对同桌浓浓的深情蕴含在叙述事情过程中平平实实的字里行间，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“有一次”“还有一次”等。
3.语言朴实，清新自然。如“有你在的时候，我常常感到像是身处一个山环水绕的小山村，迎面吹来的是淳朴自然之风，它浸染我的心灵，让我变得和你一样简单纯真。”引人共鸣，发人深思。