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为了探讨网络教学中问题行为的特点，本文以“远程教育与网络教育实践”课程为例，采用内容分析法和非参与性观察法，对网络教学中的问题进行了分析。分析结果表明，学生是网络教学中问题行为的主体，学生提出的问题类型、对问题的主持情况等在一定程度上影响着网络教学的质量。同时，教师也要利用提问及回应行为发挥其引导者与助学者作用．共同促进网络教学的良性发展。