物理课堂提问是优化课堂教学的必要的手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,及时了解学生对于知识掌握的情况,而且还可以启迪学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生做情感的双向交流,可以引导学生对知识进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。
　　一、提问可以较好地反馈学生对知识掌握情况的信息
　　 通过提问所接收到的反馈信息,比其他形式的反馈信息更具有准确性、即时性和简洁性,它可以使教师了解当堂课学生对知识的理解和掌握程度,从而及时地调控教学程序,改变教学策略,使学生能更加积极主动地参与教学活动,从而有效地提高课堂效率。
　　二、提问可以提高学生听课的注意力
　　教师光靠讲述的方式维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的,如果用一个个由浅入深,循序渐进的问题来吸引学生的注意力,紧紧地把学生的注意力扣住,激发学生的学习兴趣,赋予学习动机,就可以收到良好的教学效果。比如有的学生听讲时注意力不集中,正在走思,这时教师适时地提一个问题,就可以很快的把其思维吸引回来,而且还能不伤害学生的自尊心,使师生关系更加和谐,这是我们教师都有的经验。
　　三、提问可以让学生在知识上“取长补短”
　　对于一些重要的物理概念,水平一般的学生往往以为自己能复述出来就可以了,甚至还有自满的情绪,所以教师在课堂上有针对性地提出一些题意明确的实际问题,诱发学生思考,通过对这些问题的分析、讨论,让学生明白光背过概念是远远不够的,所以这方面的提问对提高学习效率,突破教学难点很有用处,特别是在学生认为理当如此的地方,如:人推车,车运动,放下车,车就停止运动,认为力是产生运动的原因,把这样的问题交给学生展开深入的讨论,对培养学生的思维灵活性,独特性和创新意识,删除学生大脑中错误的思维定式非常有帮助。
　　四、提问可以提高学生的语言表达能力和分析能力
　　 学生思维能力的发展总是和语言分不开的,通过对问题的回答可以培养学生掌握科学、严密、规范的物理语言能力。两位学生通过听其他同学的回答,可以分析与自己的思路有何不同,这样可以拓宽学生的视野,诱发学生的发散思维,争取学生的应变能力和分析能力。
　　五、知识应用性提问可以激发学生的学习兴趣
　　学生如果在教师的启发下,运用学过的物理知识成功揭示或解决日常生活中的一些现象和问题,他们不但会感到一种学以致用,获得成功的喜悦,而且还能激发积极思考培养用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。“热水瓶外层玻璃碎后为什么不保温,新买的热水瓶不保温可能是什么原因造成的?”对于这些应用物理知识解决实际问题的提问,学生们很感兴趣,激发了学习的积极性和主动性。
　　总之,教师的课堂提问时一门学问,又是一门艺术。只要不断的探索,不断的实践,充分的发挥提问的教学功能,就会不断的提高自己的教学水平。