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摘要：课堂提问是一种教学手段更是一种教学艺术，课堂提问的产生让学生接触到课外的知识，再有就是教师对提出的问题可以引发学生思考，促进师生互动，营造良好的学习氛围，在教学中，教师讲的往往比自己探讨出来的印象更浅，从提出问题在到问题的研究，都离不开生生合作的关系，加上教师的适时引导可以促进学生的思想意识，让学生在自我讨论的过程中开发自己的头脑，做自己的独特的主体，课堂提问不仅增强了学生的能动性和积极思考问题的能力，还促进学生的全面发展。
关键词：学习趣味;学校动力;自主思考;知识扩展;创造性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
首先，教师要先预备性的告知课堂提问的内容，给三到四分钟的时间让学生思考，找到课堂回答问题不强烈的自我意识，鼓励学生积极思考问题也可提出不懂的问题，找到解决办法并帮齐改正，课堂提问的好处就在于，学生可以主动思考问题，发挥大脑的意识，提高自身的语言组织能力以及对自己自信起来的表现，坏处就在于对部分害羞的学生不友好以及对那些不爱思考的学生打了预防针，总体的课堂提问就是让学生独立思考问题，增强主观能动性，这种方式是不可缺少的，这是一种对自己学习程度高低的一种表现，是自己知道自己在什么水平段位的一种方式，学校还是非常提倡的。
一、适当增加学习动力
初中的课程本来就多，历史也是人物传记总记不住，课堂氛围又不好，这时的课堂提问可以当成是一种玩游戏，不仅带动教室的氛围，还可以促进师生的关系，建立融洽的师生关系，学生就会对学习不惧怕，也不会惧怕提问，还可以让学生多动手多动脑，在课上提出问题，下课后让学生自己解决，自己探讨问题的答案，适当增加学生学习的动力，让学生抓住每一次自学的机会，培养良好的习惯，教师对学生回答的问题加以引导和帮助，鼓励学生培养自信回答问题的习惯，对于遇到不懂的题目，自己先去研究，再不会就可以向学生或者教师请求帮助，要乐于享受过程。
例如在上“鸦片战争”时，因为涉及的问题非常广泛，教师可以提出对于书中没有提到的问题但是却在做题中出现的问题，可以把它当成是知识的扩展，让学生去查找更多关于鸦片战争的问题，比如，鸦片战争的时间、爆发原因等其他，对于这些新的扩充知识，让学生进行研究查找和讨论，学生查找问题的过程中就在巩固所学的知识了，鸦片战争涉及的内容很多，范围很广，但是，可以学到很多课外小知识，可以提高这方面的能力教师在上课前，提问前一天所讲的知识，让学生充分记忆上节课知识。
二、提高教学趣味程度
为了让学生能够更积极的投入到课堂学习中来，教师可以对课堂氛围进行改造，对学生进行分组教学，学生参与活动的实行计分制，对回答问题对的积分，第一名的小组可以得到奖励，小组每个成员都有，这样，每个小组都会参与进来，这样提问就变得有意思多了，改善了学习环境，学生学习起来就不会枯燥无味，增强了学生举手回答问题的次数，活跃了课堂气氛也让学生学到了知识，师生互动和生生互动的存在是两方建立友谊的基础，教师要做学生的朋友，给予爱和关怀，这样，学生在上课的时候才会随心所欲，大胆的回答问题和思考问题。
例如在学习“五四运动”这节课时，教师可以播放有关的动画片，这样可以激发学生的视觉传达，对这种动画形式的讲解让学生更喜欢，并且抓住学生的爱好特点，进行梳理总结，制定方案来增强学生的无意注意，做好上课内容的铺垫，看完动画再引入课题，提到内惩国贼，外争主权口号，并提出一连串的口号让学生进行归类，再让分组的学生进行比拼，输的表演才艺，以此减少学生的思想疲劳，充分活跃课堂氛围，来增进学生的默契，使学生在学习时不枯燥反感，反而是一种热爱，渴望学习的体现，让学生爱上学习，爱上思考，爱上提问。
三、锻炼学生自主思考
课堂的提问对于教师来说是一种学习程度标准的体现，对学生来说是惧怕的一种表现，课堂提问可以让学生独立思考，初中很大程度都是规则化，没有创新，这样就会阻碍学生的成长，影响提高独立思考的能力，所谓人各有不同，课堂的提问就是让学生去掉规则化，呈现创造性，所以如果一味的照着别人说的话来做，思考能力会退化，主体意识也会凐灭，所以，教师的课堂提问给学生创造了发展的机会，而独立思考能力就是现在普遍缺失的能力，而思想独立，更重要的是脱离集体思想，创造新的维度，而理性，就是独立意义的第一步，如何锻炼自主思考，首先就是理性，在就是意志力和好奇心，用理性态度去思考问题，用意志力去解决问题，用好奇心开发问题。
例如在上“百家争鸣”这节课时，为了促进学术进步，评论界不能强求统一，这表达的意思就是要发挥自己的主观意识，表达自己的想法，各抒己见，大脑的意识和自己是有关系的，一个人如果浑浑噩噩没有思想没有己见，大脑会感应主人的不需要，而进行自我屏蔽，当要独立思考的时候就会大脑一片空白，绞尽脑汁也想不出来要回答的问题，所以，不管在什么时候，都要进行思考，而不是听从别人的安排明白所谓贤者仁人，是要证明自己的用处，而独立思考就是让我们发挥主体性做自己的主人，对待要思考的问题静心的琢磨，屏蔽外部的一切外在因素，练就独立思考的能力。
总之，课堂提问对于教师来说是必不可少的一种表现，课堂提问，不仅可以锻炼学生自主思考的能力，还可以开发学生大脑的思维，在课堂的学习中，不仅仅是对于教师的提问回答，在日常生活中遇到不懂的题目也可以进行解決，一切以学生学习知识为主，促进学生发展，提高语言组织能力和一种自信的表现，所以，学习程度的高低就取决于教师的提问，而你的回答就是理解内容的体现，
参考文献
[1]常建兵.农村初中历史课前提问有效性探究[J].西部素质教育，2017，3（01）
[2]李亚军.初中历史教学的有效提问[J].科技创新导报，2015，12（13）
陕西榆林市定边县第五中学 719000
关键词：学习趣味;学校动力;自主思考;知识扩展;创造性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
首先，教师要先预备性的告知课堂提问的内容，给三到四分钟的时间让学生思考，找到课堂回答问题不强烈的自我意识，鼓励学生积极思考问题也可提出不懂的问题，找到解决办法并帮齐改正，课堂提问的好处就在于，学生可以主动思考问题，发挥大脑的意识，提高自身的语言组织能力以及对自己自信起来的表现，坏处就在于对部分害羞的学生不友好以及对那些不爱思考的学生打了预防针，总体的课堂提问就是让学生独立思考问题，增强主观能动性，这种方式是不可缺少的，这是一种对自己学习程度高低的一种表现，是自己知道自己在什么水平段位的一种方式，学校还是非常提倡的。
一、适当增加学习动力
初中的课程本来就多，历史也是人物传记总记不住，课堂氛围又不好，这时的课堂提问可以当成是一种玩游戏，不仅带动教室的氛围，还可以促进师生的关系，建立融洽的师生关系，学生就会对学习不惧怕，也不会惧怕提问，还可以让学生多动手多动脑，在课上提出问题，下课后让学生自己解决，自己探讨问题的答案，适当增加学生学习的动力，让学生抓住每一次自学的机会，培养良好的习惯，教师对学生回答的问题加以引导和帮助，鼓励学生培养自信回答问题的习惯，对于遇到不懂的题目，自己先去研究，再不会就可以向学生或者教师请求帮助，要乐于享受过程。
例如在上“鸦片战争”时，因为涉及的问题非常广泛，教师可以提出对于书中没有提到的问题但是却在做题中出现的问题，可以把它当成是知识的扩展，让学生去查找更多关于鸦片战争的问题，比如，鸦片战争的时间、爆发原因等其他，对于这些新的扩充知识，让学生进行研究查找和讨论，学生查找问题的过程中就在巩固所学的知识了，鸦片战争涉及的内容很多，范围很广，但是，可以学到很多课外小知识，可以提高这方面的能力教师在上课前，提问前一天所讲的知识，让学生充分记忆上节课知识。
二、提高教学趣味程度
为了让学生能够更积极的投入到课堂学习中来，教师可以对课堂氛围进行改造，对学生进行分组教学，学生参与活动的实行计分制，对回答问题对的积分，第一名的小组可以得到奖励，小组每个成员都有，这样，每个小组都会参与进来，这样提问就变得有意思多了，改善了学习环境，学生学习起来就不会枯燥无味，增强了学生举手回答问题的次数，活跃了课堂气氛也让学生学到了知识，师生互动和生生互动的存在是两方建立友谊的基础，教师要做学生的朋友，给予爱和关怀，这样，学生在上课的时候才会随心所欲，大胆的回答问题和思考问题。
例如在学习“五四运动”这节课时，教师可以播放有关的动画片，这样可以激发学生的视觉传达，对这种动画形式的讲解让学生更喜欢，并且抓住学生的爱好特点，进行梳理总结，制定方案来增强学生的无意注意，做好上课内容的铺垫，看完动画再引入课题，提到内惩国贼，外争主权口号，并提出一连串的口号让学生进行归类，再让分组的学生进行比拼，输的表演才艺，以此减少学生的思想疲劳，充分活跃课堂氛围，来增进学生的默契，使学生在学习时不枯燥反感，反而是一种热爱，渴望学习的体现，让学生爱上学习，爱上思考，爱上提问。
三、锻炼学生自主思考
课堂的提问对于教师来说是一种学习程度标准的体现，对学生来说是惧怕的一种表现，课堂提问可以让学生独立思考，初中很大程度都是规则化，没有创新，这样就会阻碍学生的成长，影响提高独立思考的能力，所谓人各有不同，课堂的提问就是让学生去掉规则化，呈现创造性，所以如果一味的照着别人说的话来做，思考能力会退化，主体意识也会凐灭，所以，教师的课堂提问给学生创造了发展的机会，而独立思考能力就是现在普遍缺失的能力，而思想独立，更重要的是脱离集体思想，创造新的维度，而理性，就是独立意义的第一步，如何锻炼自主思考，首先就是理性，在就是意志力和好奇心，用理性态度去思考问题，用意志力去解决问题，用好奇心开发问题。
例如在上“百家争鸣”这节课时，为了促进学术进步，评论界不能强求统一，这表达的意思就是要发挥自己的主观意识，表达自己的想法，各抒己见，大脑的意识和自己是有关系的，一个人如果浑浑噩噩没有思想没有己见，大脑会感应主人的不需要，而进行自我屏蔽，当要独立思考的时候就会大脑一片空白，绞尽脑汁也想不出来要回答的问题，所以，不管在什么时候，都要进行思考，而不是听从别人的安排明白所谓贤者仁人，是要证明自己的用处，而独立思考就是让我们发挥主体性做自己的主人，对待要思考的问题静心的琢磨，屏蔽外部的一切外在因素，练就独立思考的能力。
总之，课堂提问对于教师来说是必不可少的一种表现，课堂提问，不仅可以锻炼学生自主思考的能力，还可以开发学生大脑的思维，在课堂的学习中，不仅仅是对于教师的提问回答，在日常生活中遇到不懂的题目也可以进行解決，一切以学生学习知识为主，促进学生发展，提高语言组织能力和一种自信的表现，所以，学习程度的高低就取决于教师的提问，而你的回答就是理解内容的体现，
参考文献
[1]常建兵.农村初中历史课前提问有效性探究[J].西部素质教育，2017，3（01）
[2]李亚军.初中历史教学的有效提问[J].科技创新导报，2015，12（13）
陕西榆林市定边县第五中学 719000