论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程改革的不断推进，对中职院校的英语教学也提出了更高的要求。从当前的中职学校英语教学情况来看，中职学生的英語基础普遍薄弱，学生之间的差距比较大，教师的教学模式又比较落后，教学方式单一，无法实现时代发展对职校英语教学的要求。以上种种情况都不利于职校学生在英语学习方面的发展，因此，教师急需进行教学改革，转变过往的教学观念和教学方法，采取更加灵活的教学模式开展教学活动，促进中职院校学生英语水平的提高。本文对中职学校英语教学的现状进行分析，并提出相关的改革措施。
【关键词】中职学校;英语教学;现状;措施
前言：
随着全球化经济的深入发展，英语在社会上的作用显得更加重要，而学校是培养学生英语能力的重要基地，学校的英语教学与其他地方的英语培养相比有着无可比拟的优势，所以学校和教师都应该重视在教学中学生英语能力的培养，促进学生英语素质的提高。特别是中职院校学生，发展方向为职能性人才，良好的英语水平可以为中职学生加成，使得中职学生更能贴近时代对人才的需求，有更好的职业发展。
一、中职学校英语教学的现状
（一）学生基础差距较大
中职院校的学生主要是初中毕业生或者连初中都没有毕业的学生，这些学生的知识基础都比较差。通常情况下，这些学生都存在着偏科或者厌学的情况，有个别学生的英语成绩会比较优秀，但是大多数基础都比较薄弱。在中职学校开展英语教学时，部分基础较好的学生可以跟上教师的授课进度，而基础较差的学生因为无法跟上学习进度，导致学生与学生之间的差距越来越大。
（二）学生缺乏学习英语的积极性
中职学校的学生大多数中考落榜在父母的安排下进入学校的，这部分学生对学习的兴趣不高，缺乏学习的动机，所以在英语课程中没有明确的学习目的性，更无法理解学习英语课程的意义，导致他们对英语课程学习的关注较少。
二、中职学校英语教学中可采取的改革措施
（一）分层次教学，考虑全体学生
在传统的教学模式之下，教师把班级看做一个整体，进行整体性的教学，对全体学生采取同样的教学方式和教学计划，并没有考虑到学生之间的差异性，导致很多学生在教学过程中没有得到关注，慢慢失去学习的耐心和信心，放弃英语这门学科。针对这种情况，教师可以采取分层次教学的模式，利用测试检验学生的英语水平，再根据学生实际的英语水平进行分层教学，尽量在课程上考虑全体学生的发展，减少学生之间的差距。
例如，在中职英语基础版块《family》这部分内容的教学中，教师就可以对学生采取分层次的教学模式。对于英语基础比较好的同学，教师可以要求完整地跟上教学的脚步，对于这节课中所传递的知识，可以完整把握，并且在课外进行相关的阅读，对这节课所学习的知识进行巩固。而对于英语基础比较差的同学，教师对他们的要求就要适当放低，要求他们掌握“family”这部分的重要英语单词，并对课文进行反复的朗读，更偏重于这部分学生的记忆识记。
（二）运用现代化教学工具开展教学
中职学校的教学也要与时俱进，根据时代发展的新理念，把现代化教学工具充分融入课堂教学中，作为英语课程开展的必备工具。在课程中利用现代化教学工具，可以从视觉和听觉方面给学生更直观的学习体验，帮助学生构建一个更好的学习情境，促进教师教学和学生学习的深度契合。而且当代学生都是生活在信息时代的大背景之下，他们对信息相关的东西都存在着高度兴趣，使用现代化教学工具开展教学可以提高学生学习英语的积极性和兴致，让学生更加主动地投入到英语学习中。
例如，在中职英语基础板块《greeting》这部分内容的教学中，教师可以充分地利用现代化教学工具。首先在课程导入部分，教师可以利用PPT给学生展现世界各国关于见面的礼仪图片，以此来提高学生对这节课学习的兴趣。在课程进行的过程中，在讲到课文时，教师也可以利用现代化教学工具给学生播放课文的标准朗读语音，让学生在这些语音中学时正确的课文朗读节奏和单词发音，以此来提高学生的英语水平。在完成整篇课文的教学之后，教师也可以给学生播放相关的视频，比如各国首脑的会面视频，让学生从中去找出这些国家领导人在会面时的礼仪，以此来深化学生对这节课的知识理解。
（三）开展英语第二课堂，提高学生的英语兴趣
在中职学校的教学中，主要课程是以技能为主，培养学生专门的技能，对于英语这些课程设置比较少，所以学生在课堂上学到的英语知识相对来说也比较少，也因为接触比较少的原因，学生对英语的兴趣不高。而且中职院校的学生在下午和周末的时间比较空闲，在这些空闲时间中很多学生都用来打游戏或者聊天等等，造成了时间的无效利用，甚至导致很多学生沉迷网络。与其这样，还不如开展英语第二课堂，组织学生积极的参与其中，以此提高学生对英语的学习兴趣。
例如，在开展英语第二课堂时，教师可以根据实际的课程教学情况，有针对性的规划第二课堂开展的内容，利用这样的方式，在提高学生学习兴趣的同时也能帮助学生巩固教学计划内的英语知识。比如在学习完中职英语基础版块《friendship》这部分的内容之后，教师就可以组织学生开展第二课堂活动，在第二课堂中进行情景扮演，让学生自己去设计与“friendship”有关的节目，并自主分配角色，将这个节目表演出来。通过这种第二课堂，帮助学生更深刻的去理解“friendship”这节课的内容，对于在课程上所学习到的词汇和句子也可以运用到第二课堂表演中，提升学生对英语的应用能力，而且有趣的第二课堂可以更加有效地吸引学生的注意力，让学生愿意去学习英语。
总结：
总的来说，中职学校是国家专业技术人才培养的基地，但是教师也需要明白，学生在学习专业知识时，掌握英语知识和应用英语也是非常重要的，这有利于促进学生综合能力的发展，可以让学生在社会上更有竞争力，成为更加优质的人才。当前中职学校的英语教学还存在着很多问题，教师可以在教学的过程中慢慢去完善和改进，找到正确的英语教学方法，实现中职学生英语水平提高的目标。
参考文献：
[1]戚黎黎.中职英语教学现状及对策[J].卫生职业教育，2018，36（24）：33-34.
[2]张艳锋.中职院校英语教学现状及完善对策[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（02）：60-61.
【关键词】中职学校;英语教学;现状;措施
前言：
随着全球化经济的深入发展，英语在社会上的作用显得更加重要，而学校是培养学生英语能力的重要基地，学校的英语教学与其他地方的英语培养相比有着无可比拟的优势，所以学校和教师都应该重视在教学中学生英语能力的培养，促进学生英语素质的提高。特别是中职院校学生，发展方向为职能性人才，良好的英语水平可以为中职学生加成，使得中职学生更能贴近时代对人才的需求，有更好的职业发展。
一、中职学校英语教学的现状
（一）学生基础差距较大
中职院校的学生主要是初中毕业生或者连初中都没有毕业的学生，这些学生的知识基础都比较差。通常情况下，这些学生都存在着偏科或者厌学的情况，有个别学生的英语成绩会比较优秀，但是大多数基础都比较薄弱。在中职学校开展英语教学时，部分基础较好的学生可以跟上教师的授课进度，而基础较差的学生因为无法跟上学习进度，导致学生与学生之间的差距越来越大。
（二）学生缺乏学习英语的积极性
中职学校的学生大多数中考落榜在父母的安排下进入学校的，这部分学生对学习的兴趣不高，缺乏学习的动机，所以在英语课程中没有明确的学习目的性，更无法理解学习英语课程的意义，导致他们对英语课程学习的关注较少。
二、中职学校英语教学中可采取的改革措施
（一）分层次教学，考虑全体学生
在传统的教学模式之下，教师把班级看做一个整体，进行整体性的教学，对全体学生采取同样的教学方式和教学计划，并没有考虑到学生之间的差异性，导致很多学生在教学过程中没有得到关注，慢慢失去学习的耐心和信心，放弃英语这门学科。针对这种情况，教师可以采取分层次教学的模式，利用测试检验学生的英语水平，再根据学生实际的英语水平进行分层教学，尽量在课程上考虑全体学生的发展，减少学生之间的差距。
例如，在中职英语基础版块《family》这部分内容的教学中，教师就可以对学生采取分层次的教学模式。对于英语基础比较好的同学，教师可以要求完整地跟上教学的脚步，对于这节课中所传递的知识，可以完整把握，并且在课外进行相关的阅读，对这节课所学习的知识进行巩固。而对于英语基础比较差的同学，教师对他们的要求就要适当放低，要求他们掌握“family”这部分的重要英语单词，并对课文进行反复的朗读，更偏重于这部分学生的记忆识记。
（二）运用现代化教学工具开展教学
中职学校的教学也要与时俱进，根据时代发展的新理念，把现代化教学工具充分融入课堂教学中，作为英语课程开展的必备工具。在课程中利用现代化教学工具，可以从视觉和听觉方面给学生更直观的学习体验，帮助学生构建一个更好的学习情境，促进教师教学和学生学习的深度契合。而且当代学生都是生活在信息时代的大背景之下，他们对信息相关的东西都存在着高度兴趣，使用现代化教学工具开展教学可以提高学生学习英语的积极性和兴致，让学生更加主动地投入到英语学习中。
例如，在中职英语基础板块《greeting》这部分内容的教学中，教师可以充分地利用现代化教学工具。首先在课程导入部分，教师可以利用PPT给学生展现世界各国关于见面的礼仪图片，以此来提高学生对这节课学习的兴趣。在课程进行的过程中，在讲到课文时，教师也可以利用现代化教学工具给学生播放课文的标准朗读语音，让学生在这些语音中学时正确的课文朗读节奏和单词发音，以此来提高学生的英语水平。在完成整篇课文的教学之后，教师也可以给学生播放相关的视频，比如各国首脑的会面视频，让学生从中去找出这些国家领导人在会面时的礼仪，以此来深化学生对这节课的知识理解。
（三）开展英语第二课堂，提高学生的英语兴趣
在中职学校的教学中，主要课程是以技能为主，培养学生专门的技能，对于英语这些课程设置比较少，所以学生在课堂上学到的英语知识相对来说也比较少，也因为接触比较少的原因，学生对英语的兴趣不高。而且中职院校的学生在下午和周末的时间比较空闲，在这些空闲时间中很多学生都用来打游戏或者聊天等等，造成了时间的无效利用，甚至导致很多学生沉迷网络。与其这样，还不如开展英语第二课堂，组织学生积极的参与其中，以此提高学生对英语的学习兴趣。
例如，在开展英语第二课堂时，教师可以根据实际的课程教学情况，有针对性的规划第二课堂开展的内容，利用这样的方式，在提高学生学习兴趣的同时也能帮助学生巩固教学计划内的英语知识。比如在学习完中职英语基础版块《friendship》这部分的内容之后，教师就可以组织学生开展第二课堂活动，在第二课堂中进行情景扮演，让学生自己去设计与“friendship”有关的节目，并自主分配角色，将这个节目表演出来。通过这种第二课堂，帮助学生更深刻的去理解“friendship”这节课的内容，对于在课程上所学习到的词汇和句子也可以运用到第二课堂表演中，提升学生对英语的应用能力，而且有趣的第二课堂可以更加有效地吸引学生的注意力，让学生愿意去学习英语。
总结：
总的来说，中职学校是国家专业技术人才培养的基地，但是教师也需要明白，学生在学习专业知识时，掌握英语知识和应用英语也是非常重要的，这有利于促进学生综合能力的发展，可以让学生在社会上更有竞争力，成为更加优质的人才。当前中职学校的英语教学还存在着很多问题，教师可以在教学的过程中慢慢去完善和改进，找到正确的英语教学方法，实现中职学生英语水平提高的目标。
参考文献：
[1]戚黎黎.中职英语教学现状及对策[J].卫生职业教育，2018，36（24）：33-34.
[2]张艳锋.中职院校英语教学现状及完善对策[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（02）：60-61.