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摘要：小学阶段的教育对学生正确的人生观、世界观的确立，对良好的行为习惯、高尚的思想道德的形成起着重要作用。如何使德育效果更好，是所有小学班主任一直在不断探索的问题。
关键词：小学班主任;德育管理;策略
学生的行为习惯和良好的个性是不可能一蹴而就的，这需要班主任的长期指导和教师与家长的定期沟通，注意学生良好性格和行为习惯的培养。班主任教师在德育管理上，要做好每一个细节，不要轻视任何事物、任何活动、每一堂课。无论是课堂教学还是平时的班级管理，每一个细节都会对学生起到影响。
一、小学班主任要加强德育管理的意义
随着新时代背景下新课改的深入实施，德育成为小学教学的重点。将小学生培养成为有道德、有文化的社会主义接班人，不断实现教育改革的目标，促进学生的全面发展，是小学教育的一项重要教学任务，作为小学的班主任，应该承担起帮助学生成长的相关责任和义务。此外，减少小学生心理疾病的发生，减少校园暴力的发生，使相关教师和教育工作者越来越意识到德育的重要性。因此，许多学校在有关领导的指导下，开始加强内部学生的德育管理，这无疑对德育有一定的促進作用。此外，进一步加强小学德育管理，也是为了抵御社会上一些不良文化的冲击。小学班主任更需要加强相关的德育管理工作，为学生树立良好的榜样，为其设置不良文化的屏障。
二、小学班主任加强德育管理的实施策略
1.积极引导学生形成良好的学习习惯
小学生学习习惯还没有形成，由于年龄的关系，本身就好动，记忆力也不集中，自我约束能力差的问题。老师强制管理只能暂时解决问题，但不能持久。激发学习兴趣，使学生在学习中获得乐趣，是形成良好学习习惯的正确途径。班主任要不断扩大知识面，提高自己的教学水平;扩展课外知识，激发学生的学习兴趣，增强其求知欲，培养学生在潜移默化中的学习兴趣，形成正确的学习习惯。同时小学老师应该学会得体而及时的表扬。例如，一些学生在上课预习铃响后仍然大声讲话。此时，大多数教师都会严厉训斥那些顽皮的学生，但是对于淘气的学生来说，这种大喊大叫不会有什么好结果。这时，老师不妨反其道而行之，对已经安安静静地坐在书桌上准备书本的学生进行表扬，发现其效果明显优于训斥不守纪律的学生。每一个学生都需要老师的肯定，所以适当的表扬总比盲目的责备好。
2.引导班干部注重对细节的管理
班级管理中，班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的桥梁和纽带。建立一个有效的班干部部门，可以大大减轻班主任的工作负担，更好地增强班级凝聚力，营造良好的班级学习氛围。在班级干部的选拔和任用上，班主任将通过认真观察，了解学生的情况，选出最佳人选。在课堂上，班主任基本上是根据老师的主观感受来选择班级干部，选择较为积极的学生，暂时任用一段时间。经班里和同学们的深入了解，正式选课的干部将逐步实行，主要表现是学生自愿报名，班主任提名和班级学生推荐。报名学生通过发言、民主评议、投票等方式参与选举，最终确定班干部人选，整个过程规范，细节清晰，有助于提高班干部的威信。在班主任决定班干部人选之后，要引导班干部搞好班级工作，这是班级管理的重要方面。作为班主任，要及时指导班干部做好日常管理，把每个班的工作职责进行详细划分，要求班干部在各自的职责范围内负责工作，协调配合相互补充。例如，当班长时，首先要做的是每天早上核实班级人数，记下请假或不能按时到岗的学生，配合纪检委检查学生的仪容仪表、和学习用品。身为班上的主要负责人，班长要调动各班干部的积极性，检查班干部的区域分工，监督班干部的工作。
3.建立德育网络平台
目前，通过网络平台，学生可以进行学习和交流。借助网络平台，班主任积极开展各种网络互动活动，引导学生积极参与，及时渗透德育内容。关于德育内容的选择，班主任应根据小学生的发展特点，选择能引导学生树立正确价值观的案例，引导学生正确使用网络案例。一些学生沉溺于网络游戏，难以提高网上学习的兴趣，对于此类学生，教师应充分发挥网络平台的作用，在平台上宣传网络安全使用的必要性，让他们了解沉迷网络游戏的负面影响，引导学生树立正确的价值观，引导学生自觉规范学习、生活。为了激发学生使用网络道德平台的积极性，教师可以通过网络平台安排家务、助人等活动和任务。如果学生按照要求完成任务，会得到一定的奖励，从而激发学生参与任务的积极性。
4.做好关于家长沟通交流
据相关调查报告显示，不少学生在家里的表现与学校有很大不同。有些学生在校园里很害羞，但在家却很活跃，有些同学在校园里很活跃，在家也很腼腆。一般来说，学生的具体表现与他们所处的实际环境有着很大的关系。班主任能与家长进行有效的沟通，充分了解学生的实际学习情况，从而更好地了解学生学习的实际情况，这对于进一步提高学生的德育水平具有更积极的实用价值。如果老师发现学生家庭表现不佳，可以多与家长沟通，给出一些建议，配合家长完成对学生的管理，帮助学生改变不良习惯，培养良好的学习习惯。此外，教师还可以定期安排家长陪同学生开展合作德育实践活动，为学生和家长提供更多的交流机会，进一步提高学生的参与意识。例如，老师可以安排学生和家长去附近的敬老院参观，或者把不需要的东西捐给贫困山区的孩子。家长和学生共同参与可有效提高德育效果，有效引导学生树立健康、积极的三观。
结束语：小学生年龄小，理解能力差，要求班主任在德育管理中要有耐心和爱心，这是所有德育管理的基础。唯有小学班主任把耐心和爱心放在心上，才能做好小学德育的管理。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育管理工作的策略[J].亚太教育，2016，4 （3）
[2]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013，28（6）
[3]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略 [J].华夏教师，2019（5）
关键词：小学班主任;德育管理;策略
学生的行为习惯和良好的个性是不可能一蹴而就的，这需要班主任的长期指导和教师与家长的定期沟通，注意学生良好性格和行为习惯的培养。班主任教师在德育管理上，要做好每一个细节，不要轻视任何事物、任何活动、每一堂课。无论是课堂教学还是平时的班级管理，每一个细节都会对学生起到影响。
一、小学班主任要加强德育管理的意义
随着新时代背景下新课改的深入实施，德育成为小学教学的重点。将小学生培养成为有道德、有文化的社会主义接班人，不断实现教育改革的目标，促进学生的全面发展，是小学教育的一项重要教学任务，作为小学的班主任，应该承担起帮助学生成长的相关责任和义务。此外，减少小学生心理疾病的发生，减少校园暴力的发生，使相关教师和教育工作者越来越意识到德育的重要性。因此，许多学校在有关领导的指导下，开始加强内部学生的德育管理，这无疑对德育有一定的促進作用。此外，进一步加强小学德育管理，也是为了抵御社会上一些不良文化的冲击。小学班主任更需要加强相关的德育管理工作，为学生树立良好的榜样，为其设置不良文化的屏障。
二、小学班主任加强德育管理的实施策略
1.积极引导学生形成良好的学习习惯
小学生学习习惯还没有形成，由于年龄的关系，本身就好动，记忆力也不集中，自我约束能力差的问题。老师强制管理只能暂时解决问题，但不能持久。激发学习兴趣，使学生在学习中获得乐趣，是形成良好学习习惯的正确途径。班主任要不断扩大知识面，提高自己的教学水平;扩展课外知识，激发学生的学习兴趣，增强其求知欲，培养学生在潜移默化中的学习兴趣，形成正确的学习习惯。同时小学老师应该学会得体而及时的表扬。例如，一些学生在上课预习铃响后仍然大声讲话。此时，大多数教师都会严厉训斥那些顽皮的学生，但是对于淘气的学生来说，这种大喊大叫不会有什么好结果。这时，老师不妨反其道而行之，对已经安安静静地坐在书桌上准备书本的学生进行表扬，发现其效果明显优于训斥不守纪律的学生。每一个学生都需要老师的肯定，所以适当的表扬总比盲目的责备好。
2.引导班干部注重对细节的管理
班级管理中，班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的桥梁和纽带。建立一个有效的班干部部门，可以大大减轻班主任的工作负担，更好地增强班级凝聚力，营造良好的班级学习氛围。在班级干部的选拔和任用上，班主任将通过认真观察，了解学生的情况，选出最佳人选。在课堂上，班主任基本上是根据老师的主观感受来选择班级干部，选择较为积极的学生，暂时任用一段时间。经班里和同学们的深入了解，正式选课的干部将逐步实行，主要表现是学生自愿报名，班主任提名和班级学生推荐。报名学生通过发言、民主评议、投票等方式参与选举，最终确定班干部人选，整个过程规范，细节清晰，有助于提高班干部的威信。在班主任决定班干部人选之后，要引导班干部搞好班级工作，这是班级管理的重要方面。作为班主任，要及时指导班干部做好日常管理，把每个班的工作职责进行详细划分，要求班干部在各自的职责范围内负责工作，协调配合相互补充。例如，当班长时，首先要做的是每天早上核实班级人数，记下请假或不能按时到岗的学生，配合纪检委检查学生的仪容仪表、和学习用品。身为班上的主要负责人，班长要调动各班干部的积极性，检查班干部的区域分工，监督班干部的工作。
3.建立德育网络平台
目前，通过网络平台，学生可以进行学习和交流。借助网络平台，班主任积极开展各种网络互动活动，引导学生积极参与，及时渗透德育内容。关于德育内容的选择，班主任应根据小学生的发展特点，选择能引导学生树立正确价值观的案例，引导学生正确使用网络案例。一些学生沉溺于网络游戏，难以提高网上学习的兴趣，对于此类学生，教师应充分发挥网络平台的作用，在平台上宣传网络安全使用的必要性，让他们了解沉迷网络游戏的负面影响，引导学生树立正确的价值观，引导学生自觉规范学习、生活。为了激发学生使用网络道德平台的积极性，教师可以通过网络平台安排家务、助人等活动和任务。如果学生按照要求完成任务，会得到一定的奖励，从而激发学生参与任务的积极性。
4.做好关于家长沟通交流
据相关调查报告显示，不少学生在家里的表现与学校有很大不同。有些学生在校园里很害羞，但在家却很活跃，有些同学在校园里很活跃，在家也很腼腆。一般来说，学生的具体表现与他们所处的实际环境有着很大的关系。班主任能与家长进行有效的沟通，充分了解学生的实际学习情况，从而更好地了解学生学习的实际情况，这对于进一步提高学生的德育水平具有更积极的实用价值。如果老师发现学生家庭表现不佳，可以多与家长沟通，给出一些建议，配合家长完成对学生的管理，帮助学生改变不良习惯，培养良好的学习习惯。此外，教师还可以定期安排家长陪同学生开展合作德育实践活动，为学生和家长提供更多的交流机会，进一步提高学生的参与意识。例如，老师可以安排学生和家长去附近的敬老院参观，或者把不需要的东西捐给贫困山区的孩子。家长和学生共同参与可有效提高德育效果，有效引导学生树立健康、积极的三观。
结束语：小学生年龄小，理解能力差，要求班主任在德育管理中要有耐心和爱心，这是所有德育管理的基础。唯有小学班主任把耐心和爱心放在心上，才能做好小学德育的管理。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育管理工作的策略[J].亚太教育，2016，4 （3）
[2]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013，28（6）
[3]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略 [J].华夏教师，2019（5）