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教师的“课程角色”是20世纪70年代以后逐渐在课程研究领域凸现的一个术语。教师是课程改革过程中最直接的参与者,新的课程计划成功与否,教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。事实表明,一些课程计划没有取得预期结果,并不是课程计划本身的问题,而是由于教师不积极参与或不能适应的缘故。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,有关课程对教师挑战的研究不断出现。