论文部分内容阅读
摘要：本文立足于小学道德与法制教学的实际情况，从“了解传统文化的相关界限，夯实基础”“品味传统文化的独特住处，提升兴趣”“引导学生感悟传统的节日，立足生活”三个方面出发，对如何促进传统文化话教学进行分析与探究。
关键词：小学;道德与法制;传统文化;学习兴趣
前言
道德与法制是一门充满人文价值的学科，在其中课堂教学中，学生能够感受到的多姿多彩的文化魅力，而传统文化作为传统教育的重要组成组成部分，是教育教学的重点与难点，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要能够多维度的解析传统文化，引导学生从基础出发了解传统文化的重要组成部分，丰富自身认知，从而初次打开传统文化学习的大门。除此之外，任课教师还要引导学生认识到的传统文化的独特之处，能够树立完整的共鸣感，从而真正养成的爱上传统文化的积极转变，通过生活实际出发，让学生能够立足生活，设身处地的感受传统文化的独特魅力，从而与传统文化形成强有力的文化共鸣。
一、了解传统文化的相关界限，夯实基础
传统是中华民族的宝贵结晶，也是中华文化的重要组成部分，作为道德与法制教学的主要内容，任课教师自身要引导学生认识到的传统文化的概念，到底什么算是传统文化，传统文化的价值在哪里，这既是要为学生夯实基础，能够让学生全方位认识到传统文化。以《我的家乡在哪里》一课教学为例，首先，任课教师大家听一首歌，歌曲中是大家熟悉的家鄉音乐，学生能够说出自己的家乡。此事可以从家乡入手，引导学生了解传统文化，如你们打算从哪些方面了解家乡呢？学生介绍自己的家乡。提示：位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。如：有学生会说：“我的家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心，主产小麦和水稻，是“鱼米之乡”，宇航员聂海胜是家乡人，运动员杨威、李小双都是家乡人。名人（李先念、董必武、孟浩然）。 ”还有学生补充：“家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡的，我的家乡是最北段，天气寒冷，大家能够猜测出是那里吗？”教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。这些都是传统文化的重要内容。
二、品味传统文化的独特住处，提升兴趣
小学年龄段的学生处在思想发育的关键时期，对于趣味性的知识点更具学习兴趣，因此想全方面的发挥传统文化的教学意义，则是要从学生的学习兴趣出发，让学生真正认识到传统文化话的独特之处，认识传统文化之于个人成长的重要意义，从而提升提升自身学习质量。以《家乡美景，家乡的人》一课教学为例，任课教师可以以一位传统任务为代表，引导学生了解自己的家乡。有学生说：“我的家乡有这样一位人物，开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。”还有学生说：“我的家乡有一位伟大的将军，他战国时期名将，杰出的军事家，“兵家”代表人物，赵楚慑服，不敢攻秦，使秦业帝。”学生在猜测的过程中了解了家乡何传统文化。通过了解家乡的名人，进一步加深学生们对家乡的了解和认识，了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。
三、引导学生感悟传统的节日，立足生活
节日时传统文化的总要组成组成部分，也是学生能够设身处地接触到的传统文化的重要内容，因此想要全面发挥传统文化话的价值与意义，让学生理解传统文化的关键之处应当引导学生立足生活，让学生感触传统文化节日，从而真正了爱上传统文化，并形成独立探究的重要转变。以《浓浓乡土情》一课教学为例，教师可以引导学生体验本体的特殊节日。如春节：春节历史悠久，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来。万物本乎天、人本乎祖，祈年祭祀、敬天法祖，报本反始也。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。如端午节：端午节习俗主要有扒龙舟、祭龙、采草药、挂艾草与bai菖蒲、拜神祭祖、洗草药水、打午时水、浸龙舟水、食粽、放纸鸢、睇龙船、拴五色丝线、薰苍术、佩香囊等等。午节期间通过传统民俗活动展演，既能丰富群众精神文化生活，又能很好的传承和弘扬传统文化。端午节文化作为中华传统文化的重要组成部分，反映了中华文化源远流长、博大精深。
结束语
综上所述，对于传统文化的深度探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，任课教师自身要从多元化出发，运用不同的教育教学手段教育教学加以引导，总结提高教学质量与传统文化有机结合的方式方法。在以后的实际教学中，笔者将持续关注“小学道德与法制高段传统文化教学策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合学习水平。
参考文献
[1]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话，2017，000（031）：P.27-27.
[2]宗海玲.小学道德与法治课程中的隐性教育[J].西部素质教育，2017，3（021）：227-228.
苏州高新区金色小学校
关键词：小学;道德与法制;传统文化;学习兴趣
前言
道德与法制是一门充满人文价值的学科，在其中课堂教学中，学生能够感受到的多姿多彩的文化魅力，而传统文化作为传统教育的重要组成组成部分，是教育教学的重点与难点，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要能够多维度的解析传统文化，引导学生从基础出发了解传统文化的重要组成部分，丰富自身认知，从而初次打开传统文化学习的大门。除此之外，任课教师还要引导学生认识到的传统文化的独特之处，能够树立完整的共鸣感，从而真正养成的爱上传统文化的积极转变，通过生活实际出发，让学生能够立足生活，设身处地的感受传统文化的独特魅力，从而与传统文化形成强有力的文化共鸣。
一、了解传统文化的相关界限，夯实基础
传统是中华民族的宝贵结晶，也是中华文化的重要组成部分，作为道德与法制教学的主要内容，任课教师自身要引导学生认识到的传统文化的概念，到底什么算是传统文化，传统文化的价值在哪里，这既是要为学生夯实基础，能够让学生全方位认识到传统文化。以《我的家乡在哪里》一课教学为例，首先，任课教师大家听一首歌，歌曲中是大家熟悉的家鄉音乐，学生能够说出自己的家乡。此事可以从家乡入手，引导学生了解传统文化，如你们打算从哪些方面了解家乡呢？学生介绍自己的家乡。提示：位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。如：有学生会说：“我的家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心，主产小麦和水稻，是“鱼米之乡”，宇航员聂海胜是家乡人，运动员杨威、李小双都是家乡人。名人（李先念、董必武、孟浩然）。 ”还有学生补充：“家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡的，我的家乡是最北段，天气寒冷，大家能够猜测出是那里吗？”教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。这些都是传统文化的重要内容。
二、品味传统文化的独特住处，提升兴趣
小学年龄段的学生处在思想发育的关键时期，对于趣味性的知识点更具学习兴趣，因此想全方面的发挥传统文化的教学意义，则是要从学生的学习兴趣出发，让学生真正认识到传统文化话的独特之处，认识传统文化之于个人成长的重要意义，从而提升提升自身学习质量。以《家乡美景，家乡的人》一课教学为例，任课教师可以以一位传统任务为代表，引导学生了解自己的家乡。有学生说：“我的家乡有这样一位人物，开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。”还有学生说：“我的家乡有一位伟大的将军，他战国时期名将，杰出的军事家，“兵家”代表人物，赵楚慑服，不敢攻秦，使秦业帝。”学生在猜测的过程中了解了家乡何传统文化。通过了解家乡的名人，进一步加深学生们对家乡的了解和认识，了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。
三、引导学生感悟传统的节日，立足生活
节日时传统文化的总要组成组成部分，也是学生能够设身处地接触到的传统文化的重要内容，因此想要全面发挥传统文化话的价值与意义，让学生理解传统文化的关键之处应当引导学生立足生活，让学生感触传统文化节日，从而真正了爱上传统文化，并形成独立探究的重要转变。以《浓浓乡土情》一课教学为例，教师可以引导学生体验本体的特殊节日。如春节：春节历史悠久，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来。万物本乎天、人本乎祖，祈年祭祀、敬天法祖，报本反始也。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。如端午节：端午节习俗主要有扒龙舟、祭龙、采草药、挂艾草与bai菖蒲、拜神祭祖、洗草药水、打午时水、浸龙舟水、食粽、放纸鸢、睇龙船、拴五色丝线、薰苍术、佩香囊等等。午节期间通过传统民俗活动展演，既能丰富群众精神文化生活，又能很好的传承和弘扬传统文化。端午节文化作为中华传统文化的重要组成部分，反映了中华文化源远流长、博大精深。
结束语
综上所述，对于传统文化的深度探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，任课教师自身要从多元化出发，运用不同的教育教学手段教育教学加以引导，总结提高教学质量与传统文化有机结合的方式方法。在以后的实际教学中，笔者将持续关注“小学道德与法制高段传统文化教学策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合学习水平。
参考文献
[1]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话，2017，000（031）：P.27-27.
[2]宗海玲.小学道德与法治课程中的隐性教育[J].西部素质教育，2017，3（021）：227-228.
苏州高新区金色小学校