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阅读教学中所用材料给学生带来过高的认知负荷，严重妨碍学生语言习得。教师应利用认知心理学的认知负荷理论，围绕问题，设计不同方案，积极调置教学计划和课堂教学模式。在实施过程中收集数据，并最后对数据分析，得出结论：教师在教学过程中，应保证教学材料具有适当的认知负荷，这样才能使学生的学习达到最佳化。
行动研究:利用认知负荷理论调整阅读教学
【摘 要】
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阅读教学中所用材料给学生带来过高的认知负荷，严重妨碍学生语言习得。教师应利用认知心理学的认知负荷理论，围绕问题，设计不同方案，积极调置教学计划和课堂教学模式。在实施过程
【机 构】
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华南师范大学南海校区英语系
【出 处】
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广东广播电视大学学报
【发表日期】
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2006年3期
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