【摘 要】
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摘 要：小学数学中“学困生”出现的原因有很多，但主要是学习素养问题，很少出于思品问题——本文基于小学数学“学困生”的成因，探讨如何通过指向性策略提升学生的学习素养，并最终实现“学困生”向“普通生”甚至“学优生”的转化。 关键词：小学;数学;学困生;转化 中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）07-098-1 数学“学困生”在不同环境、不同学段有不同的
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摘 要：小学数学中“学困生”出现的原因有很多，但主要是学习素养问题，很少出于思品问题——本文基于小学数学“学困生”的成因，探讨如何通过指向性策略提升学生的学习素养，并最终实现“学困生”向“普通生”甚至“学优生”的转化。
关键词：小学;数学;学困生;转化
中图分类号：G623.5文献标识码：A
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摘 要：当前高中语文阅读课存在着很多的问题，比如学生的阅读面狭窄、大众传媒抑制学生的阅读兴趣以及有些学生会盲目地选择书籍等。这些问题都不利于健康阅读。在高中语文阅读教学中，教师要进行课内与课外阅读之间的融合。本文阐述了如何做好二者之间的衔接，提出了主旨联系法、内容丰富法、课前探究阅读法、课后延伸阅读法，意在使高中语文阅读课更加精彩。 关键词：高中语文;课内外阅读;教学策略 中图分类号：G633
摘要：选课走班是新高考的改革的亮点，本文以高中地理学科为研究对象，通过对学生选考情况及选课走班教学现状的分析，探究新高考的高中地理选课走班教学途径和方法，希望为高中地理选课走班教学提供一些帮助。 关键词：新高考;高中地理;选课走班;教学方法 中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-025-1 随着时代的发展，社会对人才的要求出现多样化。不断深化教
摘 要：“興趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能产生强烈的读书欲望。本文从教师魅力之趣、同伴交流之趣、自我展示之趣出发等三个方面对“整本书阅读”过程进行了解读。 关键词：兴趣;小学生;整本书阅读 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-071-1 我们的语文教育侧重的更多是文章教学，而很少读整本书。所以很多人戏称今天的学生不读书。事实上，学生们是
摘要：在高中生物教学中，教师应结合具体的教学内容，创设探究性学习情境，组织学生进行主动地探究学习，培养学生的科学探究能力和实践动手能力。本文以高中生物《DNA的分子结构》一课为例，阐述了教师在构建DNA分子的结构模型的过程中，引导学生进行科学探究的具体策略。 关键词：模型构建;科学探究;生物教学 中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）17-052-1
摘要：新版中学生物课程标准把生命观念列为核心素养之首，中学生物学科的教学与课外活动，应高度重视生命观念核心素养的贯彻落实。腐乳制作是中学生物学课外活动的重要内容，活动设计的各个环节都可建构学生生命观念。 关键词：生命观念;腐乳;活动设计 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-080-2 生命观念是2017版高中生物课程标准提出的四大核心素养的首
摘要：初中生外语习得的整体素质和综合能力表现为写作能力，培养学生的写作能力是新课程下英语教学的重要目标之一。然而纵观这个模块的教学现状，许多教师的教学设计都限定在范文阅读上，导致许多学生的写作能力只停留在翻译要点上。笔者认为，要想提高学生的英语写作能力，教师一是要有效地利用范文，通过与文本对话，让学生能理解、感受、范文的美，也能批判、质疑，形成独到的见解;二是要抓住写作的五个关键点：clear s
摘要：历史与社会知识迁移能力是中考的必备技能，也是核心素养的重要体现。但在学习中，学生体现出的知识迁移能力比较欠缺，触类旁通、举一反三的能力有待提高。笔者在听课调研中不断思考探究，提出了：日积月累，奠定知识迁移能力的基础;梳理归纳，形成知识迁移能力;方法指导，促进知识迁移能力;合理训练，提升知识迁移能力等，培养学生的知识迁移能力，发展历史与社会思维，提高应考能力，完善适应社会的素养。 关键词：历
摘要：文章以人教版初中化学第二单元课题--《空气》为例进行既有化学史实又运用探究实验方法的教学设计，表明将化学史与方法论贯穿于教学对于培养学生的核心素养所具有的积极意义。基于化学史与方法论教育的初中化学教学设计不仅有利于学生对相关概念、理论、物质性质的理解和记忆，而且能使学生认识到怀疑、创新等科学精神的重要性，此外化学史还蕴含着丰富的德育、美育素材，合理利用所达到的教学效果将远胜于直接说教。 关
摘 要：“听”、“说”、“读”、“写”一直是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密相联，密不可分。就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。各个学校越来越认识到“读”的重要性，纷纷开设了早读课。目的在于利用清晨，学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛的特点，加强学生读的训练。而各学校的早读课实施现状却不尽如人意。对此，本文提出了提高英语早读课效果的四条策略，以期改变早读的现状。
摘 要：自主命题是一种通过学生自我研读、命题、作答，师生点评、生生互评的学习方式，是在教师指导下学生自主学习探究的学习体验。在高三复习冲刺阶段，教师应精选素文，引导学生出题编写答案，用命题者的思维和阅卷者的眼光看高考，激发冲刺阶段的学习热情，提高思维能力和加强语言表达的精准度，助力高考。 关键词：自主命题;命题者;做题者;阅卷者 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7