以提升教学质量为目标的教学常规闭环管理——以中山市第一中学教学管理实际为例

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要提升教育教学质量,关键之一是要强化教学常规管理;结合我校教学常规闭环管理的经验,本文谈谈在教学常规管理中,如何采用闭环的管理模式,以真正实现教学常规管理"环环有人管,件件可闭环"。
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针对当下语文学习任务群教学出现的“脱离学生实际,忽视学情分析”问题,文章提出基于学情分析的学习任务群设计及实施策略,将各类学情分析贯穿整个学习过程,实现课堂教学的破茧蝶变:课前以探问和整合学情为设计学习任务群的起点;课中以释放学情解决疑难为实施学习任务群的重点;课后以隐性学情设计检测练习形成教学闭环为评价学习任务群的终点。
幼儿教师教育观念的科学性是促进学前教育质量提升的重要前提和保证,想要让刚刚步入小学的学生更好更快地适应学校生活,还要做好家校互动,与家长一起共促学生健康教育。基于此,本文对新形势下幼小衔接的现状反思以及新形势下幼小衔接的措施进行了分析。
国发[2019]9号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:现将《改革国有资本授权经营体制方案》印发给你们,请认真贯彻落实。2019年4月19日改革国有资本授权经营体制方案按照党中央、国务院关于深化国有企业改革的决策部署,近年来,履行国有资本出资人职责的部门及机构(以下称出资人代表机构)坚持以管资本为主积极推进职能转变,
会议
阅读是幼儿园的重要活动之一,而图画书作为当前一种较为流行的读物,逐渐受到很多教师与家长的关注。尤其是在幼小衔接视域下,利用图画书使幼儿初步形成阅读能力成为教师追求的重要目标。因此,本文笔者将根据自身的教学经验,思考如何在幼小衔接视域下指导幼儿阅读图画书。
“语言积累、梳理与探究”是高中新课标规定的学习任务群,既有专门的学习任务,又贯串于其他所有的学习任务群。如何在其他学习任务群中落实“语言积累、梳理与探究”教学任务,是当前高中语文新教材教学一项需要探索的课题。本文陈述了在《阿Q正传》的教学活动中落实“语言积累、梳理与探究”教学要求所做的一次探索,介绍了研习小说中词语降用这一语言现象的完整过程。
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教师应在学习任务群理念的关照下,认识习作教学的系统特质,发现构成这一系统的“工具运用”“策略实施”和“效果评价”三个子系统,并以此为基础,重构习作教学。通过对教学系统的重构,确保学生在写作的前置学习、写作进行之时以及写作后的评价中能主动参与,实现教学效果的最优化。
“双减”政策一经落地,就以雷霆之势扫荡过重的校外培训负担,效果立竿见影。但相对于过重的校外培训负担,中小学生过重的作业负担是一个更难解决的顽疾,当前仍以各种隐秘的方式存在于基层学校,侵袭着孩子幸福的校园生活。学校作为落实“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担”政策的主体,应坚持问题导向,梳理作业管理中存在的各种问题,思考作业负担过重、功能异化等现象产生的根源,健全和完善作业教研、设计、布置、管理等
期刊
近年来,传统媒体和新兴媒体融合不断向纵深推进,媒体融合的重心已经从产品创新、业态转型向战略构建媒体深度融合新生态转变。构建媒体深度融合新生态,就是着眼于增强主流媒体的传播力、引导力、影响力、公信力,综合运用各种新兴媒体技术,冲破传统媒体与新兴媒体的藩篱,扩展媒体传播的空间和深度,加快构建全媒体传播新格局。构建媒体深度融合新生态,要以增强主流媒体的传播力、引导力、影响力、公信力为出发点。习近平总书记
期刊
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