论文部分内容阅读
【摘要】语文课堂教学效率问题的提高，受到越来越多人的关注。作为每一位语文教学工作者，如何在课堂有限的时间内实现教学的有效性，是众多语文教师在工作实践中不断研究与探索的方向。
【关键词】语文教学；有效教学；现代化；科学化；民主化
传统的教学模式，约束着我们教师，教学方法的雷同，也影响着教师的教学。 随着新课程改革的深入发展，我国的教育事业呈现出了生机勃勃的景象。新课程的实施离不开课堂，课堂教学，作为教学的一种基本形式，教师作为课堂教学的实施者，是决定它的关键因素；学生是学习的主体，是课堂效果的反馈者。如何处理好二者的关系，才能真正达到提高语文课堂教学的效率呢？从实践体验者的角度谈几点如何提高语文课堂教学效率。
1教学观念现代化，要与时俱进
教师作为科教兴国，提高全民素质的主力军任重而道远，教学观念要现代化，要与时俱进，为提高课堂教学效率创造条件。课堂质量和课堂效率筑起中学语文课堂教学的生命线。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程。
而今新课程标准下的课堂预设过度，挤占生成的时空，这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，是低效的教学。有人批评我们的课堂，有“温度”无“深度”。课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。虽然让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。
2师生关系民主化，激发学习愿望
俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补语文知识上的缺陷，使他们有了对学习语文的胜任感，才能产生学习语文的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习语文的自信心。
3教学方法要科学化，促进效率提高
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。教学时，注重创设良好的语文学习情境，语文学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，激发学习兴趣。要选用合适的教学方式，注重学生亲历语文化的过程，促进语文知识的内化。
俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。即教师创设良好的语文学习环境，使学生主动参与，从而更早的进入课堂状态。导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。从而吸引学生学习兴趣，引出新的教学内容。课堂结构也需要高效化，高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。
4教学手段多样化，吸引学习兴趣
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的语文教学，较难激发学生的学习兴趣，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，适当使用多媒体辅助教学，以形象具体的 “图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
5注重口语评价，激发学习热情
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。例如你今天是最棒的！”如学生发言独特，我立刻赞扬：“你的发言真精彩，老师还想听！”如发现胆小的学生也举手发言时，我及时鼓励他：“你今天的表现真棒！有进步！明天能更大胆吗？”等。这此简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率。
6加强语感训练，提高语文热情
朗读训练可有效增强中小学生的语感水平，在课堂上让学生大声朗读，使学生在朗读中体会文章的感情与基调，从而在潜移默化中掌握朗读技巧。丰富的、高品位的阅读是培养良好语感的重要法宝，多读作品，必然能多训练语感，从而提高驾驭文字的能力。小学生识字量少，阅读量有限。因此语文教师在教学中应努力创造适合学生课外阅读的气氛，并定期开展各种形式的读书活动，全面提高学生的语文能力。
7抓住生成资源，提高课堂效率
教学是以生为本，教学因生命而精彩，教师的一个举动、一个闪念、一句话，都可能导致非预设生成事件的发生，引出无限的精彩。学生的精彩回答也是课堂不可多得的生成资源。这种事件的发生，虽无法预约，但可以捕捉，可以放大，可以造福于全体学生。也许我们不是天才，但我们需要练就一双天才般的眼睛，树立强烈的资源共享意识，珍惜课堂中非预设生成的资源，及时捕捉加以运用，从而提高课堂效率。
总而言之，在语文课堂教学中，教师应该不断地去探索新的教学模式，以提高教学效率与质量，“如何提高课堂教学效率”，是教育科学研究的永恒主题， “冰冻三尺，非一日之寒”，要提高课堂效率，非一日之功，让我们在教学实践中不懈努力，积极探究，去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦。
【关键词】语文教学；有效教学；现代化；科学化；民主化
传统的教学模式，约束着我们教师，教学方法的雷同，也影响着教师的教学。 随着新课程改革的深入发展，我国的教育事业呈现出了生机勃勃的景象。新课程的实施离不开课堂，课堂教学，作为教学的一种基本形式，教师作为课堂教学的实施者，是决定它的关键因素；学生是学习的主体，是课堂效果的反馈者。如何处理好二者的关系，才能真正达到提高语文课堂教学的效率呢？从实践体验者的角度谈几点如何提高语文课堂教学效率。
1教学观念现代化，要与时俱进
教师作为科教兴国，提高全民素质的主力军任重而道远，教学观念要现代化，要与时俱进，为提高课堂教学效率创造条件。课堂质量和课堂效率筑起中学语文课堂教学的生命线。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程。
而今新课程标准下的课堂预设过度，挤占生成的时空，这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，是低效的教学。有人批评我们的课堂，有“温度”无“深度”。课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。虽然让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。
2师生关系民主化，激发学习愿望
俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补语文知识上的缺陷，使他们有了对学习语文的胜任感，才能产生学习语文的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习语文的自信心。
3教学方法要科学化，促进效率提高
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。教学时，注重创设良好的语文学习情境，语文学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，激发学习兴趣。要选用合适的教学方式，注重学生亲历语文化的过程，促进语文知识的内化。
俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。即教师创设良好的语文学习环境，使学生主动参与，从而更早的进入课堂状态。导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。从而吸引学生学习兴趣，引出新的教学内容。课堂结构也需要高效化，高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。
4教学手段多样化，吸引学习兴趣
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的语文教学，较难激发学生的学习兴趣，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，适当使用多媒体辅助教学，以形象具体的 “图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
5注重口语评价，激发学习热情
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。例如你今天是最棒的！”如学生发言独特，我立刻赞扬：“你的发言真精彩，老师还想听！”如发现胆小的学生也举手发言时，我及时鼓励他：“你今天的表现真棒！有进步！明天能更大胆吗？”等。这此简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率。
6加强语感训练，提高语文热情
朗读训练可有效增强中小学生的语感水平，在课堂上让学生大声朗读，使学生在朗读中体会文章的感情与基调，从而在潜移默化中掌握朗读技巧。丰富的、高品位的阅读是培养良好语感的重要法宝，多读作品，必然能多训练语感，从而提高驾驭文字的能力。小学生识字量少，阅读量有限。因此语文教师在教学中应努力创造适合学生课外阅读的气氛，并定期开展各种形式的读书活动，全面提高学生的语文能力。
7抓住生成资源，提高课堂效率
教学是以生为本，教学因生命而精彩，教师的一个举动、一个闪念、一句话，都可能导致非预设生成事件的发生，引出无限的精彩。学生的精彩回答也是课堂不可多得的生成资源。这种事件的发生，虽无法预约，但可以捕捉，可以放大，可以造福于全体学生。也许我们不是天才，但我们需要练就一双天才般的眼睛，树立强烈的资源共享意识，珍惜课堂中非预设生成的资源，及时捕捉加以运用，从而提高课堂效率。
总而言之，在语文课堂教学中，教师应该不断地去探索新的教学模式，以提高教学效率与质量，“如何提高课堂教学效率”，是教育科学研究的永恒主题， “冰冻三尺，非一日之寒”，要提高课堂效率，非一日之功，让我们在教学实践中不懈努力，积极探究，去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦。