现代教育不仅对学生要掌握的理论知识提出了更高的要求，同时对学生能力的提高也给予了更高的重视。在传统的教学模式中，教学方式非常单一，教学效果也往往不理想，学生掌握的知识都是现成的知识，并不是通过学生自己的研究和思考而来，在整个过程中学生的学习能力并没有得到提升，这不符合现代教育的要求。将任务分析理论应用到教学过程中，对于提升学生的学习能力是非常重要的。
　　1.任务分析理论能提高学生的实践能力
　　高中化学是一门实践性非常强的学科，要将任务分析理论融入到高中化学的教学过程中。它与任务项目教学法具有相似性，需要教师通过引入一个项目任务，教师充分发挥引导作用，引导学生完成任务项目，在完成任务项目的过程中，学生的问题思考能力、思维能力和解决问题的能力都得到了提升。任务分析理论的方式也是教师引入任务，并引导学生高质量地完成项目任务，从而提高学生的各种能力。
　　例如，当学习“甲烷及其化学性质”的时候，如果教师只是将“甲烷可以安静地燃烧、甲烷在燃烧过程中会出现淡蓝色的火焰、甲烷会和石灰水发生反应，让石灰水变成浑浊的气体，还会产生热量”等性质直接讲述，学生或许会记住，但是这种记忆并不是在理解的基础上进行的，而是一种死记硬背，当学生在后期的学习中学习了很多有机化合物的性质之后，学生就需要记住大量的各种物质的性质，就会很容易记混。为了帮助学生更好地理解这些化合物的各种性质，教师可以通过实验来帮助学生理解和记忆。教师可以构建任务，让学生猜想甲烷是否容易燃烧、是否会与石灰水发生反应等，让学生自己做实验来验证这些性质。学生在设计实验的过程中，不仅需要思考，还动手做实验，因此，任务分析理论可以有效提高学生的实践能力。
　　2.任务分析理论能提高学生的思维能力
　　在传统的教学过程中，学生都是被动地学习知识，并且课堂中发挥主导作用的是教师。在学生被动接受知识的过程中，学生接受的知识都是现成的，并没有经过自己的思考，所有知识的学习都不是在理解的基础上进行的。在这种情况下，学生的思维能力将得不到提升。而在教学过程中引入任务分析理论，需要学生自己对教师提出的任务项目进行操作，在这个过程中，学生需要自己思考问题和解决问题，这样可以有效提高学生的思维能力。
　　例如，在学习“化学反应热效应的测定实验”中，化学反应热本身就是一个非常抽象的知识，学生理解起来具有一定的难度，此时，教师可以创建一个个的任务项目，让学生从实验的目的、方法和原理等方面去分析项目任务。当学生在实验前将实验的目的和器材、原理等都熟悉掌握，就可以更加明确实验的步骤，最终完成整个项目。
　　3.任务分析理论能提高学生的探究能力
　　高中化学是一门科学学科，在高中化学教学过程中，要培养学生的化学思维和化学素养，对学生的探究能力提出了更高的要求。将任务分析理论融入高中化学的教学过程中，学生需要自主对各项学习任务进行完成。学生在完成任务项目的同时，往往会遇到一些挫折。当面对这些学生难以解决的问题的时候，学生如果要将项目任务完成，就必须通过探究来解决问题。
　　例如，在化学教学的实验教学过程中，学生需要自主进行实验来探究实验结果，为了保证获得准确可靠的实验结果，学生每一步的实验环节都应该规范，一旦出现不规范的操作，便会影响整个实验的结果。当学生完成实验之后，发现自己的实验结果出现问题，为了获得正确的实验结果，学生需要重新进行实验，此时学生就需要反思自己的实验过程，重新对实验过程进行温习，发现问题出现在哪一个环节，然后进行纠正，重新实验，从而获得正确的实验结果。
　　任务分析理论是一种有效的学习理论，将其运用到高中化学的教学过程中，消除了传统教学模式的弊端，充分体现了学生的学习主体性，可以不断提高学生的思维能力、实践动手能力和探究问题的能力，让学生在学习过程中能够手脑并用，不断提升自己的化学素养。
　　（作者单位：江西南昌市新建区第二中学）