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摘 要： 小学阶段对学生作文写作能力的培养是比较重要的任务，教师在面对当前新的教育改革形势下，要充分注重转变教学的观念，注重发挥作文教学的积极作用，以学生读者意识的强化为基础，促进学生作文学习能力提升。文章从理论层面就小学作文教学中学生写作难原因进行分析，然后就作文应对措施和“读者意识”实践策略详细探究，希冀能为实际作文教学起到积极作用。
关键词： 小学作文;“读者意识”;原因分析
一、 引言
新课改下的小学作文教学当中，教师要充分注重对学生“读者意识”进行积极培养，为提升学生作文写作的能力水平，转变教学的观念，以学生为中心开展作文教学活动，才能真正为学生高效化学习起到积极作用。学生“读者意识”的培养能够促进学生在课堂当中发挥主动积极性，这是提升学生学习质量水平的重要保障。
二、 小学作文教学中学生写作难原因及应对
（一）原因分析
小学作文教学当中发现，学生在写作的时候常常会遇到困难，无从下笔，没有方向，内容空洞等，这些写作的问题也对学生写作的信心产生了很大的影响。学生写作难的原因是多方面的，通过对其原因分析，这对提升作文教学质量就能起到积极促进作用。从几个层面进行阐述。
1. 教学形式化因素影响
小学阶段作文教学当中形式化的问题比较突出，没有真正和学生学习需求紧密结合起来，造成了教学效率低下的问题。教师在作文教学课堂中采用的教学方法比较多样，采用的翻新性教学方式影响了作文教学的质量，教师没有对作文教学有全面充分的理解，没有和新课改的要求紧密结合起来，这就造成了形式化的教学现象，影响了学生作文的学习。
2. 教学随意化的因素
教师在作文教学当中存在的写作难的问题是比较突出的，其中教学随意化的现象较为明显，为能调动学生学习参与积极性，教师在写作教学方面采用自由化的方式，完全没有方向，教学的内容以及形式没有任何限制，这种“自由化”的写作方式虽然给了学生所谓的写作自由，但是并没有真正地让学生在写作方面有实质性的提升。教师在写作教学方面对学生没有进行系统化的指导下，这就必然会造成学生在面对写作主题的时候存在难点。
（二）应对
面对小学作文教学当中的困难点，教师在开展教学活动的时候就要从创新的角度出发，注重从几个层面加强重视。
1. 提高教师教学能力水平
教师在作文教学当中为能提高教学质量，教师自身就要充分提升专业素质水平，教师要不断学习教育理论的知识内容，丰富自身教育的理论，这对开展高效作文课堂活动能够起到积极促进作用。教师自身教学理论素养得以有效提升，这对课程教学活动的良好推进比较有利，在作文教学中从不同的角度出发，心理学理论知识，以及教学技术的应用操作等，这些都是教师开展高效率教学课堂的重要基础，所以教师要能在日常的学习方面进行强化。
2. 注重發挥写作交际的价值
教师在作文教学中为能促进学生写作水平提升，这就需要和新课改的要求紧密结合起来，语文是基础性的交际工具，教师要在作文教学方面发挥语文实用工具的价值作用。实际课堂教学当中要注重把握重点，指导学生在审题以及立意等方面进行强化，促进学生能够在写作当中注重创新，发挥作文写作当中语言交际的功能，这对学生从不同的切入点进行写作能够打下坚实基础，为学生交流起到了积极促进作用。教师在作文教学当中，要让学生明白作文的写作是动态完整的过程，写作当中要发挥主体的作用，完成语言的应用以及思想传达，写作的要素间相互进行练习形成完整写作的过程，注重“读者意识”培养，这对强化学生写作意义以及促进学生养成认真负责写作的态度有着良好作用。
三、 小学作文教学“读者意识”实践策略
（一）“读者意识”实践的积极性
作文教学当中要充分注重将“读者意识”的培养作为要点，教师在教学中积极引导学生形成“读者意识”，这对让学生明确写作任务有着积极作用。读者存在使得学生能够明确地了解到所写为何，因何而写，这对学生作文写作可说是提供了比较好的脚手架，为学生深化写作内容起到了积极作用。教师在作文写作教学当中通过“读者意识”的强化，这对强化学生作文表达效果良好呈现有着积极意义，促进学生处在主动写作的状态，在承担着主动表达角色下，这对促进学生角色体验就能起到积极意义。另外，通过“读者意识”的强化，能够促进学生养成认真负责的写作态度打下了基础，方便了学生了解写作的任务以及读者对象，学生对写作的价值也能有明确的认识。
（二）“读者意识”实践的策略实施
作文教学当中“读者意识”实践需要从多方面进行优化，注重各方面措施科学化落实，从以下几点措施的实施方面需要加强重视。
1. 写前指导激发“读者意识”
在小学作文教学当中，要充分注重学生写作前的指导工作，良好地开展起到积极作用，激发学生“读者意识”，教师要让学生明确因何而写，表达目标为何，让学生从“读者”角度出发进行思考，将写作载体作用充分发挥出来，加强和“读者”交流互动，从这些方面得到了强化，才能真正有助于促进学生写作能力提升。教师在对学生写前指导的时候，要让学生明确阅读对象，如教师或父母等，有确定的信息，阅读期待以及需要等。也要注重让学生能够对阅读对象加以想象，采用情境教学的方法，穿插在写作的各环节当中去，结合学生实际生活进行构建真情实感训练情境，将教和学深度结合，从这些基础层面得到了强化，才能有助于促进学生写作能力提升。
例如，教师为学生设计写作的任务中，以导游词的内容为写作目标，通过和学生的实际学习状况相结合，鼓励学生提前收集和旅游相关联的资料内容，做好交流以及讨论的相应工作，通过课件进行补充以及延伸。学生也可毛遂自荐以扮演导游角色的方式进行介绍景点，激发学生积极参与的主动性，激发学生“读者意识”，让学生能够认识到教师以及同学等都可能成为读者，这就能为调动学生写作的兴趣和积极性起到积极作用。 2. 写作情境强化“读者意识”
教师在小学作文写作教学中，通过对学生“读者意识”的强化，注重结合学生实际进行创设写作的情境，强化学生“读者意识”，从而就能真正为促进学生良好学习发展打下坚实基础。作文教学工作的开展当中，以写作情境的创设为基础，激发学生写作的情感和积极性，将学生写作能力加以有效充分发挥出来，为学生呈现出优化的学习环境。教师在为学生创设写作情境的时候，要达到让学生体会以及感受到写作的效果，通过写作来促进交流沟通，让学生从写作当中绽放自己的思维。例如，写作教学中在对学生“读者意识”培养的时候，教师在为学生提供景物描写的写作教学内容中，就要注重组织学生走出教室，以及走进公园来进行欣赏风景，为学生创设优化的写作环境，指导学生抓住景物特色进行展开写作，调动学生参与写作学习的积极主动性，促进学生从读者的角度进行写作，发挥学生写作主体的主动积极性。
3. 互批为基础促进学生“读者意识”形成
教师在作文写作教学当中，要充分注重从互动批改环节加强重视，帮助学生树立“读者意识”，这对提高学生作文写作的质量就能起到积极促进作用。写作教学中，教师在对学生的作文阅读时，从欣赏的角度出发，要能够多表扬学生，让学生在写作方面树立起信心，这对提升学生写作的质量有着良好效果。教师在学生发生写作困难的时候，要为学生提供及时帮助，促进学生能够及时地解决困难问题，这对提高学生写作的质量就能打下坚实基础。除此之外，也要注重从沟通的方面加强重视，加强和学生的联系，通过引导学生相互进行批改的方式，各自成为各自的“读者”，从“读者”的阅读当中提出批改的意见和建议，不断优化写作的内容，这对提高学生写作的质量能起到积极促进作用。
4. 交互平台促进“读者意识”的强化
小学作文教学过程中，教师在对学生“读者意识”的強化过程中，就要为学生提供交互的平台，从交互当中对学生产生积极影响，开阔学生的视野。教师在运用交互平台的时候，要以学生写作兴趣激发和能力提高为基础动力，通过课堂以及网络等方式建立交互平台，通过学生交互以及师生交互的方式，帮助学生解决写作当中的问题。教师将任务转移，通过小组讨论以及合作学习的方式促进学生写作交互，这对传统固有的模式就能起到良好突破作用，有助于促进学生良好学习能力提升，为学生可持续学习发展打下坚实基础。
四、 结语
综上而言，小学阶段的作文教学当中，通过对学生“读者意识”进行积极培养，调动学生学习的主动积极性，这对学生学习的质量提升，以及提高学生学习能力就能起到良好作用，让学生从不同的视角展开写作，明确写作的目标，从而为提高学生的写作质量打下坚实基础。
参考文献：
[1]梁庆坤.小学作文选材指导路线规划[J].小学教学参考，2020（15）：14-15.
[2]姚玉霞.如何设计小学中高年级作文课教学[J].学周刊，2020（16）：43-44.
[3]王丽莉.浅谈小学语文作文生活化教学[J].黑河教育，2020（5）：28-29.
[4]杨平.指向语用的小学读写结合作文教学策略[J].小学教学研究，2020（14）：79-81.
[5]石静茹.浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊，2020（15）：133-134.
[6]张学平.“四步走”：小学生起步作文新尝试[J].名师在线，2020（13）：15-16.
[7]张雯.谈农村小学高年级作文教学方法的创新[J].中国农村教育，2020（12）：77-78.
作者简介：
刘柏民，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县石门乡石门中心小学。
关键词： 小学作文;“读者意识”;原因分析
一、 引言
新课改下的小学作文教学当中，教师要充分注重对学生“读者意识”进行积极培养，为提升学生作文写作的能力水平，转变教学的观念，以学生为中心开展作文教学活动，才能真正为学生高效化学习起到积极作用。学生“读者意识”的培养能够促进学生在课堂当中发挥主动积极性，这是提升学生学习质量水平的重要保障。
二、 小学作文教学中学生写作难原因及应对
（一）原因分析
小学作文教学当中发现，学生在写作的时候常常会遇到困难，无从下笔，没有方向，内容空洞等，这些写作的问题也对学生写作的信心产生了很大的影响。学生写作难的原因是多方面的，通过对其原因分析，这对提升作文教学质量就能起到积极促进作用。从几个层面进行阐述。
1. 教学形式化因素影响
小学阶段作文教学当中形式化的问题比较突出，没有真正和学生学习需求紧密结合起来，造成了教学效率低下的问题。教师在作文教学课堂中采用的教学方法比较多样，采用的翻新性教学方式影响了作文教学的质量，教师没有对作文教学有全面充分的理解，没有和新课改的要求紧密结合起来，这就造成了形式化的教学现象，影响了学生作文的学习。
2. 教学随意化的因素
教师在作文教学当中存在的写作难的问题是比较突出的，其中教学随意化的现象较为明显，为能调动学生学习参与积极性，教师在写作教学方面采用自由化的方式，完全没有方向，教学的内容以及形式没有任何限制，这种“自由化”的写作方式虽然给了学生所谓的写作自由，但是并没有真正地让学生在写作方面有实质性的提升。教师在写作教学方面对学生没有进行系统化的指导下，这就必然会造成学生在面对写作主题的时候存在难点。
（二）应对
面对小学作文教学当中的困难点，教师在开展教学活动的时候就要从创新的角度出发，注重从几个层面加强重视。
1. 提高教师教学能力水平
教师在作文教学当中为能提高教学质量，教师自身就要充分提升专业素质水平，教师要不断学习教育理论的知识内容，丰富自身教育的理论，这对开展高效作文课堂活动能够起到积极促进作用。教师自身教学理论素养得以有效提升，这对课程教学活动的良好推进比较有利，在作文教学中从不同的角度出发，心理学理论知识，以及教学技术的应用操作等，这些都是教师开展高效率教学课堂的重要基础，所以教师要能在日常的学习方面进行强化。
2. 注重發挥写作交际的价值
教师在作文教学中为能促进学生写作水平提升，这就需要和新课改的要求紧密结合起来，语文是基础性的交际工具，教师要在作文教学方面发挥语文实用工具的价值作用。实际课堂教学当中要注重把握重点，指导学生在审题以及立意等方面进行强化，促进学生能够在写作当中注重创新，发挥作文写作当中语言交际的功能，这对学生从不同的切入点进行写作能够打下坚实基础，为学生交流起到了积极促进作用。教师在作文教学当中，要让学生明白作文的写作是动态完整的过程，写作当中要发挥主体的作用，完成语言的应用以及思想传达，写作的要素间相互进行练习形成完整写作的过程，注重“读者意识”培养，这对强化学生写作意义以及促进学生养成认真负责写作的态度有着良好作用。
三、 小学作文教学“读者意识”实践策略
（一）“读者意识”实践的积极性
作文教学当中要充分注重将“读者意识”的培养作为要点，教师在教学中积极引导学生形成“读者意识”，这对让学生明确写作任务有着积极作用。读者存在使得学生能够明确地了解到所写为何，因何而写，这对学生作文写作可说是提供了比较好的脚手架，为学生深化写作内容起到了积极作用。教师在作文写作教学当中通过“读者意识”的强化，这对强化学生作文表达效果良好呈现有着积极意义，促进学生处在主动写作的状态，在承担着主动表达角色下，这对促进学生角色体验就能起到积极意义。另外，通过“读者意识”的强化，能够促进学生养成认真负责的写作态度打下了基础，方便了学生了解写作的任务以及读者对象，学生对写作的价值也能有明确的认识。
（二）“读者意识”实践的策略实施
作文教学当中“读者意识”实践需要从多方面进行优化，注重各方面措施科学化落实，从以下几点措施的实施方面需要加强重视。
1. 写前指导激发“读者意识”
在小学作文教学当中，要充分注重学生写作前的指导工作，良好地开展起到积极作用，激发学生“读者意识”，教师要让学生明确因何而写，表达目标为何，让学生从“读者”角度出发进行思考，将写作载体作用充分发挥出来，加强和“读者”交流互动，从这些方面得到了强化，才能真正有助于促进学生写作能力提升。教师在对学生写前指导的时候，要让学生明确阅读对象，如教师或父母等，有确定的信息，阅读期待以及需要等。也要注重让学生能够对阅读对象加以想象，采用情境教学的方法，穿插在写作的各环节当中去，结合学生实际生活进行构建真情实感训练情境，将教和学深度结合，从这些基础层面得到了强化，才能有助于促进学生写作能力提升。
例如，教师为学生设计写作的任务中，以导游词的内容为写作目标，通过和学生的实际学习状况相结合，鼓励学生提前收集和旅游相关联的资料内容，做好交流以及讨论的相应工作，通过课件进行补充以及延伸。学生也可毛遂自荐以扮演导游角色的方式进行介绍景点，激发学生积极参与的主动性，激发学生“读者意识”，让学生能够认识到教师以及同学等都可能成为读者，这就能为调动学生写作的兴趣和积极性起到积极作用。 2. 写作情境强化“读者意识”
教师在小学作文写作教学中，通过对学生“读者意识”的强化，注重结合学生实际进行创设写作的情境，强化学生“读者意识”，从而就能真正为促进学生良好学习发展打下坚实基础。作文教学工作的开展当中，以写作情境的创设为基础，激发学生写作的情感和积极性，将学生写作能力加以有效充分发挥出来，为学生呈现出优化的学习环境。教师在为学生创设写作情境的时候，要达到让学生体会以及感受到写作的效果，通过写作来促进交流沟通，让学生从写作当中绽放自己的思维。例如，写作教学中在对学生“读者意识”培养的时候，教师在为学生提供景物描写的写作教学内容中，就要注重组织学生走出教室，以及走进公园来进行欣赏风景，为学生创设优化的写作环境，指导学生抓住景物特色进行展开写作，调动学生参与写作学习的积极主动性，促进学生从读者的角度进行写作，发挥学生写作主体的主动积极性。
3. 互批为基础促进学生“读者意识”形成
教师在作文写作教学当中，要充分注重从互动批改环节加强重视，帮助学生树立“读者意识”，这对提高学生作文写作的质量就能起到积极促进作用。写作教学中，教师在对学生的作文阅读时，从欣赏的角度出发，要能够多表扬学生，让学生在写作方面树立起信心，这对提升学生写作的质量有着良好效果。教师在学生发生写作困难的时候，要为学生提供及时帮助，促进学生能够及时地解决困难问题，这对提高学生写作的质量就能打下坚实基础。除此之外，也要注重从沟通的方面加强重视，加强和学生的联系，通过引导学生相互进行批改的方式，各自成为各自的“读者”，从“读者”的阅读当中提出批改的意见和建议，不断优化写作的内容，这对提高学生写作的质量能起到积极促进作用。
4. 交互平台促进“读者意识”的强化
小学作文教学过程中，教师在对学生“读者意识”的強化过程中，就要为学生提供交互的平台，从交互当中对学生产生积极影响，开阔学生的视野。教师在运用交互平台的时候，要以学生写作兴趣激发和能力提高为基础动力，通过课堂以及网络等方式建立交互平台，通过学生交互以及师生交互的方式，帮助学生解决写作当中的问题。教师将任务转移，通过小组讨论以及合作学习的方式促进学生写作交互，这对传统固有的模式就能起到良好突破作用，有助于促进学生良好学习能力提升，为学生可持续学习发展打下坚实基础。
四、 结语
综上而言，小学阶段的作文教学当中，通过对学生“读者意识”进行积极培养，调动学生学习的主动积极性，这对学生学习的质量提升，以及提高学生学习能力就能起到良好作用，让学生从不同的视角展开写作，明确写作的目标，从而为提高学生的写作质量打下坚实基础。
参考文献：
[1]梁庆坤.小学作文选材指导路线规划[J].小学教学参考，2020（15）：14-15.
[2]姚玉霞.如何设计小学中高年级作文课教学[J].学周刊，2020（16）：43-44.
[3]王丽莉.浅谈小学语文作文生活化教学[J].黑河教育，2020（5）：28-29.
[4]杨平.指向语用的小学读写结合作文教学策略[J].小学教学研究，2020（14）：79-81.
[5]石静茹.浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊，2020（15）：133-134.
[6]张学平.“四步走”：小学生起步作文新尝试[J].名师在线，2020（13）：15-16.
[7]张雯.谈农村小学高年级作文教学方法的创新[J].中国农村教育，2020（12）：77-78.
作者简介：
刘柏民，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县石门乡石门中心小学。