【摘 要】
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教育哲学是课程决定的起点,不同的哲学取向影响课程的目标、内容、方法和材料的选择。对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、课程设置和发展方向。
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教育哲学是课程决定的起点,不同的哲学取向影响课程的目标、内容、方法和材料的选择。对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、课程设置和发展方向。本文以Stern(1983)的课程理论为依据,从教育哲学尤其是认知发展课程观角度,讨论改革时期大学英语课程开设的理据、定位和大学英语的教学内容等问题。本文认为,改革时期大学英语课程仍应从人本主义哲学思想出发,以培养"全人"为目标,"人文性"与"工具性"相互交融。进行课程设计时,应根据学生的语言水平和层次差异,做到基础英语、外语通识教育与专门用途英语和双语课程相结合,按层次、按阶段培养。
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