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浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对英语感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好英语。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，是提高教学质量的关键。托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中英语教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
1 加强和改革课堂教学，激发学生学习英语的兴趣
英语是一门以语言为基础的科学，语言是英语的重要研究方法。只有重视语言运用，才能使英语教学获得成功；只有通过趣味的语言场景演示，激发学生的学习兴趣，才能激发他们想学的欲望，张口说英语的欲望。
某某学生刚接触英语，开始会对英语颇有兴趣，尤其对英语对话更感兴趣。但当学到语法、句型、短语等英语用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习英语的兴趣？为此我们及时对学生进行英语语言背景的教育，英语风土人情的教育，讲英语的国家的礼仪、风俗、文化的教育等，从而提高学生的学习兴趣，激发他们想去说，想去看类似的文章。
小学英语需识记的知识比较多，有时也很分散。例如在五年级的学习当中，我们主要是学习现在时态的运用，比如一般现在时、现在进行时。我们可以结合学生的生活习惯，比如他们长期养成的生活习惯，什么时候起床，什么时候看电视，什么时候睡觉，什么时候吃饭等等，这些都是训练学生学习好时态的方法。在日常用语方面，我们可以利用课前3分钟的方式，让学生学会一个简单的问候语。比如说询问身体状况，询问天气，询问时间等。在六年级时，我们学了三年多的英语了，有了一定的阅读能力，我们可以组成学生排练小童话剧、课本剧的即兴表演等，这样都可以激发学生的学习热情，让他们养成敢说、敢做的个性，这对语言的学习和运用是有很大好处的。除此之外，我们还可以学唱英语歌曲、成立英语阅读小组等方式，增加学生的学习兴趣，不断的鼓励学生自觉的学习这门语言。
2 教师授课时要把握良好的教学艺术。
在教学中，教师富有教学艺术，生动风趣，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
另外，从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型；听觉型；运动觉型；混合型。实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。
3 激发兴趣的同时如何不断维护这种兴趣。
对学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要學”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
1 加强和改革课堂教学，激发学生学习英语的兴趣
英语是一门以语言为基础的科学，语言是英语的重要研究方法。只有重视语言运用，才能使英语教学获得成功；只有通过趣味的语言场景演示，激发学生的学习兴趣，才能激发他们想学的欲望，张口说英语的欲望。
某某学生刚接触英语，开始会对英语颇有兴趣，尤其对英语对话更感兴趣。但当学到语法、句型、短语等英语用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习英语的兴趣？为此我们及时对学生进行英语语言背景的教育，英语风土人情的教育，讲英语的国家的礼仪、风俗、文化的教育等，从而提高学生的学习兴趣，激发他们想去说，想去看类似的文章。
小学英语需识记的知识比较多，有时也很分散。例如在五年级的学习当中，我们主要是学习现在时态的运用，比如一般现在时、现在进行时。我们可以结合学生的生活习惯，比如他们长期养成的生活习惯，什么时候起床，什么时候看电视，什么时候睡觉，什么时候吃饭等等，这些都是训练学生学习好时态的方法。在日常用语方面，我们可以利用课前3分钟的方式，让学生学会一个简单的问候语。比如说询问身体状况，询问天气，询问时间等。在六年级时，我们学了三年多的英语了，有了一定的阅读能力，我们可以组成学生排练小童话剧、课本剧的即兴表演等，这样都可以激发学生的学习热情，让他们养成敢说、敢做的个性，这对语言的学习和运用是有很大好处的。除此之外，我们还可以学唱英语歌曲、成立英语阅读小组等方式，增加学生的学习兴趣，不断的鼓励学生自觉的学习这门语言。
2 教师授课时要把握良好的教学艺术。
在教学中，教师富有教学艺术，生动风趣，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
另外，从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型；听觉型；运动觉型；混合型。实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。
3 激发兴趣的同时如何不断维护这种兴趣。
对学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要學”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。