【摘 要】
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基于格式塔心理学原则,根据笔者多年的教学实践,分别从三方面提出高职英语课堂的优化性措施：详细解释,完善整体任务;因材施教,还原任务情景;情感共鸣,移情教学课堂,以期激发学
【机 构】
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湖北武汉职业技术学院国际学院,石家庄铁路职业技术学院
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基于格式塔心理学原则,根据笔者多年的教学实践,分别从三方面提出高职英语课堂的优化性措施：详细解释,完善整体任务;因材施教,还原任务情景;情感共鸣,移情教学课堂,以期激发学生的课堂参与积极性和主动性,较大程度地培养学生的创新意识和主体意识,最终完善学生的学习成果。课堂参与积极性和主动性具有较大的积极作用,能够较大程度地培养学生的创新意识和主体意识,最终完善学生的学习成果。本研究对于我国目前高职院校的英语教学改革具有一定的指导意义,为高职院校英语教学从一个较为新颖独特的角度提出一定的建议。
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