【摘 要】
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以新时代习近平教育思想为指导,通过对143名高校辅导员半开放式访谈调查,并对所获得的数据进行分析整理,采用方差分析法、多元回归法等研究方法,探究辅导员职业化发展特点。
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目(19JDSZ3026),河南省教育厅人文社会科学项目(2019-ZZJH-231)
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以新时代习近平教育思想为指导,通过对143名高校辅导员半开放式访谈调查,并对所获得的数据进行分析整理,采用方差分析法、多元回归法等研究方法,探究辅导员职业化发展特点。研究表明:职称和职务显著影响高校辅导员职业化发展满意度;性别与辅导员职业素养无关,但辅导员普遍认为自身科研能力亟待加强;在职业发展现状和前景上,男性辅导员更满意;辅导员入职以前的专业对职业化发展程度没有显著影响;工作年限在辅导员职业化发展上没有区别。针对调查结果,提出高校要加强辅导员队伍建设,完善辅导员职业化培养、激励和管理机制,制定科学健全
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