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引言
初中作文教学是整个中学语文教学的一个重点，在当前新课改不断推进实施的进程中，语文作文教学只有不断进行改革，才能更好地适应时代发展和课程改革的需求。因此，在作文教学过程中，不仅需要对作文的基本常识和要求进行讲解，而且要注重对于学生创新思维能力的培养，使其在作文方面的能力能够得到有效提高，进而使学生的写作能力得到切实提高，进一步提升初中语文教学的水平。下面就初中语文作文教学中学生创新思维的培养问题进行探讨。
一、更新理念，创新教学的思维
初中语文教师作为教学的参与者和直接实施者，在长期的应试教育思维的影响和束缚下，一些传统的作文教学方法、教学理念在当前新课改形势下已经无法满足语文教学工作的需求。因此，在作文教学过程中，首先教师要更新教学理念和教学方法。在传统的作文教学中，往往要求学生构思新颖、语句华丽，让学生在划定的范围之内进行写作，这在一定程度上使得学生的创新思维得不到肯定，学生的创造力难以得到有效发挥，学生的写作能力受到了很大的制约。
在作文过程中，教师要改变传统的教学模式和教学方法，鼓励学生进行独立思考，让学生打破作文写作中一些条条框框的束缚，鼓励学生进行大胆的想象和创新[1]。比如在一个题为《我的老师》的写作中，学生可以联想到现在的老师，小学的老师，幼儿园的老师，甚至是在课外辅导机构中结识的老师，而老师同样可以按学科分为数学老师、语文老师等。对学生的这些想法教师都要给予积极鼓励，不应进一步限定学生写作的范围，进而使得学生的想象空间与写作空间得到进一步拓展。
二、鼓励阅读，推广创造性写作
阅读是写作的基础和前提。巧妇难为无米之炊，学生通过大量阅读，不仅其写作的视野得到了进一步开阔，学生对于作文分析思考的能力也会得到显著提高。在写作过程中，学生可以对一些阅读过程中的优秀内容进行借鉴，学习到他人的作文写作方法和写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。在初中语文作文教学过程中，教师要留出足够的时间供学生阅读，同时鼓励学生进行课外阅读。此外，在阅读过程中，还要注重阅读的方式和方法，阅读不是一看而过，而是要求学生能够在阅读过程中获得心得和体会。因此，在阅读过程中，学生要写出心得体会，将自身在阅读中获得的感受通过语言的组织用文字表达。对同一篇文章，每个学生在阅读过程中都会形成独特的看法和感受，这样通过学生之间的对于阅读的交流，学生可以在表达自身观点和想法的同时，也能够发掘出别人思考问题的角度和思考之中的一些闪光点，有利于学生在写作过程中进一步拓展写作思路，创新写作角度，进一步推动学生写作能力的提高。
三、创设情境，注重生活的体会
写作源于生活，在作文教学过程中，教师要鼓励学生更多地走向生活，从生活中发掘写作的灵感。目前城市学生的作文写作水平明显要高于农村地区的学生，原因是城市学生的生活相对于农村学生来说更加丰富多样，农村中学生在写作过程中往往感到无从下手。因此，在作文教学过程中，教师要鼓励学生积极走进生活，从社会和自然中获取写作灵感，通过对生活中各种人和事的观察形成独特的体验。比如，在进行有关建筑的说明文写作时，教师可以带领学生游览当地的一些著名的建筑景区，在游览过程中对于建筑物的各部分的构造和功能按照一定的次序讲解，在游览完成后让学生相互交流，共同探讨说明文的写作方法和写作的角度，通过让学生走进生活，体验生活，进一步提高学生的作文能力[2]。
四、激发兴趣，提高写作的素养
兴趣是最好的老师。在初中作文教学过程中，教师要注重对于学生作文兴趣的培养。教师可以对写作内容逐步进行渗透。比如在关于水污染的文章的写作过程中，教师可以播放一些蓝天碧海的图片，播放一些水污染导致水中生物死亡的图片，通过对学生感官的刺激进一步提高学生的写作兴趣，学生能够在一些图片的刺激下，课下通过图书、网络等途径获取更多有关水污染方面的知识，认识到水污染的严重程度，水污染对人类健康的危害，以及治理和预防水污染的一些方式与方法。这样，通过激发学生的写作兴趣，学生能够自发地搜索一些相关的材料和背景知识，进一步提高学生作文写作的积极性和主动性，在写作过程中通过借鉴大量资料选用一个不同的角度写作，从而使得创新思维在作文写作中能够得到有效运用。
结语
作文教学是初中语文教学的一个重点，同时也是一个难点。在作文教学过程中，要改变作文教学的思维和方法，鼓励学生进行大量阅读，让学生从生活中获取写作灵感，激发学生的作文兴趣，从而进一步拓展学生写作的思维广度，培养学生的创造性思维，进而进一步提升初中作文教学水平。
参考文献：
[1]丛千滋.作文教学中如何激发学生的创新思维[J].考试：教研版，2010（11）：15.
[2]聂华.将创新思维引入作文教学中[J].软件：教育现代化（电子版），2014（1）：222.
初中作文教学是整个中学语文教学的一个重点，在当前新课改不断推进实施的进程中，语文作文教学只有不断进行改革，才能更好地适应时代发展和课程改革的需求。因此，在作文教学过程中，不仅需要对作文的基本常识和要求进行讲解，而且要注重对于学生创新思维能力的培养，使其在作文方面的能力能够得到有效提高，进而使学生的写作能力得到切实提高，进一步提升初中语文教学的水平。下面就初中语文作文教学中学生创新思维的培养问题进行探讨。
一、更新理念，创新教学的思维
初中语文教师作为教学的参与者和直接实施者，在长期的应试教育思维的影响和束缚下，一些传统的作文教学方法、教学理念在当前新课改形势下已经无法满足语文教学工作的需求。因此，在作文教学过程中，首先教师要更新教学理念和教学方法。在传统的作文教学中，往往要求学生构思新颖、语句华丽，让学生在划定的范围之内进行写作，这在一定程度上使得学生的创新思维得不到肯定，学生的创造力难以得到有效发挥，学生的写作能力受到了很大的制约。
在作文过程中，教师要改变传统的教学模式和教学方法，鼓励学生进行独立思考，让学生打破作文写作中一些条条框框的束缚，鼓励学生进行大胆的想象和创新[1]。比如在一个题为《我的老师》的写作中，学生可以联想到现在的老师，小学的老师，幼儿园的老师，甚至是在课外辅导机构中结识的老师，而老师同样可以按学科分为数学老师、语文老师等。对学生的这些想法教师都要给予积极鼓励，不应进一步限定学生写作的范围，进而使得学生的想象空间与写作空间得到进一步拓展。
二、鼓励阅读，推广创造性写作
阅读是写作的基础和前提。巧妇难为无米之炊，学生通过大量阅读，不仅其写作的视野得到了进一步开阔，学生对于作文分析思考的能力也会得到显著提高。在写作过程中，学生可以对一些阅读过程中的优秀内容进行借鉴，学习到他人的作文写作方法和写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。在初中语文作文教学过程中，教师要留出足够的时间供学生阅读，同时鼓励学生进行课外阅读。此外，在阅读过程中，还要注重阅读的方式和方法，阅读不是一看而过，而是要求学生能够在阅读过程中获得心得和体会。因此，在阅读过程中，学生要写出心得体会，将自身在阅读中获得的感受通过语言的组织用文字表达。对同一篇文章，每个学生在阅读过程中都会形成独特的看法和感受，这样通过学生之间的对于阅读的交流，学生可以在表达自身观点和想法的同时，也能够发掘出别人思考问题的角度和思考之中的一些闪光点，有利于学生在写作过程中进一步拓展写作思路，创新写作角度，进一步推动学生写作能力的提高。
三、创设情境，注重生活的体会
写作源于生活，在作文教学过程中，教师要鼓励学生更多地走向生活，从生活中发掘写作的灵感。目前城市学生的作文写作水平明显要高于农村地区的学生，原因是城市学生的生活相对于农村学生来说更加丰富多样，农村中学生在写作过程中往往感到无从下手。因此，在作文教学过程中，教师要鼓励学生积极走进生活，从社会和自然中获取写作灵感，通过对生活中各种人和事的观察形成独特的体验。比如，在进行有关建筑的说明文写作时，教师可以带领学生游览当地的一些著名的建筑景区，在游览过程中对于建筑物的各部分的构造和功能按照一定的次序讲解，在游览完成后让学生相互交流，共同探讨说明文的写作方法和写作的角度，通过让学生走进生活，体验生活，进一步提高学生的作文能力[2]。
四、激发兴趣，提高写作的素养
兴趣是最好的老师。在初中作文教学过程中，教师要注重对于学生作文兴趣的培养。教师可以对写作内容逐步进行渗透。比如在关于水污染的文章的写作过程中，教师可以播放一些蓝天碧海的图片，播放一些水污染导致水中生物死亡的图片，通过对学生感官的刺激进一步提高学生的写作兴趣，学生能够在一些图片的刺激下，课下通过图书、网络等途径获取更多有关水污染方面的知识，认识到水污染的严重程度，水污染对人类健康的危害，以及治理和预防水污染的一些方式与方法。这样，通过激发学生的写作兴趣，学生能够自发地搜索一些相关的材料和背景知识，进一步提高学生作文写作的积极性和主动性，在写作过程中通过借鉴大量资料选用一个不同的角度写作，从而使得创新思维在作文写作中能够得到有效运用。
结语
作文教学是初中语文教学的一个重点，同时也是一个难点。在作文教学过程中，要改变作文教学的思维和方法，鼓励学生进行大量阅读，让学生从生活中获取写作灵感，激发学生的作文兴趣，从而进一步拓展学生写作的思维广度，培养学生的创造性思维，进而进一步提升初中作文教学水平。
参考文献：
[1]丛千滋.作文教学中如何激发学生的创新思维[J].考试：教研版，2010（11）：15.
[2]聂华.将创新思维引入作文教学中[J].软件：教育现代化（电子版），2014（1）：222.