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【摘要】学生专题研讨会是高等职业校校教学水平评估工作中一项重要内容。文章理论结合实例，从六个方面论述了高职校校教学水平评估工作中，学生专题研讨能力训练的具体步骤和方法。
【关键词】学生专题研讨能力训练；知识补充；广泛调研
【中图分类号】 G434 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）24-0167-02
学生专题研讨会是高等职业校校教学水平评估工作中一项重要内容，它是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程和结果，衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力等。
搞好教学水平评估中的学生专题研讨能力训练，可以按照以下六步骤具体组织实施：
一、广泛调研，结合实际，确定训练的具体形式
各校的学生专题研讨能力训练形式各不相同。有的全面下放在系部实施训练，以系为研讨小组，主要压力在系部。这种训练方式，能充分调动系部的力量，但是，也容易因各系指导力量的不均衡而出现学生研讨水平的良莠不齐；有的由学校的学工处或者团委负责抓全校的训练，压力在学校，系部只需协助选拔优秀学生参与。这种训练方式，能在短期内提高学生的研讨水平，但是，覆盖面小，在专家随即抽取学生的时候，往往束手无策；还有的学校，不搞集中的训练，在最后的冲刺阶段，临时搭班子，进行强化。这种训练方式，带有一定的不确定性，要求学生普遍具有较高的基本素质。
各校可结合自己的情况选择训练方式。笔者认为，可以结合前两种训练模式想结合，校、系两级同步搞训练，将研讨能力训练作为一种提高全校学生综合素质的教育方式在全校各班级展开。这样，通过校队的训练，确保一定数量的学生具备较强的研讨能力，而系队的训练，又为校队选手的更替及评估中专家指定学生的选择提供了资源库。
二、科学规划、具体落实，让训练工作有抓手，见实效
一般，学生专题研讨能力训练以半年为期，制定计划。在计划的制定中，要将长期计划与短期计划相结合。尤其在训练后期，训练计划要具体到日，责任到人。例如：
在大计划之下，还要针对不同时期的具体任务制定具体可行、操作性强的训练计划。如专题研讨大赛组织方案、暑期训练实施方案、第一次全校观摩组织方案、咨询评估学生专题研讨会实施方案等，将不同阶段的工作细化，便于操作。
三、舆论造势，创造人人参与的良好氛围
为了更好地实施训练，学校要组建校、系各级训练领导班子。学校一级要成立学生专题研讨工作组，工作组的责任是：负责对辅导员、班主任、指导教师及相关工作人员进行培训；建立研讨题库，供各系和班级选择；选聘校队指导教师；选拔各系队的骨干组建校队。同时，在系部层面，各系要根据学校的总体安排，成立学生专题研讨工作小组，制定本系实施方案，报校训练工作组；对全系师生进行宣传发动，开展系内培训；组织指导本系全体学生开展普训，掌握学生基本情况；组建系队，和校队同步开展训练。
在这一阶段，要调动全校力量，通过网络、校园广播、校报等载体宣传学生专题研讨能力训练的重要性，营造人人参与研讨，人人有所提高的良好氛围，发动全校学生投身到研讨能力普训工作中。
四、全员普训，共同提高
面对全校学生开展的的普训既是为正式研讨会专家随机抽取学生做准备，也在一定层面，锻炼了全体学生的逻辑思维和语言表达及材料搜集能力，可谓一劳多益。
普训的具体形式如下：
班级层面：在班级内部组织专题研讨活动，学生人人参与，按照指定题目（可选择评估知识、文明礼仪、校风校训、专业介绍、学校历史、个人成长成才等方面）脱稿讲5分钟。要求：神态自然，动作得体，语言流畅，能够自圆其说。这项训练，要人人过关，班委将每个人的表现详细纪录，为校队和系队队员的遴选提供依据。班级普训，由班主任具体负责，系学生专題研讨工作小组指导和检查。
系部层面：制订系队训练方案，根据选题，组织小型学生专题研讨比赛，要求学生全员参与，同时开展专题研讨优生的培养工作。
学校层面：制订具体的训练方案，在每周一练的基础上组织每月一次的全真模拟训练，在训练中，实行淘汰机制，表现欠佳者下放到系队，系队优异者补充到校队。经过这一阶段的训练，使校队和系队的队员基本掌握学生专题研讨会的形式和流程，增加知识储备，提高计算机操作、课件制作水平和应答技巧。
五、知识补充，夯实积累，实现从演讲到研讨的质的飞跃
这一阶段训练的重点，应侧重在学生知识积累中的空白点和薄弱点的弥补和修复上。在强调论文的规范协作，课件制作的技巧提高，资料检索的快速有效之外，还要针对专家可能给定的题目，结合各自学校的办学特色，拟定一些重点题目进行训练。而涉及这些重点题目的相关知识点，要由学校组织相关专家开办讲座和座谈，让学生快速地占有和消化。
分析很多高职校校学生专题研讨会的题目，我们不难看出，专家所设定的题目，往往和地方经济特点，和学校办学特色，和学生自身密切联系。例如，南京交通职业技术学校的研讨主题是：路——交通、事业、人生；南京信息职业技术学校的研讨主题是：信息、技术；人类、人生；江苏海事职业技术学校的研讨主题是：WTO·海事·素质。
在开展大规模的仿真训练的同时，可以将专题研讨能力训练与学生的素质拓展相结合。在训练之余，组织学生参观城市博物馆、展览馆，到景区参观游览，可以让学生更好地了解城市的历史和发展，激发他们作为新市民的荣誉感和自豪感；参观校园，讲述我眼中的美丽校园及我喜欢的老师等，让学生更加尊师爱校，以校为荣；为全体集训同学配发服装，关注他们的个人成长和体验，关心他们的日常生活。这些工作，润物无声，煽情于无形，让学生找到归属感，强化责任感，激发学生的潜能，学生从稿子到稿子的演讲转为有观点有见解的研讨交流，从被动的训练转为发自内心的主动表达，训练完成了关键性的质的飞跃。
六、24小时有序筹备，点石成金
评估中学生专题研讨会一般在下午举行，而研讨主题，是专家在正式开始前的24小时确定的。因此，在专题研讨会正式召开的前一天上午，要准备好全校学生名单和联系方式，以备专家抽取学生的及时筛选和通知，同时要组织全体校队系队队员进入全面准备阶段：1. 开始网上查询、了解最近几天的重大时事（以备专家提问）；2. 结合向专家推荐的题目分类查找资料；3. 整理新查找的和之前积累的资料，做好分类4. 指导老师分组进行提问训练，强化应答技巧；5. 对使用图书馆电子资源、幻灯片制作进行演示。
研讨题目一经公布，24小时紧急筹备方案同时启动。这一紧急方案中，要涵盖多个部门多个条线的准备工作，要将时间细化到分钟，要将每项工作落实到专人负责，由具体部门统筹实施。以3点钟领取题目、专家随机抽取15人，学校推荐15人为例，24小时筹备方案如下：
第一天：
15：00：领取题目和专家随机抽取学生名单；通知抽取的15名同学赶到训练场地，进行多对一的临时培训；校队队员按照题目搜集整合资料，上场队员着手撰写论文和发言提纲；分层次剖题，确定六个发言小组的分论题。
17：00：剖题结束，各发言小组准备论文、发言提纲和课件。
21：00：学生论文经修改后汇总、校对，论文集目录合成。
22：00-23：00：对发言提纲进行汇总、修改，分析专家可能涉及的提问要点。
23：00后：学生修改发言提纲和课件，熟悉论文。
第二天：
上午8：00：进行一次小型模拟，对昨晚准备的全部资料进行整合。在每位同学的发言和课件演示过程中，及时发现问题，提出整改建议，同时，经过学生反馈和修改的论文，此时也第一时间送往印刷厂印刷装订。
10：00：整合结束，学生对发言提纲和课件作最后的修改。
中午：安排学生午睡，蓄精养锐。
14：00：32名学生统一着装，入场，拷贝课件，熟悉设备。
14：30：观众陆续入场。
14：45：动员，调动情绪。
15：00-17：00：学生专题研讨会，学生专题研讨能力训练工作结束。
总之，在整个学生专题研讨能力训练中，要始终强调以学生为主体，教师只是为学生能力的拓展和提高提供辅助和指导。因此，如何调动学生的积极性和主动性，如何激发学生的创造力、如何在队员之间凝练团队合作精神，以及学生个体在整个训练过程中的体验和收获始终是整个训练的核心。惟有如此，才能保证评估中学生专题研讨会的顺利和成功，也才是不走过场，不搞形式地，真正地以评促建。
【参考文献】
[1]张世光．高校教学评估工作概况及运作要素[J]．云南农业大学报，2006．
[2]许建钺主编．高等学校教育鉴定与水平评估[M]．中国科学技术出版社，1992．
[3]唐景莉，杨晨光．高校评估：科学组织正确导向[J]．中国教育，2005，（11）．
【作者简介】郝晓丹，女，苏州经贸职业技术学校学工处助教，研究方向：高校学生管理。
【关键词】学生专题研讨能力训练；知识补充；广泛调研
【中图分类号】 G434 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）24-0167-02
学生专题研讨会是高等职业校校教学水平评估工作中一项重要内容，它是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程和结果，衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力等。
搞好教学水平评估中的学生专题研讨能力训练，可以按照以下六步骤具体组织实施：
一、广泛调研，结合实际，确定训练的具体形式
各校的学生专题研讨能力训练形式各不相同。有的全面下放在系部实施训练，以系为研讨小组，主要压力在系部。这种训练方式，能充分调动系部的力量，但是，也容易因各系指导力量的不均衡而出现学生研讨水平的良莠不齐；有的由学校的学工处或者团委负责抓全校的训练，压力在学校，系部只需协助选拔优秀学生参与。这种训练方式，能在短期内提高学生的研讨水平，但是，覆盖面小，在专家随即抽取学生的时候，往往束手无策；还有的学校，不搞集中的训练，在最后的冲刺阶段，临时搭班子，进行强化。这种训练方式，带有一定的不确定性，要求学生普遍具有较高的基本素质。
各校可结合自己的情况选择训练方式。笔者认为，可以结合前两种训练模式想结合，校、系两级同步搞训练，将研讨能力训练作为一种提高全校学生综合素质的教育方式在全校各班级展开。这样，通过校队的训练，确保一定数量的学生具备较强的研讨能力，而系队的训练，又为校队选手的更替及评估中专家指定学生的选择提供了资源库。
二、科学规划、具体落实，让训练工作有抓手，见实效
一般，学生专题研讨能力训练以半年为期，制定计划。在计划的制定中，要将长期计划与短期计划相结合。尤其在训练后期，训练计划要具体到日，责任到人。例如：
在大计划之下，还要针对不同时期的具体任务制定具体可行、操作性强的训练计划。如专题研讨大赛组织方案、暑期训练实施方案、第一次全校观摩组织方案、咨询评估学生专题研讨会实施方案等，将不同阶段的工作细化，便于操作。
三、舆论造势，创造人人参与的良好氛围
为了更好地实施训练，学校要组建校、系各级训练领导班子。学校一级要成立学生专题研讨工作组，工作组的责任是：负责对辅导员、班主任、指导教师及相关工作人员进行培训；建立研讨题库，供各系和班级选择；选聘校队指导教师；选拔各系队的骨干组建校队。同时，在系部层面，各系要根据学校的总体安排，成立学生专题研讨工作小组，制定本系实施方案，报校训练工作组；对全系师生进行宣传发动，开展系内培训；组织指导本系全体学生开展普训，掌握学生基本情况；组建系队，和校队同步开展训练。
在这一阶段，要调动全校力量，通过网络、校园广播、校报等载体宣传学生专题研讨能力训练的重要性，营造人人参与研讨，人人有所提高的良好氛围，发动全校学生投身到研讨能力普训工作中。
四、全员普训，共同提高
面对全校学生开展的的普训既是为正式研讨会专家随机抽取学生做准备，也在一定层面，锻炼了全体学生的逻辑思维和语言表达及材料搜集能力，可谓一劳多益。
普训的具体形式如下：
班级层面：在班级内部组织专题研讨活动，学生人人参与，按照指定题目（可选择评估知识、文明礼仪、校风校训、专业介绍、学校历史、个人成长成才等方面）脱稿讲5分钟。要求：神态自然，动作得体，语言流畅，能够自圆其说。这项训练，要人人过关，班委将每个人的表现详细纪录，为校队和系队队员的遴选提供依据。班级普训，由班主任具体负责，系学生专題研讨工作小组指导和检查。
系部层面：制订系队训练方案，根据选题，组织小型学生专题研讨比赛，要求学生全员参与，同时开展专题研讨优生的培养工作。
学校层面：制订具体的训练方案，在每周一练的基础上组织每月一次的全真模拟训练，在训练中，实行淘汰机制，表现欠佳者下放到系队，系队优异者补充到校队。经过这一阶段的训练，使校队和系队的队员基本掌握学生专题研讨会的形式和流程，增加知识储备，提高计算机操作、课件制作水平和应答技巧。
五、知识补充，夯实积累，实现从演讲到研讨的质的飞跃
这一阶段训练的重点，应侧重在学生知识积累中的空白点和薄弱点的弥补和修复上。在强调论文的规范协作，课件制作的技巧提高，资料检索的快速有效之外，还要针对专家可能给定的题目，结合各自学校的办学特色，拟定一些重点题目进行训练。而涉及这些重点题目的相关知识点，要由学校组织相关专家开办讲座和座谈，让学生快速地占有和消化。
分析很多高职校校学生专题研讨会的题目，我们不难看出，专家所设定的题目，往往和地方经济特点，和学校办学特色，和学生自身密切联系。例如，南京交通职业技术学校的研讨主题是：路——交通、事业、人生；南京信息职业技术学校的研讨主题是：信息、技术；人类、人生；江苏海事职业技术学校的研讨主题是：WTO·海事·素质。
在开展大规模的仿真训练的同时，可以将专题研讨能力训练与学生的素质拓展相结合。在训练之余，组织学生参观城市博物馆、展览馆，到景区参观游览，可以让学生更好地了解城市的历史和发展，激发他们作为新市民的荣誉感和自豪感；参观校园，讲述我眼中的美丽校园及我喜欢的老师等，让学生更加尊师爱校，以校为荣；为全体集训同学配发服装，关注他们的个人成长和体验，关心他们的日常生活。这些工作，润物无声，煽情于无形，让学生找到归属感，强化责任感，激发学生的潜能，学生从稿子到稿子的演讲转为有观点有见解的研讨交流，从被动的训练转为发自内心的主动表达，训练完成了关键性的质的飞跃。
六、24小时有序筹备，点石成金
评估中学生专题研讨会一般在下午举行，而研讨主题，是专家在正式开始前的24小时确定的。因此，在专题研讨会正式召开的前一天上午，要准备好全校学生名单和联系方式，以备专家抽取学生的及时筛选和通知，同时要组织全体校队系队队员进入全面准备阶段：1. 开始网上查询、了解最近几天的重大时事（以备专家提问）；2. 结合向专家推荐的题目分类查找资料；3. 整理新查找的和之前积累的资料，做好分类4. 指导老师分组进行提问训练，强化应答技巧；5. 对使用图书馆电子资源、幻灯片制作进行演示。
研讨题目一经公布，24小时紧急筹备方案同时启动。这一紧急方案中，要涵盖多个部门多个条线的准备工作，要将时间细化到分钟，要将每项工作落实到专人负责，由具体部门统筹实施。以3点钟领取题目、专家随机抽取15人，学校推荐15人为例，24小时筹备方案如下：
第一天：
15：00：领取题目和专家随机抽取学生名单；通知抽取的15名同学赶到训练场地，进行多对一的临时培训；校队队员按照题目搜集整合资料，上场队员着手撰写论文和发言提纲；分层次剖题，确定六个发言小组的分论题。
17：00：剖题结束，各发言小组准备论文、发言提纲和课件。
21：00：学生论文经修改后汇总、校对，论文集目录合成。
22：00-23：00：对发言提纲进行汇总、修改，分析专家可能涉及的提问要点。
23：00后：学生修改发言提纲和课件，熟悉论文。
第二天：
上午8：00：进行一次小型模拟，对昨晚准备的全部资料进行整合。在每位同学的发言和课件演示过程中，及时发现问题，提出整改建议，同时，经过学生反馈和修改的论文，此时也第一时间送往印刷厂印刷装订。
10：00：整合结束，学生对发言提纲和课件作最后的修改。
中午：安排学生午睡，蓄精养锐。
14：00：32名学生统一着装，入场，拷贝课件，熟悉设备。
14：30：观众陆续入场。
14：45：动员，调动情绪。
15：00-17：00：学生专题研讨会，学生专题研讨能力训练工作结束。
总之，在整个学生专题研讨能力训练中，要始终强调以学生为主体，教师只是为学生能力的拓展和提高提供辅助和指导。因此，如何调动学生的积极性和主动性，如何激发学生的创造力、如何在队员之间凝练团队合作精神，以及学生个体在整个训练过程中的体验和收获始终是整个训练的核心。惟有如此，才能保证评估中学生专题研讨会的顺利和成功，也才是不走过场，不搞形式地，真正地以评促建。
【参考文献】
[1]张世光．高校教学评估工作概况及运作要素[J]．云南农业大学报，2006．
[2]许建钺主编．高等学校教育鉴定与水平评估[M]．中国科学技术出版社，1992．
[3]唐景莉，杨晨光．高校评估：科学组织正确导向[J]．中国教育，2005，（11）．
【作者简介】郝晓丹，女，苏州经贸职业技术学校学工处助教，研究方向：高校学生管理。