【摘 要】
：
高中起点5+2贯通式培养计划是国家职业人才培养的新尝试,对其教学模式的研究具有重要意义.本文针对贯通式培养项目的高中阶段学生基础较弱的特点,提出采用支架式教学解决英语写作教学中的诸多问题.并就如何在英文写作课堂上创建支架式教学这一实际应用进行详述,对于贯通式培养高中阶段乃至其他生源基础较弱的高中阶段的英语写作教学都有一定借鉴作用.
【机 构】
：
北京电子科技职业学院,北京100029
论文部分内容阅读
高中起点5+2贯通式培养计划是国家职业人才培养的新尝试,对其教学模式的研究具有重要意义.本文针对贯通式培养项目的高中阶段学生基础较弱的特点,提出采用支架式教学解决英语写作教学中的诸多问题.并就如何在英文写作课堂上创建支架式教学这一实际应用进行详述,对于贯通式培养高中阶段乃至其他生源基础较弱的高中阶段的英语写作教学都有一定借鉴作用.
其他文献
目的 探讨PBL联合CBL教学法在麻醉专业见习教学中的应用效果.方法 选取2019年6—9月的68名麻醉专业本科见习学生,随机分为观察组和对照组,每组34例,对照组采用常规带教法,观察组采用PBL联合CBL教学法,对比两组带教成绩、教学反馈等指标.结果(1)见习结束后,两组麻醉理论知识考核成绩均明显提升,其中观察组的基础知识题(92.6±2.3)分、理解记忆题(93.5±2.4)分、临床应用题(93.3±4.1)分、综合分析题(92.4±1.7)分,均显著高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;(2
6月30日驻扎在所有伊拉克城镇的美军，依照约定，悉数撤离到伊境内的各美军基地，完成了第一个阶段的美军撤退。按照美伊双方签定的协议，以及奥巴马总统的计划，美军将在2011年之前完全撤离伊拉克。 伊拉克当局把这一天定调为主权回归日，并宣布为公定假日。据报道，好些伊拉克人成群结队涌上街头，手舞足蹈，甚至燃放鞭炮大事庆祝。与此同时，大部分平日热闹拥挤的街道，却也显得相对冷清，显示大多数伊拉克人都非常担心
目的 探讨分析肾内科临床教学中应用临床路径式教学法的价值.方法 选取2018年4月—2019年4月于医院肾内科实习的60名医学生作为研究对象,根据不同的教学方式分为对照组与实验组,两组各30人,对照组予以肾内科传统教学方式,实验组予以临床路径式教学方式,比较两组教学方式的应用价值.结果 实验组学生在自学能力、处事能力、学习能力以及思维能力各方面均高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生的病例书写、病例分析以及理论成绩和操作成绩均高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05);实验
课程思政大背景下,从网络、课堂和实践三位一体的角度研究大学英语课程思政教学创新模式.以产出导向(POA)为理论基础,借助ADDIE构建“网络+课堂+实践”三位一体的大学英语课程思政教学模式,一方面丰富了课程思政的研究角度,另一方面为大学英语教学提供了一种可行性的实践研究.
目的 探讨在外科住院医师规范化培训中应用情景模拟结合案例教学法进行医患沟通能力培养的效果.方法 研究对象是南方医科大学附属东莞医院外科系统规培的48名住培医师和10名带教老师,研究时间为2018年1月—2019年12月,带教老师采取情景模拟结合案例教学的方法对外科住培医师进行医患沟通能力的培训;评价方法:(1)采用医患沟通技能评价量表(SEGUE量表),比较学员接受情景模拟结合案例教学法前后的医患沟通能力评分;(2)记录学员对其所接受的医患沟通教学方法的满意度问卷调查.结果 外科规培学员在整体医患沟通能力
该文基于“金课”建设的概念和内涵,分析了大学英语课程建设面临的主要问题.从拓展教学内容,创新教学模式,建设“金牌外语教师团队”三个方面构建大学英语“金课”,并完善了以构建“金课”为背景的课程教学评价体系,力求在高校打造英语“金课”淘汰“水课”.以提高高校英语教学质量为宗旨,为祖国提供适应社会发展需求的高质量人才.
为了使英语专硕课程教学更加有效,笔者立足于长江大学外国语学院学科教学(英语)专业,采用个人访谈和课堂观察的方法,将“英语课程与教材研究”这门课程与《培养方案》进行对比,分析其培养目标、培养方式及教学内容的异同,提出了基于《方案》开展该课程的教学实施建议,以期为该课程及其他课程的教学提供意见.
医学影像诊断学是当前发展较快的临床学科之一.由于其技术更新较快,现有的医学影像诊断教材及方法具有滞后性.新的技术和理论在现有的教材中体现较少,教材的更替相对较慢,不能满足培养高素质影像医师的要求.之前医学诊断学教学以学科为基础,教师传授、学生被动接受的教学模式为主;不仅学生积极性不高,缺乏主动性和创新思维,而且团队协作能力和师生的凝聚力较低.PBL教学法是由美国神经病学教授Barrows提出的一种课程模式,于1985年开始应用.该教学法强调学生自主学习,班级若干个学生组成学习小组,讨论教师所提出的问题,查
同伴互评是翻译教学中给予学习反馈的重要模式,对提升学习者的口译质量和口译水平有重要影响,值得翻译院校和口译学习者重视.基于上外高翻口译课堂和课后的口译训练同伴互评模式,结合翻译教学和口译实践等理论,对口译训练中同伴互评的原则和作用进行了深入探讨.
在第二语言课堂交际中,影响第二语言课堂交际的因素有很多,其中教师对第二语言课堂交际模式的控制是影响第二语言课堂的最重要因素,而课堂交际中教师的控制方法又对学生的学习、心理、价值观等方面有着巨大影响.该文主要通过介绍第二语言课堂交际模式的影响因素,探讨教师在第二语言课堂交际中采用不同的控制方法对学生所产生的影响.